環(huán)境描寫的作用 (2)

1、環(huán)境描寫的作用w 環(huán)境描寫在記敘文中的作用，環(huán)境描寫在記敘文中的作用，主要有襯托心理、承上啟下、渲染主要有襯托心理、承上啟下、渲染氣氛、預(yù)示命運、暗示主旨等。氣氛、預(yù)示命運、暗示主旨等。一、襯托心理一、襯托心理w 借環(huán)境描寫來襯托人物的心理活動，可借環(huán)境描寫來襯托人物的心理活動，可分為正襯和反襯兩種。正襯就是通過描寫與分為正襯和反襯兩種。正襯就是通過描寫與人物某種心理的色調(diào)一致的景物，烘托人物人物某種心理的色調(diào)一致的景物，烘托人物心情。如心情。如羚羊木雕羚羊木雕中的中的“月亮出來了，月亮出來了，冷冷的冷冷的”“冷冷的冷冷的”月光與月光與“我我”的傷心的傷心的色調(diào)是一致的，恰當?shù)貜恼嬉r托出的色

2、調(diào)是一致的，恰當?shù)貜恼嬉r托出“我我”的心情。反襯就是描繪與人物心理的色調(diào)截的心情。反襯就是描繪與人物心理的色調(diào)截然相反的景物，從反面烘托人物的心情。如然相反的景物，從反面烘托人物的心情。如以以“哀景哀景”寫寫“樂樂”和以和以“樂景樂景”寫寫“哀哀”，皆屬此類。皆屬此類。解題要訣解題要訣w 記敘文中的環(huán)境描寫是為了襯托記敘文中的環(huán)境描寫是為了襯托人物心理的標志有二：人物心理的標志有二：1.該環(huán)境描該環(huán)境描寫所在的段落中，或其前一段或其寫所在的段落中，或其前一段或其后一段有對人物相關(guān)的心理（情緒）后一段有對人物相關(guān)的心理（情緒）的描寫；的描寫；2.所描寫的環(huán)境表現(xiàn)出來所描寫的環(huán)境表現(xiàn)出來的色調(diào)與

3、人物心理相一致。的色調(diào)與人物心理相一致。愛，有時是一種錯誤愛，有時是一種錯誤w 在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。草地一下子燦爛起來。w 父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。校。w 一天很快在掛念中過去了，再見到它們時，太一天很快在掛念中過去了，再見到它們時，太陽在遙遠的地方正在落下。那些花兒，褪盡了初綻陽在遙遠的地方正在落下。那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下

4、的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗著黑暗，灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗著黑暗，在影子里依舊晃眼。在影子里依舊晃眼。w 父親笑著問我：父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！喜歡么？太陽花很漂亮呢！”w 太陽花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛?。√柣?？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛??！w 很快，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的很快，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨的陽笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨的陽光一

5、樣燦爛，而我也將擁有一片屬于自己的彩霞，光一樣燦爛，而我也將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在我滿每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在我滿懷的期待中成長。懷的期待中成長。w 時間就這樣一天一天地過去了。轉(zhuǎn)眼就臨近期時間就這樣一天一天地過去了。轉(zhuǎn)眼就臨近期末考試了，以學(xué)習(xí)為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)自己遺忘了末考試了，以學(xué)習(xí)為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)自己遺忘了什么。什么。w 終于考完了，我扔下書包，親近著久違的藍天、終于考完了，我扔下書包，親近著久違的藍天、闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。我開始清理房間，準備過一個

6、快樂的寒記了什么。我開始清理房間，準備過一個快樂的寒假。拉開窗簾的一剎那，我像是忽然清醒起來，窗假。拉開窗簾的一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞臺上本該有一片彩霞我的太陽花！可是，一切我的太陽花！可是，一切都不一樣了：它的枝條枯黃，唯一的一個花蕾凋零都不一樣了：它的枝條枯黃，唯一的一個花蕾凋零了，低垂著腦袋。了，低垂著腦袋。w 依舊是秋天，依舊是夕陽西下，夢想著能給我依舊是秋天，依舊是夕陽西下，夢想著能給我?guī)頎N爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏帶來燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它無關(guān)。在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它無

7、關(guān)。我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我家；又是因為我的疏忽，它才過早地走了。這一我家；又是因為我的疏忽，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多陽花埋在地里，我走了。轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過去的事，那些東西都像太陽花一樣可惜。我愛它過去的事，那些東西都像太陽花一樣可惜。我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進自己的空間，可到了最后，們，便固執(zhí)地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能繼續(xù)愛下去，而別人也無法得到。我總是不能繼續(xù)愛下去，而

8、別人也無法得到。w 其實，有時候，愛，是一種錯誤。其實，有時候，愛，是一種錯誤。 文中第文中第段畫線處的景物描寫有什么作用？段畫線處的景物描寫有什么作用？請簡要回答。請簡要回答。答：答：w 【解題思路】根據(jù)上面講的兩個標志去判斷?！窘忸}思路】根據(jù)上面講的兩個標志去判斷。1.該畫線句子所在的段落中有對人物心情的描寫：該畫線句子所在的段落中有對人物心情的描寫：“一天很快在掛念中過去了一天很快在掛念中過去了”?！皰炷顠炷睢北砻髁吮砻髁恕拔椅摇钡男那?。的心情。2.環(huán)境描寫環(huán)境描寫“那些花兒，褪盡了初那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著”中的中的“期盼期盼”帶有

9、的色調(diào)與帶有的色調(diào)與“掛念掛念”一致。顯然，畫線句子的景一致。顯然，畫線句子的景物描寫起襯托作用。物描寫起襯托作用。w 【參考答案】文中第【參考答案】文中第段畫線的景物描寫襯托段畫線的景物描寫襯托出出“我我”對太陽花的牽掛。對太陽花的牽掛。二、承上啟下二、承上啟下w 環(huán)境描寫有時既能緊接上文，又能引出環(huán)境描寫有時既能緊接上文，又能引出下文中的相關(guān)內(nèi)容。如下文中的相關(guān)內(nèi)容。如最后一課最后一課中中“畫畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練上，普魯士士兵正在操練”，這一環(huán)境描寫，這一環(huán)境描寫既承接上文，又引出小弗郎士去上學(xué)的相關(guān)既承接上文

10、，又引出小弗郎士去上學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容。解題要訣解題要訣w 記敘文中的環(huán)境描寫如果符合以下記敘文中的環(huán)境描寫如果符合以下兩條標準，其作用就是承上啟下。兩條標準，其作用就是承上啟下。1.該該環(huán)境描寫位于兩個段落之間；環(huán)境描寫位于兩個段落之間；2.上下文上下文所寫的內(nèi)容都與這一描寫密切相關(guān)所寫的內(nèi)容都與這一描寫密切相關(guān)至少要能看出一定的至少要能看出一定的“痕跡痕跡”。 祖母的葵花祖母的葵花 w 祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉；再一針下去，黃的是花。綠的是葉；再一針下去，黃的是花。w 在我的記憶里在我的記憶里,葵花，一排一排，

11、種在小院門口；大朵大葵花，一排一排，種在小院門口；大朵大朵一朵一朵葵花，在陽光下怒放，總也開不敗。朵一朵一朵葵花，在陽光下怒放，總也開不敗。w 絲瓜、黃瓜是搭在架子上長的。扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，絲瓜、黃瓜是搭在架子上長的。扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開在葉子間，燦爛地笑著。南瓜多數(shù)是趴在那些小黃花，就開在葉子間，燦爛地笑著。南瓜多數(shù)是趴在地上長的，長長的蔓，會牽得很遠很遠。像對遙遠的他方懷地上長的，長長的蔓，會牽得很遠很遠。像對遙遠的他方懷了無限向往，蓄著勁兒要追尋了去似的，在一路的追尋中，了無限向往，蓄著勁兒要追尋了去似的，在一路的追尋中，綻放大朵大朵的黃花，黃得很濃艷。綻放大朵大朵

12、的黃花，黃得很濃艷。w 還有一種植物，被祖母稱做還有一種植物，被祖母稱做“烏子烏子”的。它像爬山虎似的，的。它像爬山虎似的，順著墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包順著墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包裹住了才罷休。忽一日，花嘩啦啦都開了，遠遠看去，房子裹住了才罷休。忽一日，花嘩啦啦都開了，遠遠看去，房子插了滿頭黃花，美得讓人心醉。插了滿頭黃花，美得讓人心醉。w 最突出的，還是葵花。它們挺立著，情緒飽滿，最突出的，還是葵花。它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚，迎著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。斗志昂揚，迎著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時候我曾奇怪于它怎么總迎著太陽

13、轉(zhuǎn)，伸了小手，小時候我曾奇怪于它怎么總迎著太陽轉(zhuǎn)，伸了小手，拼命拉扯那大盤的花，不讓它看太陽，但我手一松，拼命拉扯那大盤的花，不讓它看太陽，但我手一松，它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永遠不可折彎的樣它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永遠不可折彎的樣子。子。w 凡凡高在高在1888年的年的向日葵向日葵里，用大把大把的里，用大把大把的金黃來描繪葵花。凡金黃來描繪葵花。凡高說，那是愛的最強光。在頗高說，那是愛的最強光。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入最后的溫暖。暗沉郁的心，注入最后的溫暖。w 我的祖母不知道凡我的祖母不知道凡高，不懂

14、得高，不懂得“愛的最強光愛的最強光”，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少食的歲月里，院門但她喜歡種葵花。在那些缺衣少食的歲月里，院門前那一排排葵花，在我們心頭投下了最明艷的色彩。前那一排排葵花，在我們心頭投下了最明艷的色彩?？ㄩ_了，就有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的葵花開了，就有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福。等待，這樣的等待很幸福。w 葵花結(jié)籽，亦有另一種風(fēng)韻。沉甸甸的，望得見日月風(fēng)葵花結(jié)籽，亦有另一種風(fēng)韻。沉甸甸的，望得見日月風(fēng)光在里頭喧鬧。這個時候，它的頭顱開始低垂，有些含羞，光在里頭喧鬧。這個時候，它的頭顱開始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜籽

15、，一日一日有些深沉，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜籽，一日一日成形，飽滿，吸足陽光和雨露。葵花成熟起來，蜂窩一般。成形，飽滿，吸足陽光和雨露?？ǔ墒炱饋?，蜂窩一般。祖母摘下它們，輕輕地敲，一顆一顆的瓜籽，就落到祖母預(yù)祖母摘下它們，輕輕地敲，一顆一顆的瓜籽，就落到祖母預(yù)先放好的匾子里。放在陽光下曬，會聞見花朵的香氣。原來，先放好的匾子里。放在陽光下曬，會聞見花朵的香氣。原來，一顆瓜籽，就是一朵花的魂??！一顆瓜籽，就是一朵花的魂?。 瓜籽曬干，祖母會用文火炒熟，這個孩子口袋里裝一把，瓜籽曬干，祖母會用文火炒熟，這個孩子口袋里裝一把，那個孩子口袋里裝一把。我們的童年，就這樣香香地過來了。那個孩子

16、口袋里裝一把。我們的童年，就這樣香香地過來了。w 如今，祖母老了，老得連葵花也種不動了。老家屋前，如今，祖母老了，老得連葵花也種不動了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，不轉(zhuǎn)眼地盯著一個方向看。我想，那里一定在老槐樹底下，不轉(zhuǎn)眼地盯著一個方向看。我想，那里一定有一棵棵葵花正在開放，它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚，有一棵棵葵花正在開放，它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚，迎著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。迎著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。本文第本文第段畫線處的景物描寫有什么作用？段畫線處的景物描寫有什么

17、作用？請簡要回答。請簡要回答。答：答：w 【解題思路】看標志，定作用?！窘忸}思路】看標志，定作用。1.畫線句畫線句子位于第子位于第段和第段和第段之間，單獨成段；段之間，單獨成段；2.第第段寫到祖母和花，而第段寫到祖母和花，而第段和其后的段段和其后的段落中的內(nèi)容段段不離祖母和花。由此，我們落中的內(nèi)容段段不離祖母和花。由此，我們就可以判斷畫線句子的作用為承上啟下。就可以判斷畫線句子的作用為承上啟下。w 【參考答案】文中第【參考答案】文中第段畫線處的景物描段畫線處的景物描寫的作用是承接上文，引出下文有關(guān)祖母和寫的作用是承接上文，引出下文有關(guān)祖母和葵花的內(nèi)容。葵花的內(nèi)容。三、渲染氣氛三、渲染氣氛w 閱

18、讀一些作家的作品時，我們常常會發(fā)閱讀一些作家的作品時，我們常常會發(fā)現(xiàn)寫到比較緊張或輕松的氣氛時，作家往往現(xiàn)寫到比較緊張或輕松的氣氛時，作家往往不直接描寫這種氣氛，而是通過描寫看起來不直接描寫這種氣氛，而是通過描寫看起來顯得有些壓抑或輕松的環(huán)境，來間接表現(xiàn)這顯得有些壓抑或輕松的環(huán)境，來間接表現(xiàn)這種氣氛。如種氣氛。如蠟燭蠟燭中：中：“德國人的炮火一德國人的炮火一直轟到太陽落山。直轟到太陽落山?！边@句環(huán)境描寫，生動地這句環(huán)境描寫，生動地渲染了戰(zhàn)爭的緊張氣氛。渲染了戰(zhàn)爭的緊張氣氛。解題要訣解題要訣w 如果與下面這兩條標準相符合，記敘文如果與下面這兩條標準相符合，記敘文中的環(huán)境描寫的作用就是為了渲染氣氛

19、。中的環(huán)境描寫的作用就是為了渲染氣氛。1.該段的上文或下文，有與之相關(guān)的人物活動；該段的上文或下文，有與之相關(guān)的人物活動；2.該段的上文或下文，沒有直接描寫某種氣該段的上文或下文，沒有直接描寫某種氣氛。氛。請指出文段中畫線處的景物描寫的作用。請指出文段中畫線處的景物描寫的作用。答：答：w 這時，誰也沒有注意到小夏的一個看這時，誰也沒有注意到小夏的一個看似不經(jīng)意的動作：他把手伸進衣袋，偷偷似不經(jīng)意的動作：他把手伸進衣袋，偷偷地摸出那張錄取通知書，放在背后撕得粉地摸出那張錄取通知書，放在背后撕得粉碎。半晌，小秋才醒悟過來，他一下子抱碎。半晌，小秋才醒悟過來，他一下子抱住小夏：住小夏：“哥！哥！”淚

20、水奪眶而出。淚水奪眶而出。w 兄弟倆無言地站在門口。八月的風(fēng)，兄弟倆無言地站在門口。八月的風(fēng)，一陣陣吹來，竟透著絲絲涼意。一陣陣吹來，竟透著絲絲涼意。 【參考答案】文段中畫線處的景物描【參考答案】文段中畫線處的景物描寫的作用是渲染兄弟倆因家庭貧困而不寫的作用是渲染兄弟倆因家庭貧困而不能同時圓大學(xué)夢的凄涼氣氛。能同時圓大學(xué)夢的凄涼氣氛。w 【解題思路】根據(jù)上述兩條標準判斷?！窘忸}思路】根據(jù)上述兩條標準判斷。1.該句上文記敘了小夏、小秋兄弟倆的相關(guān)該句上文記敘了小夏、小秋兄弟倆的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容。2.畫線句子所在的段落沒有直接描寫畫線句子所在的段落沒有直接描寫某種氣氛。據(jù)此，我們可以判斷這句的景某種

21、氣氛。據(jù)此，我們可以判斷這句的景物描寫的作用是渲染氣氛。物描寫的作用是渲染氣氛。解題要訣解題要訣w 記敘文中的環(huán)境描寫是為了預(yù)示人物或記敘文中的環(huán)境描寫是為了預(yù)示人物或事物的命運的主要標志是：下文有與該環(huán)境事物的命運的主要標志是：下文有與該環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的生命狀態(tài)相契合的內(nèi)容。描寫表現(xiàn)出來的生命狀態(tài)相契合的內(nèi)容。w 選文見選文見愛，有時是一種錯誤愛，有時是一種錯誤w 請指出文章第請指出文章第段中畫線處的景物描寫段中畫線處的景物描寫的作用。的作用。w答：答： 【參考答案】文章第【參考答案】文章第段中畫線處段中畫線處的景物描寫的作用是：預(yù)示了太陽花枯的景物描寫的作用是：預(yù)示了太陽花枯死的命運。死

22、的命運。w 【解題思路】下文記敘了太陽花枯萎而【解題思路】下文記敘了太陽花枯萎而死，且與畫線句子中的死，且與畫線句子中的“枝條枯黃，唯一的枝條枯黃，唯一的一個花蕾凋零了，低垂著腦袋一個花蕾凋零了，低垂著腦袋”表現(xiàn)出來的表現(xiàn)出來的生命特征相契合。因此，該句的作用不言而生命特征相契合。因此，該句的作用不言而喻。喻。五、暗示主旨五、暗示主旨w 有時候，運用環(huán)境描寫很難直接表達出有時候，運用環(huán)境描寫很難直接表達出文章的主旨，只能通過描寫帶有暗示性的景文章的主旨，只能通過描寫帶有暗示性的景物，暗示文章主旨。如物，暗示文章主旨。如蘆花蕩蘆花蕩一文中，一文中，作者這樣描寫：作者這樣描寫：“在那里，鮮嫩的蘆花

23、，一在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的線絨，正在迎風(fēng)飄撒。片展開的紫色的線絨，正在迎風(fēng)飄撒。”這這句景物描寫中的句景物描寫中的“正在迎風(fēng)飄撒正在迎風(fēng)飄撒”就帶有暗就帶有暗示性，暗示了蘆花蕩的人們在與日本鬼子的示性，暗示了蘆花蕩的人們在與日本鬼子的斗爭中取得了勝利，譜寫了一曲抗日贊歌。斗爭中取得了勝利，譜寫了一曲抗日贊歌。解題要訣解題要訣w 判斷記敘文中的環(huán)境描寫是否起暗示主判斷記敘文中的環(huán)境描寫是否起暗示主旨的作用，要看三點：旨的作用，要看三點：1.上文是否有與之相上文是否有與之相關(guān)的人物活動；關(guān)的人物活動；2.該環(huán)境描寫是否帶有暗示該環(huán)境描寫是否帶有暗示性；性；3.該描寫是否居于文末。若符

24、合以上三該描寫是否居于文末。若符合以上三點，其作用即為暗示主旨。點，其作用即為暗示主旨。選文見選文見祖母的葵花祖母的葵花請簡要回答文末畫線處的景物描寫的作用。請簡要回答文末畫線處的景物描寫的作用。答：答：w【解題思路】依據(jù)以上三點判斷。【解題思路】依據(jù)以上三點判斷。1.上文記上文記敘了祖母與葵花的故事；敘了祖母與葵花的故事；2.畫線句子的描寫畫線句子的描寫帶有暗示性；帶有暗示性；3.該描寫居于文末。據(jù)此，我該描寫居于文末。據(jù)此，我們可以判斷景物描寫的作用為暗示主旨。們可以判斷景物描寫的作用為暗示主旨。 【參考答案】：文段中畫線【參考答案】：文段中畫線處的景物描寫的作用是暗示文章處的景物描寫的作

25、用是暗示文章的主旨。的主旨。六、深化作品主題六、深化作品主題 w魯迅魯迅祝福祝福的最后一段，通過的最后一段，通過“我我”的感的感受描寫了一個祝福景象：受描寫了一個祝福景象：“我給那些因為在我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在是四叔家正在祝福祝福了，知道已是五更將了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁

26、抱了全市鎮(zhèn)夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)” 在這里，作者拿有錢人的祝?；顒雍拖榱衷谶@里，作者拿有錢人的祝?；顒雍拖榱稚┑膽K死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老嫂的慘死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里。這樣，就把慘死在雪地里。這樣，就把“兇人的愚妄的歡兇人的愚妄的歡呼呼”和和“悲慘的弱者的呼號悲慘的弱者的呼號”（魯迅語）鮮明（魯迅語）鮮明地擺到讀者的面前，形成了強烈的對比，增強地擺到讀者的面前，形成了強烈的對比，增強了祥林嫂遭

27、遇的悲劇性，加強了對舊社會殺人了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。七、烘托人物形象七、烘托人物形象w 環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以以“刺激刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。性格。w 荷花淀荷花淀開頭有一段文字開頭有一段文字,“月亮升起來了月亮升起來了,院院子里涼爽的很子里涼爽的很,干凈的很。白天破好的葦眉子濕潤潤干凈的很。白天破好的葦眉子濕潤潤的的,正好編席正好編席”w 這些描寫為我們展現(xiàn)了一個美麗、潔凈又溫馨這些描寫為我們展現(xiàn)了一個美麗、潔凈又溫馨的自然環(huán)境。有力地烘托了水生嫂的形象；美麗、的自然環(huán)境。有力地烘托了水生嫂的形象；美麗、勤快、利落、善良。勤快、利落、善良。八、推動情節(jié)發(fā)展八、推動情節(jié)發(fā)展w 情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描