怎樣對(duì)待教科書(shū)上練習(xí)題

1、怎樣對(duì)待教科書(shū)上練習(xí)題(1)(1)題量題量以每節(jié)課文授課的課時(shí)量來(lái)確定練習(xí)題的數(shù)量。以每節(jié)課文授課的課時(shí)量來(lái)確定練習(xí)題的數(shù)量。如果預(yù)計(jì)如果預(yù)計(jì)1 1課時(shí)完成的課文，其練習(xí)題的題量大體為課時(shí)完成的課文，其練習(xí)題的題量大體為30304040分鐘（指中等學(xué)生完成的時(shí)間）。如果該課文預(yù)分鐘（指中等學(xué)生完成的時(shí)間）。如果該課文預(yù)計(jì)計(jì)2 2個(gè)課時(shí)完成，練習(xí)題數(shù)量為個(gè)課時(shí)完成，練習(xí)題數(shù)量為60608080分鐘。用做題時(shí)分鐘。用做題時(shí)間（而不是題目數(shù)量）來(lái)衡量練習(xí)題的題量有利于均間（而不是題目數(shù)量）來(lái)衡量練習(xí)題的題量有利于均衡學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。衡學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂

2、過(guò)程和特點(diǎn)(2)(2)知識(shí)、技能要求知識(shí)、技能要求練習(xí)題應(yīng)體現(xiàn)課文全面的知識(shí)與技能要求。設(shè)計(jì)練習(xí)題應(yīng)體現(xiàn)課文全面的知識(shí)與技能要求。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，先根據(jù)課文內(nèi)容確定各個(gè)題目的練習(xí)題時(shí)，先根據(jù)課文內(nèi)容確定各個(gè)題目的“內(nèi)容要內(nèi)容要點(diǎn)點(diǎn)”，再根據(jù)各題目?jī)?nèi)容要點(diǎn)確定各個(gè)題目，以避免，再根據(jù)各題目?jī)?nèi)容要點(diǎn)確定各個(gè)題目，以避免練習(xí)題內(nèi)容的缺失和重復(fù)。因此，本次修訂，反映基練習(xí)題內(nèi)容的缺失和重復(fù)。因此，本次修訂，反映基礎(chǔ)知識(shí)的題目將會(huì)得的一定的補(bǔ)充。礎(chǔ)知識(shí)的題目將會(huì)得的一定的補(bǔ)充。一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)(3)(3)難度和難度因素難度和難度因素控制練習(xí)題的總難度，練習(xí)題應(yīng)體

3、現(xiàn)控制練習(xí)題的總難度，練習(xí)題應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不把過(guò)難的題目放進(jìn)練習(xí)題。的要求，不把過(guò)難的題目放進(jìn)練習(xí)題。追求有價(jià)值的難度因素：慎用心智技能過(guò)高的題追求有價(jià)值的難度因素：慎用心智技能過(guò)高的題目；避免過(guò)于繁瑣、過(guò)于綜合的題目；提倡通過(guò)目；避免過(guò)于繁瑣、過(guò)于綜合的題目；提倡通過(guò)“靈靈活活”來(lái)體現(xiàn)題目的難度，提倡通過(guò)聯(lián)系實(shí)際（審題時(shí)來(lái)體現(xiàn)題目的難度，提倡通過(guò)聯(lián)系實(shí)際（審題時(shí)的轉(zhuǎn)化）來(lái)實(shí)現(xiàn)題目的靈活。的轉(zhuǎn)化）來(lái)實(shí)現(xiàn)題目的靈活。一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)(4)(4)題目的形式題目的形式繼續(xù)發(fā)揚(yáng)新教科書(shū)題目形式多樣的特點(diǎn)，體現(xiàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)新教科書(shū)題目形式多樣的特點(diǎn)

4、，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有終結(jié)性知識(shí)目標(biāo)、同時(shí)具有體不僅具有終結(jié)性知識(shí)目標(biāo)、同時(shí)具有體驗(yàn)性過(guò)程目標(biāo)的特點(diǎn)。但注意體現(xiàn)過(guò)程性目標(biāo)的題目驗(yàn)性過(guò)程目標(biāo)的特點(diǎn)。但注意體現(xiàn)過(guò)程性目標(biāo)的題目應(yīng)該具有很好的可操作性，解答行為不僅多樣、而且應(yīng)該具有很好的可操作性，解答行為不僅多樣、而且具體、有效。刪去比較空洞、可操作性不夠的體驗(yàn)性具體、有效。刪去比較空洞、可操作性不夠的體驗(yàn)性題目。題目。 一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)(5)(5)處理好跟中考的關(guān)系處理好跟中考的關(guān)系把新課練習(xí)視為中考備考習(xí)題教學(xué)的前一階段，把把新課練習(xí)視為中考備考習(xí)題教學(xué)的前一階段，把中考所需要的各種能力全面

5、地滲透在練習(xí)題中，以中考所需要的各種能力全面地滲透在練習(xí)題中，以“新課新課”和和“總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)”兩個(gè)教學(xué)階段的視角，來(lái)思考教材練習(xí)題的兩個(gè)教學(xué)階段的視角，來(lái)思考教材練習(xí)題的功能和作用。功能和作用。 通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程逐步提高學(xué)生的解題能力，注通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程逐步提高學(xué)生的解題能力，注意八上、八下、九年級(jí)教材解題能力要求的遞進(jìn)。意八上、八下、九年級(jí)教材解題能力要求的遞進(jìn)。把解題能力和提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)全面把解題能力和提高學(xué)生的素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)全面提高學(xué)生解決問(wèn)題的素質(zhì)來(lái)提高解題能力，提倡有價(jià)值的提高學(xué)生解決問(wèn)題的素質(zhì)來(lái)提高解題能力，提倡有價(jià)值的難度因素，而不是采用難度因素，而不是采

6、用“綜合性難題訓(xùn)練綜合性難題訓(xùn)練”的模式。的模式。一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)(6)(6)正確對(duì)待開(kāi)放題正確對(duì)待開(kāi)放題繼續(xù)發(fā)揚(yáng)新教材設(shè)置多種類(lèi)型的開(kāi)放題這一亮點(diǎn)。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)新教材設(shè)置多種類(lèi)型的開(kāi)放題這一亮點(diǎn)。對(duì)所有開(kāi)放題進(jìn)行橫向規(guī)劃，既要覆蓋全面的類(lèi)型，對(duì)所有開(kāi)放題進(jìn)行橫向規(guī)劃，既要覆蓋全面的類(lèi)型，也要避免簡(jiǎn)單重復(fù)，防止貼標(biāo)簽，做到真正有效。也要避免簡(jiǎn)單重復(fù)，防止貼標(biāo)簽，做到真正有效。開(kāi)放題是課后練習(xí)題的合理組成部分，開(kāi)放題的完成開(kāi)放題是課后練習(xí)題的合理組成部分，開(kāi)放題的完成時(shí)間也納入每節(jié)課題量控制的計(jì)算范圍，因此需要對(duì)每個(gè)開(kāi)時(shí)間也納入每節(jié)課題量控制的計(jì)算范圍，因

7、此需要對(duì)每個(gè)開(kāi)放題的任務(wù)范圍和完成方式的可操作性進(jìn)行斟酌，對(duì)原有放題的任務(wù)范圍和完成方式的可操作性進(jìn)行斟酌，對(duì)原有112112道開(kāi)放題是否保留、修改或刪除作總體布局，使開(kāi)放題能真道開(kāi)放題是否保留、修改或刪除作總體布局，使開(kāi)放題能真正得到教師的重視。正得到教師的重視。所有開(kāi)放題都要設(shè)計(jì)書(shū)面回答的內(nèi)容。所有開(kāi)放題都要設(shè)計(jì)書(shū)面回答的內(nèi)容。一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)(1)(1)成立練習(xí)題修訂研究小組成立練習(xí)題修訂研究小組(2)(2)對(duì)每類(lèi)、每道開(kāi)放題的修訂進(jìn)行總體規(guī)劃對(duì)每類(lèi)、每道開(kāi)放題的修訂進(jìn)行總體規(guī)劃規(guī)劃(

8、3)(3)按合理的流程完成練習(xí)題的修訂程序按合理的流程完成練習(xí)題的修訂程序修訂老師修訂老師提出每節(jié)提出每節(jié)課文后面課文后面練習(xí)題的練習(xí)題的修訂框架修訂框架修訂組長(zhǎng)修訂組長(zhǎng)對(duì)所有框?qū)λ锌蚣苓M(jìn)行審架進(jìn)行審核，提出核，提出反饋意見(jiàn)反饋意見(jiàn)修訂老師修訂老師斟酌反饋斟酌反饋意見(jiàn)形成意見(jiàn)形成練習(xí)題的練習(xí)題的修訂初稿修訂初稿修訂小組修訂小組集體討論集體討論練習(xí)題初練習(xí)題初稿，提出稿，提出修改意見(jiàn)修改意見(jiàn)修改討論修改討論稿，組長(zhǎng)稿，組長(zhǎng)統(tǒng)稿。責(zé)統(tǒng)稿。責(zé)編微調(diào)，編微調(diào)，主編審核主編審核(1)(1)每節(jié)課后練習(xí)題的總量更加合理、均衡每節(jié)課后練習(xí)題的總量更加合理、均衡(2)(2)內(nèi)容與教材更貼切，既無(wú)知識(shí)缺漏，也

9、不簡(jiǎn)單重復(fù)內(nèi)容與教材更貼切，既無(wú)知識(shí)缺漏，也不簡(jiǎn)單重復(fù)(3)(3)題目注重培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，有利于中考題目注重培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，有利于中考(4)(4)弘揚(yáng)有價(jià)值的難度因素，提高素質(zhì)與提高分?jǐn)?shù)相結(jié)合弘揚(yáng)有價(jià)值的難度因素，提高素質(zhì)與提高分?jǐn)?shù)相結(jié)合(5)(5)開(kāi)放題可操作形明顯加強(qiáng)，其有效性得到提升開(kāi)放題可操作形明顯加強(qiáng)，其有效性得到提升(6)(6)發(fā)掘了練習(xí)題對(duì)知識(shí)的建構(gòu)功能發(fā)掘了練習(xí)題對(duì)知識(shí)的建構(gòu)功能一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)一、了解練習(xí)題的修訂過(guò)程和特點(diǎn)二、怎樣對(duì)待教科書(shū)上的練習(xí)題二、怎樣對(duì)待教科書(shū)上的練習(xí)題(1)(1)糾正糾正“重視教輔練習(xí)、輕視教材練習(xí)重視教輔練習(xí)、輕視教材練習(xí)”的

10、錯(cuò)誤傾向的錯(cuò)誤傾向(2)(2)認(rèn)識(shí)物理教科書(shū)練習(xí)對(duì)中考、高考的意義認(rèn)識(shí)物理教科書(shū)練習(xí)對(duì)中考、高考的意義（2011新課標(biāo)高考第新課標(biāo)高考第20題）一帶負(fù)電荷的質(zhì)點(diǎn)，在電場(chǎng)力作用下沿題）一帶負(fù)電荷的質(zhì)點(diǎn)，在電場(chǎng)力作用下沿曲線曲線 a b c 從從 a 運(yùn)動(dòng)到運(yùn)動(dòng)到 c，已知質(zhì)點(diǎn)的速率是遞減的。關(guān)于，已知質(zhì)點(diǎn)的速率是遞減的。關(guān)于b點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度度E的方向，下列圖示中可能正確的是（虛線是曲線在的方向，下列圖示中可能正確的是（虛線是曲線在b點(diǎn)的切線）點(diǎn)的切線）本題讓本題讓5151的學(xué)生的學(xué)生品嘗到了輕視教科品嘗到了輕視教科書(shū)練習(xí)的苦果！書(shū)練習(xí)的苦果！二、怎樣對(duì)待教科書(shū)上的練習(xí)題二、怎樣對(duì)待教科書(shū)上的練習(xí)題(1)(1)糾正糾正“重視教輔練習(xí)、輕視教材練習(xí)重視教輔練習(xí)、輕視教材練習(xí)”的錯(cuò)誤傾向的錯(cuò)誤傾向(2)(2)認(rèn)識(shí)