教師普通話培訓(xùn)記錄

1、大通二中教師普通話培訓(xùn)活動記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話語音與發(fā)聲培訓(xùn)時間2016.9主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的了解語音的性質(zhì),準(zhǔn)確理解和掌握語音單位的內(nèi)容培訓(xùn)提綱一、 語音1、定義：語音是語言的物質(zhì)材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。2、 語音的性質(zhì)二、語音學(xué)語音學(xué)是研究語言聲音體系的科學(xué)。語音學(xué)的任務(wù)是研究說明語音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語音的分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質(zhì)和生理性質(zhì)劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的

2、，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調(diào)音位4個。四、漢語拼音方案培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)時間2017.1主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的教師課堂口語表達(dá)技能訓(xùn)練培訓(xùn)提綱一、 停頓 停頓是指有聲語言表達(dá)中聲音暫時的間歇、休止和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。二、重音 重音是在詞和語句中，運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。重音能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語、句子的主次關(guān)系，便于聽眾正確領(lǐng)會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣 語氣，是能夠表達(dá)說話人思想

3、感情的語句的聲音形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣有“內(nèi)”、“外”兩方面：“內(nèi)”指語句所蘊(yùn)涵的感情，是形成不同語氣的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話朗讀技巧培訓(xùn)時間2015.8主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的掌握普通話朗讀技巧培訓(xùn)提綱三、 掌握朗讀的基本技巧 （一） 停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號，但為了表達(dá)清楚意思 ，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀 破句。朗讀測試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停

4、頓有以下幾種類型： 1標(biāo)點(diǎn)符號停頓。標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。 2語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補(bǔ)語而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不

5、讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。 3感情停頓。感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。 （二） 重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 1語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。 2強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受

6、應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。 3感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動的情況。 （三） 語速 應(yīng)試者在朗讀時，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。 1根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢

7、在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2根據(jù)體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標(biāo)準(zhǔn)的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。（四） 語調(diào)語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種：1高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使

8、用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚(yáng)。2降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。3平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。4曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動記錄培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)口語技能訓(xùn)練培訓(xùn)時間2016.1主

9、講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對全體教師進(jìn)行教學(xué)口語技能訓(xùn)練培訓(xùn)提綱一、 教學(xué)口語的特點(diǎn) 教學(xué)口語的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、反饋性等四個方面。二、教學(xué)口語的要求 成功的教學(xué)口語必須達(dá)到以下要求。 1.具有針對性。2.具有準(zhǔn)確性。3.具有生動性。三、教學(xué)口語的主要類型 教學(xué)口語包括課堂教學(xué)用語和課外用語，這里著重介紹課堂教學(xué)用語中經(jīng)常使用的導(dǎo)入語、結(jié)束語、講授語和提問語。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動記錄培訓(xùn)內(nèi)容語言表達(dá)的基本功培訓(xùn)時間2014.8主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的提高教師語言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)水平培訓(xùn)提綱語言表達(dá)是教師教書育人最重要的基本功。

10、傳授文化科學(xué)知識，啟迪學(xué)生心靈，開發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，都需要運(yùn)用美好的語言去撥動學(xué)生的心弦、引起強(qiáng)烈的共鳴才能達(dá)到。大凡受學(xué)生歡迎的教師，除了他們具有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)組織得法、啟發(fā)引導(dǎo)有方等因素外，教學(xué)語言精練、生動、形象和富有趣味性，乃是一個重要原因。教師應(yīng)具備的語言表達(dá)能力，主要包括兩個方面：一是要有較強(qiáng)的口頭語言能力。上課時的語言。教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言精當(dāng)簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化?？陬^語言能力的基本要求是，教師在講課中要口齒清晰、

11、簡明扼要，而不能含糊不清、重復(fù)羅嗦；要表達(dá)準(zhǔn)確，語句規(guī)范，而不能前后顛倒、雜亂無章；要流利暢達(dá)、幽默形象，而不能拖泥帶水、干巴呆板?？傊?，教師講課要字字能入學(xué)生之耳，句名能動學(xué)生之心，通過自己富有說服力的講授，使抽象的概念具體化，深奧的道理通俗化，復(fù)雜的問題簡單化，并不時輔以相應(yīng)的表情、手勢、姿態(tài)，增強(qiáng)對學(xué)生的感染力，發(fā)揮語言的最大效能。二是要有較強(qiáng)的書面語言能力。就是說教師拿起筆來就能寫文章，寫出的文章要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)鮮明、主題突出、說理充分、文字簡練、符合規(guī)定和修辭要求。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教師只要把課講好就行，會不會寫文章無關(guān)緊要。其實(shí)不然，沒有較強(qiáng)的筆頭語言能力，編寫教案、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、甚至批改作業(yè)寫批語教師會受影響。更重要的是通過寫教學(xué)論文，對教育和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研究和探索、對教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，有助于提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，這是搞好教學(xué)工作的重要組成部分。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動記錄培訓(xùn)內(nèi)容口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練培訓(xùn)時間2015.1主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對全體教師進(jìn)行口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練培訓(xùn)提綱（一）口語表達(dá)訓(xùn)練的要求 任何能力都是訓(xùn)練出來的?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，離不開科學(xué)、系統(tǒng)