9.竹節(jié)人（課堂實錄）

1、竹節(jié)人品味竹節(jié)人帶給人們的樂趣，學習519自然段。師：同學們在學校里做好了竹節(jié)人，他們在什么地方玩呢？生：在課桌上。師：確切說，是什么樣的課桌呢？生：破課桌。桌子上要有裂開縫的那種。師：作者怎樣來描述破課桌呢？生：看不出年紀；一道道豁開的裂縫，像黃河長江。師：作者要向我們介紹竹節(jié)人，講破課桌干什么？生：第6自然段講了，“這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人”。師：不知道是因為有裂縫才想到玩竹節(jié)人還是拿著竹節(jié)人找玩的地方，才找到了裂縫？生：拿著竹節(jié)人找到了裂縫，在這兒玩正好。師：第7自然段誰來讀一讀？指名讀。（生讀）師：這句話里提到了什么人物？生：那個發(fā)明竹節(jié)人的家伙。師：你們相互議論一下，想想認為這句話用

2、了什么寫法？生：聯(lián)想。師：對，說得很好。作者從桌子上的裂縫想到了發(fā)明竹節(jié)人的家伙。你們認為作者說這句話的目的是什么？生：說明在破課桌上玩竹節(jié)人再合適不過了。師：為什么不直接說呢？（指導學生體會句子的生動、風趣、幽默）師：怎樣利用這破桌上的裂縫來玩竹節(jié)人呢？請同學們讀813自然段。學生讀課文，教師巡視。師：現(xiàn)在請同學們來匯報一下，我們看看同學們是怎樣在課桌上玩竹節(jié)人的？生1：“把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面拉動，上面的竹節(jié)人就隨著動起來?！鄙?：把鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就舞動起來，把兩個竹節(jié)人放在一起就可以玩搏斗了。師：大家都聽見了，原來就是這樣利用裂縫來玩竹節(jié)人的。不知道同學們是不

3、是都聽懂了？哪個同學愿意到前面來演示一下呢？生：我來吧！（生上講臺演示）師：相信這一次大家都看明白了。學到這兒，誰來說一說你明白了什么？（生說法不一）師：盡管同學們說法不一，但總的意思是用裂縫來玩竹節(jié)人很有意思，對吧？生：對！好玩。師：不僅如此，同學們還給竹節(jié)人配上了武器，讓竹節(jié)人變成了不同的模樣。仔細讀一讀919自然段，然后我要請幾位同學講一講，每位同學說一種“新裝備”，不和其他同學重復。（生讀課文）師：現(xiàn)在我想請幾位同學來說一說。誰想來講呀？生：在竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了孫悟空，在竹節(jié)人背上刻上“齊天大圣”四個字，很神奇。師：挺有創(chuàng)意的，生：找兩根鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了“竇爾

4、敦”，在竹節(jié)人胸口刻上“金鉤大王”四個字，威風凜凜。師：你們知道竇爾敦是誰嗎？他是清朝的一位起義軍將領，武功高強，在一個叫連環(huán)套的地方安營扎寨，官府幾次想攻打下來，但都未能奏效。后來，官府設計殺害了他。他用的兵器是雙鉤。生：給竹節(jié)人裝上鉛皮做的偃月刀和紅絲線做的蛇矛槍。師：給這位英雄取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號，大家都想想，叫什么好??？生：舞王關羽、義勇大將師：好，這些名字都很威風、很響亮的。還有什么裝備呀？生：橡皮擦腦袋、紙盔甲。師：竹節(jié)人都玩出了些什么武功技巧？生：黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！師：還有什么絕技，你能想到嗎？生：順手牽羊，白鶴亮翅。師：你一定愛看武俠小說，不然怎么了

5、解這么多的技巧？你們看第18自然段里的“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”，誰知道是什么意思呀？生：應該是敲鼓的聲音。師：這聲音哪兒來的？生：我知道，是同學們喊出來的。第20自然段里講到了：“這會兒，嘴里不便咚鏘?！睅煟豪蠋熞頁P你，讀書認真，會思考。能把前后文字聯(lián)系起來讀，同學們要向他學習。接下來，同學們來重點看一看19自然段，做個小練習。師出示練習題：1.這一自然段的主要內容是什么？ 2.這一自然段并沒有講竹節(jié)人搏斗的情形，但讀者可以從觀戰(zhàn)者的表現(xiàn)中看出戰(zhàn)斗的激烈，這種描寫手法叫什么？ 3.從哪些詞語可以看出竹節(jié)人搏斗時的激烈和精彩？ 師：（巡視多數(shù)同學都完成了練習）現(xiàn)在我要請兩名同學匯報一下完成練習的情況。生：第一題我會做，這一段的主要內容是講了觀戰(zhàn)同學的表現(xiàn)。（師生共同評價。）生：第2題這種描寫手法是側面描寫，從觀戰(zhàn)者的表現(xiàn)可以想象到戰(zhàn)斗的激烈。師：說得真好。在我們寫作文的時候，也可以運用側面描寫的方法，這會讓人覺得更加真實可信。生：第三題我找到的詞語是“一圈黑腦袋”“攢著”“跺腳拍手，咋咋呼呼”“一哄作鳥獸散”。師：想象“一圈黑腦袋”是一種什么樣的情形，說明了什么？（圍觀的人很多）說明人多的詞語還有什么