一年級語文下冊《樹和喜鵲》第二課時教案

1、1 / 5 一年級語文下冊樹和喜鵲第二課時教 學(xué)設(shè)計部編版 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 游戲復(fù)習(xí)生字：桃樹開花。 二、研讀 學(xué)習(xí)“也”的句式 師：以前，這里只有一棵樹，樹很孤獨。 以前，這里只有一只鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲 生齊讀這兩句話。 師：誰來變個魔術(shù)，怎么把這兩句話變?yōu)橐痪湓挘?生預(yù)設(shè)：樹很孤獨，喜鵲也跟孤獨。 師小結(jié)：小朋友們真厲害，瞧，這是否是就是我們課文 的第二自然段呀？本來把兩個意思同樣的句子變?yōu)橐粋€句 子，我們能夠用上 “也”，讓我們再一同讀讀這句話， 齊讀。 學(xué)習(xí) 3、 4 自然段 好嗎？生 2 / 5 過渡：以后，樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕忙 到第三自然段中找一找吧！

2、 出示第三自然段，生自由讀。 師：以后，樹的生活發(fā)生什么變化了呢？3 / 5 生預(yù)設(shè)：以后，這里種了很多很多樹。 師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？ 生預(yù)設(shè)：每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。 師：多喧鬧呀，以前的他們孤孤獨單，此刻多了很多好 多樹，多了很多很多的鳥窩，也多了很多很多的喜鵲，你們 喜愛這樣喧鬧的生活，仍是以前孤獨的生活呢？ 生：喧鬧的。 師：那就用你們的聲音告訴老師，你可喜愛這樣喧鬧的 生活了。 生齊讀第三自然段。 師：這棵樹不再孤獨了，由于這里種了很多很多樹。每 棵樹上都有鳥窩，這只喜鵲也不再孤獨了，由于這里的每個 鳥窩里都有喜鵲。 師：瞧，樹多了那么多的街坊，喜鵲也

3、多了那么多的街 坊，他們高興嗎？ 生預(yù)設(shè)：高興 師：多高興了，請你們來讀讀課文第四自然段。 出示：樹有了街坊，喜鵲也有了街坊。 出示詞語，指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)“鄰”的前鼻音。 學(xué)習(xí) 5、6 自然段，領(lǐng)會“快樂” 累積 AABB 式的詞語。 4 / 5 師：自從有了街坊后，他們每日的生活可喧鬧了，天一 亮，小喜鵲們就開始聊起了天，假如你是小喜鵲，你有什么 話想對你的街坊們說呀？ 生預(yù)設(shè) 1：晨安。 生預(yù)設(shè) 2 ：小伙伴們，等著我給你們找好吃的食品吧！ 師：小喜鵲們在外面飛了一成天， 天黑了， 飛回窩里了， 它們又聊起了天，假如你是小喜鵲，你又有什么話想對你的街坊 說呢？ 生預(yù)設(shè) 1 ：晚安。 生預(yù)設(shè)

4、 2：明日我們再一塊出去玩吧。 師：嗯，有了街坊后，小喜鵲們想說的話也多了，這件 事也想談?wù)劊羌乱蚕胝務(wù)?，每天都嘰嘰喳喳的，可喧鬧 了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，隨著小喜鵲們一同喧鬧 喧鬧。 師：這一段話中，有這樣兩個詞語：嘰嘰喳喳、安寂靜 靜，說一說，他們有什么同樣的地方嗎？ 生預(yù)設(shè)：他們的前兩個字都是同樣的，后兩個字也是同 樣的。 師：你察看得真認(rèn)真，這樣的詞語有個很好記的名字， 叫做： AABB 。這樣的詞語，你還可以說幾個嗎？ 生預(yù)設(shè)：快快樂樂，高高興興。 生齊讀第五自然段。 5 / 5 領(lǐng)會“快樂” 師過渡：小朋友們讀得真棒，有了街坊后，樹快樂嗎？ 喜鵲快樂嗎？讓我們快樂地讀讀

5、最后一個自然段吧。 生齊讀第六自然段。 師：樹和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能談?wù)劊?樹為何會很快樂嗎？ 生預(yù)設(shè)：樹有了街坊后，他不會孤獨了，每日都有人陪 他了。 師：那喜鵲為何會很快樂呢？ 生預(yù)設(shè)：喜鵲有了小伙伴，它不會感覺孤獨了。 師小結(jié)： 對呀，我們每一個人都需要小伙伴， 需要好朋 友，樹和喜鵲逐漸地有了他們的好朋友，他們很快樂，也祝愿他 們愈來愈快樂。讓我們再把整個故事讀一讀，把我們的祝愿 送給他們，好嗎？ 生齊讀課文。 三、穩(wěn)固字詞 出示課后練習(xí)：讀一讀，記一記 以前喜鵲孤獨嘰嘰喳喳 以后街坊快樂安寂靜靜 6 / 5 四、指導(dǎo)寫字 快 師重申要點筆劃：豎心旁左點垂，右點平。右半部分 橫壓橫中線。 重申筆順：點、點、豎、橫折、橫、撇、捺 師范寫，生書空摹仿。 生描紅寫一個。 全班溝通評論，反應(yīng)后改正。