滬科版八年級物理全冊教學設(shè)計：4.3光的折射

1、.滬科版八年級物理4.3光的折射教案【教學目的】知識與技能理解光的折射現(xiàn)象。知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。理解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。過程和方法通過實驗觀察，認識折射現(xiàn)象。體驗由折射引起的錯覺。情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。【教學過程設(shè)計】新課引入1學生實驗：“折射斷筷。學生觀察后表達實驗現(xiàn)象。從生活中發(fā)現(xiàn)問題2小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學向碗中緩慢倒入水，當水升到一定高度時，觀察現(xiàn)象？激發(fā)學生興趣3提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學的知識解釋？學生考慮后，感到知識缺乏，引起求知欲4板書課題：光

2、的折射新課教學一、光的折射現(xiàn)象1猜測什么條件下，會發(fā)生光的折射？留給學生考慮時間并讓學生充分發(fā)表看法2自選器材分組實驗，驗證猜測。提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋3交流實驗過程及觀察到的現(xiàn)象。學生體驗實驗過程，感受猜測正確的愉悅4學生歸納“什么叫光的折射。學生表達中假設(shè)沒注意“斜射條件，可以讓其他學生補充，老師不必提示；鍛煉學生的概括才能。二、探究光的折射規(guī)律探究1屏顯：光從空氣斜射入水玻璃中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。進一步激發(fā)求知欲，明確探究目的1學生猜測，并在黑板上畫出自己猜測的折射光線的位置。學生可能的猜測如圖22討論猜測的合理性。3小組設(shè)計實驗方

3、案并交流，確定可行方案。4進展實驗搜集證據(jù)。要求畫圖記錄下觀察到的光進入水玻璃中的傳播途徑5交流實驗結(jié)果每個組各得到什么結(jié)論？不同組的結(jié)論是否一樣？6用語言表達探究1的結(jié)果。老師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折折射角小于入射角。探究2屏顯：多改變幾次入射光的方向，你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？1分組實驗，搜集證據(jù)。要求仔細觀察比照現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果2組內(nèi)對觀察結(jié)果比較分析。3交流，如何定義折射角？折射角隨入射角的增大如何變化？當光垂直入射時，光的傳播方向如何？老師適時表揚表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射光陰的傳播方向不變4激疑“折射斷

4、筷、“水中硬幣升高都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛剛得到的結(jié)論解釋呢？學生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛剛的結(jié)論是光從空氣進入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷、“硬幣升高是光從水射入空氣中形成的探究3屏顯：光從水玻璃斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。1學生猜測并畫出圖表達自己的想法。2討論交流：師投影學生做圖的情況作這個猜測時，你做了什么樣的假設(shè)。學生能從光反射光陰路可逆，聯(lián)想到光的折射光陰路也是可逆的實驗驗證：老師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；哪位同學能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？學生們躍躍欲試、興趣很高學生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射

5、光重合。老師要求學生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。屏顯：結(jié)論4：光在折射時，光路是可逆的。結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠離法線偏折折射角大于入射角。三、折射規(guī)律的應用1體驗“叉魚制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準看到的魚下叉，看誰能叉準，并讓該同學說出叉準魚的“微妙是什么？進一步激發(fā)學生的熱情，體驗成功的喜悅2利用動畫講解“魚的虛像形成的原因。3學生討論“折射斷筷、“硬幣升高的原因。4分組實驗：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯位。讓學生再次體驗折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺5折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。播放“海市蜃樓、2019年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝的影像資料四、交流評估1通過今天學習，有哪些收獲？從知識、才能、研究方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功