創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

1、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類，它的目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識和技巧,以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。然而美術(shù)教學(xué)卻是一種藝術(shù)實踐活動，同時也是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著巨大的促進作用。新課程改革對于美術(shù)而已的一個基本理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因為對于學(xué)習(xí)美術(shù)而言，興趣是基本動力之一，但是根據(jù)有關(guān)研究顯示，現(xiàn)階段的學(xué)生年齡越大，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣越低，很多高年級的學(xué)生只是把美術(shù)課作為放松和休息的一個空間，并不是真的喜歡美術(shù)，美術(shù)課的價值漸漸淡去。這是一種不良發(fā)展的趨勢，值得引起我們

2、的重視。陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！崩蠋煵粦?yīng)該把學(xué)生訓(xùn)練成千篇一律的一個模型，而是要讓每個學(xué)生都有創(chuàng)新的精神與意識，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，參與進美術(shù)課堂之中，體會美術(shù)課堂的美好。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“驚訝情感是尋求知識的強大源泉?！彼€指出，在教學(xué)中應(yīng)該要盡量在學(xué)生眼前展示他們暫時還不理解的有趣新奇事物，展現(xiàn)越多，驚訝也就越多，越鮮明，激起的探究興趣也就越強。他的思想不免給我們帶來了思考，美術(shù)學(xué)科跟別的學(xué)科是不太一樣的，比較容易激起學(xué)生的短暫興趣，但是卻沒法使學(xué)生保持長久的興趣。從這方面來講就有必要在美術(shù)課堂中提高創(chuàng)新意識，煥發(fā)學(xué)生的驚訝情感，吸引學(xué)

3、生的視線，從而使學(xué)生保有美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。一、 導(dǎo)入創(chuàng)新，誘發(fā)新奇心理導(dǎo)入新課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課是否成功的重要條件。舊課堂往往采用直接導(dǎo)入的方式或者干脆省略導(dǎo)入這個步驟，從而顯得生澀而死板。這無疑是與高課改和高效課堂的推進相悖的。高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！比欢佬g(shù)教學(xué)也是如此，良好的導(dǎo)課將幫助學(xué)生更快地投入課堂教學(xué)之中，對于每一節(jié)課，我們都不應(yīng)拘泥于一種形式，在認真分析完教學(xué)內(nèi)容之后，找準契機點，靈活的掌握課堂，最大可能的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以從以下幾個方面來靈活多樣的導(dǎo)入新課。（一） 通過熟悉的事物

4、，拉近距離感 美術(shù)新課程標準中明確提出了：應(yīng)該將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊緊的聯(lián)系在一起，強調(diào)知識技能幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中，領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。當學(xué)生在課堂上看到自己熟悉的事物成為學(xué)習(xí)內(nèi)容時，往往會覺得親切，好奇，由此煥發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在上水的形態(tài)這一課的時候，發(fā)現(xiàn)正好白天下雨了，有些學(xué)生的發(fā)梢甚至還掛著水珠，于是請這位同學(xué)到講臺上來，然后讓大家將這位同學(xué)發(fā)梢?guī)У乃楫嫵鰜恚缓笤僖运榈母鞣N形態(tài)（荷葉上的形態(tài)、水滴的形態(tài)、滴入水中的形態(tài)等），從水珠的數(shù)量蔓延拓展，水珠（聚集）雨（匯聚）河流、瀑布（流入）大海（凝結(jié)）冰（升華）水蒸氣（液化）水珠，在拓展期間不斷請同

5、學(xué)參與其中畫出各種形態(tài)，當拓展成為一個循環(huán)，又回到水珠的時候，導(dǎo)入新課，此時老師再出示精心設(shè)計的課題，讓學(xué)生一下子對今天所上的內(nèi)容充滿了好奇與憧憬。（二） 借助童話故事，創(chuàng)作趣味性 我們知道幾乎所有的孩子都喜歡童話故事，我想這個問題的原因還得從孩子們的好奇心說起。在所有的故事中，童話故事無疑是最離譜，最荒誕的，但是以孩子們的角度開起來一切都是那么新鮮與新奇，富有吸引力。相信很多老師都會從孩子們的心理出發(fā)，在課堂中穿插故事，往往都能達到一定的效果，但是我認為，學(xué)生剛上課的時候思維往往是最集中也是最需要集中的，如果在開始的時候沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，那么有些學(xué)生就先入為主的對這堂課失去興趣了，所有將

6、童話故事放在開頭作為導(dǎo)入是最相得益彰的，只要我們用心就能創(chuàng)設(shè)別樣的情趣。如上一把小傘圓溜溜一課時，舊課堂往往會從天氣變化導(dǎo)入到傘，直接來出示圖片，這樣顯得太蒼白無味。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該從別的方向入手。相信學(xué)生都熟悉童話故事白雪公主以及其中兇狠的皇后所擁有的那面神奇的魔鏡，假如運用魔鏡形式展現(xiàn)天氣的變化會怎樣呢？我大膽設(shè)想著，并運用繪圖軟件將魔鏡圖片與顯示天氣的圖片組合在一起，制作出小具魔幻的效果，果然那時候孩子們的眼神都是鎖定大屏幕的，神情無比專注。然而這堂課正是小小魔鏡制造的魔幻形式，帶著新鮮有趣的感覺，深深吸引了喜歡好奇的孩子們。導(dǎo)課是一門學(xué)問，也是課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，

7、它直接影響著課堂的效果與進程，正所謂好的開始是成功的一半，我們無論采用哪種導(dǎo)入形式，都應(yīng)該在新課程改革的前提下，緊扣教學(xué)目的，在符合學(xué)生心理特征和教學(xué)實際條件下堅持有利于高效課堂與有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。二、 充分利用多媒體，體驗新奇視覺現(xiàn)階段隨著多媒體課件的使用，現(xiàn)在的很多美術(shù)課的課題很多都會出現(xiàn)在屏幕上，很多都以美術(shù)字的形式出現(xiàn)。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，如果教師能將課題進行適當?shù)脑O(shè)計美化，必然能在潛移默化中傳遞給學(xué)生一些美的感觸，而且每一課的的內(nèi)容與課題文字都是不同的，花些心思就能很好的讓學(xué)生感受到不一樣的精彩，提高學(xué)生的審美體驗。三、 善于觀察的眼睛，收獲不同感受藝術(shù)源于生活，美術(shù)課

8、堂也必然離不開觀察，這里的觀察絕不僅僅是看。在美術(shù)課上所強調(diào)的觀察不是平面單一的看，而是在看的過程中不但要用我們的眼睛去看，還要用頭腦去分析，更要用情感區(qū)體驗世界的復(fù)雜過程。有效的觀察既是學(xué)生畫好畫的前提，但以不同的角度進行觀察又能收獲不同的感受。如在畫畫你我他一課中，學(xué)生通過鏡子來觀察自己的長相，觀察自己區(qū)別于別人的特征，觀察自己的某一神態(tài)，甚至可具體觀察自己最感興趣的局部，比如眼睛，看看眼睛的組成部分與其形態(tài)，再觀察瞳孔中能看見什么，從而聯(lián)想眼睛看事物時瞳孔會留下什么形象。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察思維必然會有一定拓寬，從而呈現(xiàn)的作業(yè)也是多彩多樣的，創(chuàng)作出來精彩繽紛、具有個性的作品。通過這

9、樣的活動，學(xué)生能夠一更多的視角去看生活與生活中的一切，換個角度，換種方式，就像用三棱鏡看陽光能分解出七種顏色一樣，我們熟悉的世界也將變得豐富多彩，使學(xué)生獲得一種全新的感覺。尋找不同視角觀察物象，會獲得新的感受、新的信息。四、 運用不同形式的材料，激發(fā)興趣美術(shù)課堂所需要的材料是豐富多彩的，如：報紙、啤酒瓶、碎布、舊衣料、塑料袋、多余的毛線等等，而因為使用材料的不同，往往也會給學(xué)生帶來無盡的新鮮感。比如俄羅斯建筑這一課，欣賞了解建筑特色之后，作業(yè)設(shè)計為抓住特征而采用線描的形式來表現(xiàn)俄羅斯建筑。這樣的作業(yè)對六年級而已不是太難，可是卻無趣，淡然無味。然而換一種方式卻能有不同感受：用黑色的彩紙當做畫質(zhì)，

10、將白色涂改液當做筆，這下學(xué)生都來勁了，他們沒想到平時常見的涂改液居然能代替畫筆畫畫，而且效果這樣好！我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生掌握了控制用力的大小與快慢的技巧，產(chǎn)生了宛如國畫中的線條與感覺，同時他們發(fā)現(xiàn)白色的涂改液在不同的底色紙上也能營造不同的氛圍，學(xué)生們抓住這特征，運用以往學(xué)過的點線面的組合方式以及線條的疏密聚散原則盡情的創(chuàng)作著，體會著新穎材料帶來的樂趣，達到了很好的教學(xué)效果。我們可以發(fā)現(xiàn)每一冊美術(shù)教材上都有一定數(shù)量的繪畫課與手工課，若有些老師嫌麻煩，一味的將手工課省略而死板的上繪畫課，學(xué)生難免提不起興趣，我想這也是高年級的學(xué)生對美術(shù)失去興趣的原因之一，要扭轉(zhuǎn)這種局面，老師必須要稍微花些心思，充分做好課

11、前準備，在領(lǐng)悟教材之后要進行大膽嘗試，采用換位思想，不是想著怎樣好教，而是想著怎樣學(xué)生感興趣，怎樣學(xué)生會主動想學(xué)，變換教法，更新材料，也就能有不同的收獲。比如引進刮畫紙，自制紙漿做浮雕畫，面具教學(xué)等等，在我們的美術(shù)課上使用不同類型的材料，不僅能豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)效果，而且形式多樣，能滿足各種學(xué)生的創(chuàng)新精神的需求，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生不由自主的愛上美術(shù)課堂與美術(shù)教學(xué)。五、 建立科學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的喜愛贊許猶如陽光，能讓人如沐春風(fēng)，評價活動是美術(shù)教學(xué)過程中一個重要組成部分，如何評價學(xué)生的作品直接關(guān)系到學(xué)生對美術(shù)的興趣，關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)在仍有很多老師以傳統(tǒng)呆板的評價方式來評價學(xué)生的作品，從而很大程度的阻斷了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展與對美術(shù)課堂的興趣。在課堂中我們應(yīng)該給予那些有獨特見解和創(chuàng)新思維的畫予以肯定，充分鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生自信，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中神采飛揚，可以是口頭鼓勵，也可以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，或者拍照留念；對于那些畫面整天效果不太理想的學(xué)生，老師也要以鼓勵為主，委婉的提出建議，讓學(xué)生朝著完善的方向努力。我們在教學(xué)中也要讓學(xué)生積極參與評價，成為評價的主角。通過互評點亮學(xué)生的創(chuàng)新精神，在這一過程中學(xué)會學(xué)習(xí)