高中地理新教材與案例教學(xué)

1、.高中地理新教材與案例教學(xué)與使用多年的原高中地理教材相比，新版高中地理教材實(shí)驗(yàn)修訂本必修給人耳目一新的感覺。它打破了長期以來過分側(cè)重于學(xué)科特點(diǎn)的傾向，突出人類自身的可持續(xù)開展，表達(dá)了以人為本的新思想；它不僅形式更加美觀大方，讓學(xué)生愛不釋手，在內(nèi)容體系上更是作了重大調(diào)整，如增加了許多地理科學(xué)的最新研究成果，加強(qiáng)了地理與消費(fèi)生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，突出了對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)等。從而使其更加符合當(dāng)前我國教育改革的需要，更加表達(dá)了素質(zhì)教育的開展方向。對(duì)于教熟了舊教材、用慣了舊教法的眾多地理老師來說，面對(duì)這樣一套充滿時(shí)代氣息的新教材，如何盡快轉(zhuǎn)變教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，用最短的時(shí)間適應(yīng)新教材，用好新教材，以適應(yīng)當(dāng)前

2、我國教育改革和教材改革的需要，已成為擺在每位地理老師面前的一個(gè)緊迫而又不容回避的問題。一年以來，本人在使用新教材的過程中，深化體驗(yàn)到新教材的優(yōu)勢(shì)多多，短時(shí)間內(nèi)很難一一把握。但是，新教材采取的眾多案例，應(yīng)該是新教材最顯著的特色和優(yōu)勢(shì)之一，因此，把握地理新教材的案例，把握案例教學(xué)，就成為用好新教材的重要問題之一，而且正越來越為廣闊地理老師重視和關(guān)注。一、什么是案例案例教學(xué)中最為突出的特征是案例的運(yùn)用，它是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。那么，什么是案例呢？簡(jiǎn)單地說，一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描繪，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法。綜觀整個(gè)高一地理新教材，

3、可以概括出案例具有以下特征：1 案例都來源于實(shí)際情景每一個(gè)案例的來源，都涉及到實(shí)際情景中的一項(xiàng)決策或一個(gè)疑難，這種情景可存在自然地理、人文地理的方方面面，老師可基于這種情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)展設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)展探究。2 案例的內(nèi)容都為一定的教學(xué)目的效勞案例的內(nèi)容因不同的教學(xué)目的而大相徑庭，但大都包括一項(xiàng)決定或決策。案例的長與短、廣泛與詳細(xì)，幾乎沒有一個(gè)明顯的范圍界限，不過，在案例中應(yīng)有足夠的信息讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到案例中所涉及的組織、情境和狀況。案例的測(cè)評(píng)具有較大的靈敏性測(cè)評(píng)是案例教學(xué)中的一大難題，同時(shí)也是其區(qū)別于其他教學(xué)方法的一大特色。一般的說，最終的測(cè)評(píng)依賴于學(xué)生對(duì)案例中所涉及的解決問題方法等的運(yùn)用

4、，它不以卷面測(cè)試為唯一形式，而是涵蓋個(gè)人準(zhǔn)備的情況以及小組討論、全班討論參與程度等在內(nèi)的多種形式。3 案例都與整個(gè)時(shí)代相適應(yīng)每一個(gè)案例，都以關(guān)注今天所面臨的疑難為著眼點(diǎn)，其展示的教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律可能是穩(wěn)定的，恒常的，但展示的事實(shí)材料應(yīng)與整個(gè)時(shí)代相適應(yīng)。二、什么是案例教學(xué)從廣義上講，案例教學(xué)可界定為通過對(duì)一個(gè)詳細(xì)教育情境的描繪，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情況進(jìn)展討論的一種教學(xué)方法。與其他教學(xué)方法不同，案例教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)技能、技巧，其中的內(nèi)容都有著獨(dú)特的來源、性質(zhì)、內(nèi)容編排體系。此外，這種方法不單單指向于教，而且也涵蓋學(xué)在內(nèi)，要求老師與學(xué)生都要有相當(dāng)大的行為變化。如講授美國的新興工業(yè)區(qū)硅谷這一案例，老師首先有責(zé)任去認(rèn)真組織所要討論的材料，并考慮呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、呈現(xiàn)的方式，而學(xué)生那么要對(duì)老師所提供的詳細(xì)事實(shí)和原始材料進(jìn)展分析、討論，并從中得出結(jié)論。在整堂課上，每一個(gè)個(gè)體都需要奉獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者，這就大大縮短了教學(xué)與理論的間隔 。從案例教學(xué)的結(jié)果來看，一方面，案例教學(xué)能豐富學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)意識(shí)以及參與活動(dòng)的積極態(tài)度，開發(fā)學(xué)生的智能