《誠信是金》思品課教育教學案例反思

1、誠信是金思品課教育教學案例反思思品課的主要任務(wù)是依據(jù)思品形成、 發(fā)展的規(guī)律，讓學生掌握一定的思想觀點和道德規(guī)范， 培養(yǎng)他們良好的行為習慣。 它在認知和行為方面對學生起著正面的直接的教育指導作用。但是，許多學生都不喜歡上思品課，究其根源，不外乎兩個方面： 一是老師或是把思品課上成說教課， 一味地灌輸大道理， 或是上成語文課，整堂課在仔仔細細地分析文章內(nèi)容，這兩者都讓學生感到枯燥乏味；二是學生處于改革開放的新時代， 他們像海綿一樣吸收各種社會信息、 各種不同的道德標準，他們從社會生活中看到大量與課堂傳授的道德不一致的現(xiàn)實， 使他們對課堂傳授的道德認識產(chǎn)生懷疑和困惑， 以致于上課時敷衍了事， 只是紙

2、上談兵，沒有直接效果。怎樣激發(fā)學生對思品課的興趣，完成好思品課指導學生“知、情、意、行”的任務(wù)呢？通過實踐，結(jié)合誠信是金這一課，我認為要做到以下幾個方面：一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣。思品課的課文一般都以故事為教學材料，內(nèi)容淺顯易懂，因此，在教學中無須花大量時間去分析講解。我一般都采用以下步驟：故事引入、展開討論、得出結(jié)論；交流小結(jié)、以理服人；聯(lián)系實際、開展自查、指導知行。如在教誠信是金一文時，進一步讓他們受到“誠實守信是做人之本，既可以顯示個人的高度自尊，又可贏得他人尊重”的正面教育，樹立“誠實守信”的人生座標。最后，讓學生聯(lián)系實際， 說說自己與周圍人在這方面的表現(xiàn)， 表揚先進，激勵后進，

3、在認知、行為上起到指導作用，把“誠實守信”的德育目標落到實處。優(yōu)化后的課堂結(jié)構(gòu)，學生不再被動，老師不再說教，思品教育來源于實際，服務(wù)于實際，大大激發(fā)了學生的學習興趣。二、培養(yǎng)參與意識，允許“百家爭鳴”。當學生成為學習的主體后，就變“要我學”為“我要學”，學習興趣被激發(fā)起來。在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學生的參與意識，如在教誠信是金一文時，讓學生討論“小節(jié)無害論”時允許“百家爭鳴”，因為只有讓學生說出自己的心里話、真實看法，才能了解他們想些什么， 需要什么， 才能在教學中 “對癥下藥” ，那種“一呼百應(yīng)”的局面有時往往會掩蓋住學生思想成長的火花。 通過“百家爭鳴”的討論，引導學生糾正不成熟的偏激的觀點， 學會正確對待社會生活中的各個側(cè)面，也進一步培養(yǎng)了學生參與學習的意識。三、重視真實教育，做到以理服人。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師必須對學生講真話。”最好的教育就是用真實來教育，重在以理服人，在誠信是金一文中，學生提出了“在現(xiàn)實社會，老實人往往會吃虧”的觀點，并舉出事例說明，面對這種情況，既不能避而不談，也不能斥之為“無理取鬧”，而是正視事實，肯定這位學生說的是真實情況，也肯定他愛動腦筋，積極參與，但要告訴他：現(xiàn)實中，誠實守信的老實人更能贏得他人尊重，失小利而得大成， 并發(fā)動學生收集誠實守信使人獲益的事例， 以大量的事實來證明。通過真實教育，讓學生心悅誠服，思想上樹立正確的人