制作文明警示牌案例

1、制作文明警示牌課堂實錄李大權【設計理念】依據(jù)新課程標準，注重培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新、合作的學習方式，根據(jù)學生的特點、愛好，培養(yǎng)學生對信息技術的實際應用能力。通過分組競賽式激發(fā)學生的學習興趣與競爭意識，著重引導學生主動思考，實現(xiàn)自主學習。將每個知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，有目的的布置任務，引導學生思考問題，培養(yǎng)學生學會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于學生認識水平的升華?！窘滩姆治觥?（一）教材地位和作用 本課是小學信息技術課程武漢版四年級的第8課內容。這節(jié)課是在學生已掌握了Word基本操作的基礎上而設立的學習任務，是Word的一個基本知識點，教會學生在Word中

2、繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學習電子 作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的效果等。（二）學生分析本課教學對象是小學四年級學生，此階段的學生對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前一階段的學習，他們對信息技術這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們中大部分家里沒有計算機。只能依靠每周一次的信息技術課學習信息技術知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自己學習新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。（三）教學目標分析1、知識目標(1)使學生學會在Word中繪制自選圖形的方法； (2)學會為圖形添加顏色

3、及添加效果 ； 2、技能目標：（1）通過學習新知，培養(yǎng)學生的認知能力、觀察能力和自主探究能力；（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美、協(xié)調、想象以及創(chuàng)新能力。3、情感目標（1）通過針對街頭不文明行為制作文明警示牌活動，培養(yǎng)學生的素質。（2）通過任務驅動與自主探究式教學，培養(yǎng)學生自主、探究、合作意識，激發(fā)學生積極主動學習的思想；（3）通過展示學生作品、多元化的評價，增強學生的成就感和自豪感，進一步激發(fā)學生學好信息技術課的興趣。（四）教學重點和難點重點：圖形的插入和顏色的添加難點：用自選圖形創(chuàng)作圖案【教法分析】本課主要采用網絡化教學平臺下的“任務驅動法”、 “小組合作法” 、“自主探究式教學法”進行教

4、學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學生掉隊。【學法指導】 通過設置問題導入，激發(fā)學生解決問題的愿望，逐步教給學生“小組合作學習法”， “自主探究式學習法”。教師利用教學平臺帶領學生進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣?！菊n時安排】 1課時【教學過程】（一）、情感激發(fā)，活動導入：（創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣） 師:先請同學們欣賞一組圖片。師：看了這些圖片，你發(fā)現(xiàn)什么了？生:都是不文明的行為師:當你看到這些不文明的行為

5、時，你會怎么辦？生1:去制止,說道理生2:去勸說生3:制作一個牌子去提示師:同學們的方法都可以，其中有一個很簡單的方法就是制作一個警示牌，隨時提示大家不要做不文明的行為。師:今天我們就來當當設計師，制作文明警示牌，好嗎!(出示課題)生:好設計意圖：通過展示圖片，激發(fā)學生做一個文明學生的愿望，學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節(jié)課的學習任務.（二）教授新課1、獨立學習，自主研究，共同探討師：如何在Word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面請同學們進入教學平臺，相信你肯定能很快學會使用他。生：學生進入教學平臺，自主探究學習。師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？生1：“插入”“圖片”“自選圖

6、形”。生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開？生3：可以通過“視圖”菜單“工具欄”“繪圖”打開。師：你怎么知道的？生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？生：邊演示邊講解。設計意圖：在“畫圖”中已經學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現(xiàn)相應的名稱，學生自己經過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。2、合作交流、共同提高師：下面我們就利用自選圖形里這些法寶制作文明警示牌。要求以小組為單位，幾個同學相互商討

7、，共同協(xié)作完成。在規(guī)定時間內看哪個小組制作的最好為優(yōu)勝組。師：在學習過程中如果遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求幫助：可以在教學平臺中尋找解答、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧！ 巡視指導，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題。師：剛才大家學的都很認真，下面我們來看看大家的作品如何？生：把每小組的作品展示給全班同學，并隨之加以探討、評比，選出優(yōu)秀作品，評選優(yōu)勝組。師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。生：每小組代表發(fā)言。（增強學生的語言表達能力）。在學生的回答中教師逐

8、步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、陰影及三維效果以進一步鞏固新知。師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內就學會了這么多知識。設計意圖：學生的操作水平總是存在一定的差異，通過合作學習，共同提高，讓每個學生都能達到最低要求，不會出現(xiàn)個別同學術手無策的現(xiàn)象。3、自主探究、鞏固創(chuàng)新師：通過剛才的展示，我覺得同學們做得都很好，但是誰做得更好一些，我們通過下面的“才藝大比拼”找出我們班最棒的學生，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？（課件出示幾個文明警示牌。）宣布比賽規(guī)則：在規(guī)定的時間內自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規(guī)范。給大家五分鐘的時間，下面開始！設計

9、意圖：讓學生在任務的驅動下自主探究學習，能培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，利用競賽激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。師：大部分同學的作品都完成了，我轉轉看了看有這幾個同學制作的非常好，大家一起來欣賞這些優(yōu)秀作品。網絡上學生展示作品。師：向展示作品的同學提問：a繪制的是什么圖形？b由哪些圖形組成？c創(chuàng)作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？d還有沒有什么缺陷?設計意圖：進行演示操作以鍛煉學生的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。學生歸納，表達情感，升華主題。4、作品展示師：制作好的同學將自己的作品共享到網絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自己心中最

10、棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自己認為畫的最棒的同學添上一棵星。師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構思與設計過程。設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及綜合運用知識的能力。（四）、拓展延伸： 同學們的作品真美，老師想問問大家，你們覺得藝術字除了能設計文明警示牌以外，還能用在日常生活和學習中的哪些方面呢？（學生自由回答）（五）、總結： 這節(jié)課我們學會了有關繪制自選圖形的

11、知識，大家的創(chuàng)意真是太好了，而且設計的作品也很美，老師準備把你們的作品打印出來，組織大家到學校張貼你們的文明警示牌，讓你們的愿想得到實現(xiàn)，讓我們每一位學生都能聽從你們的勸誡，做文明學生。八、教學反思本課中成功的地方是教學思路清晰，架構完整，處處以學生為主，滲透了引導學生自主學習的教學思路，比如說，制作背景與制作背景上的文字內容，學生容易理解和動手，此時教師全盤包教就不能調動學生自己學習的積極性，我讓學生自己動手找方法，以課本為主，在課本上找答案，充分利用了教材，也提升了學生的自主學習的能力，還暗示了學生：有學習問題，首先問問書本。這樣，也就把握住了教材的內容。其次，大家都基本會制作簡單的警示牌后，就對學生提高一個要求，制作更加精美的警示牌，把背景以及文字的顏色、大小等加以變化，造成不同的效果，不時讓師生共賞，讓做的好的同學說說他們的方法，充分讓學生參與制作的活動，發(fā)揮他們的想象力，同時也鞏固、提