唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、唯一的聽眾第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:文章通過一個(gè)“音樂白癡”成長為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷，真誠的幫助，持久的關(guān)注，熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。告訴人們無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。學(xué)生狀況：唯一的聽眾的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較相似，學(xué)生或多或少有過在某一方面不太自信的狀況，也深深地渴望能夠被人理解，得到他人的支持，因此理解“我”的心理不是學(xué)生的難點(diǎn)，但是對于文中老教授用心良苦的幾句話，學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎(chǔ)上加以分

2、析，透過語言理解人物的內(nèi)心，相比之下會(huì)有一定的難度，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物語言的深刻內(nèi)涵，體會(huì)人物復(fù)雜的心理和濃厚的感情。課標(biāo)依據(jù)與教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，因此我力爭立足于學(xué)生，著手于教材，聯(lián)系廣闊的生活，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。我首先由課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而將學(xué)生的探究引向重點(diǎn)：老人是怎么鼓勵(lì)我，讓我今天能面對成百上千的觀眾演奏小提琴？在過程中安排想象練習(xí)，既幫助學(xué)生深入理解課文，又促使學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心去學(xué)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)其想象能力，可謂一舉多得，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力，目標(biāo)與方

3、法、情感與態(tài)度”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。 在難點(diǎn)的處理上，我緊緊引導(dǎo)學(xué)生抓住“老教授幾次平靜地望著”的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那種無聲的鼓勵(lì)，深刻理解教授那種“看不見的愛”的巨大力量，使學(xué)生在體會(huì)語言的同時(shí)達(dá)到文理、情理、道理三理交融，從而升華了學(xué)生的情感。最后，通過多媒體，創(chuàng)設(shè)了如詩如畫的場景，看著畫面上那寧靜的早晨，聽著悠揚(yáng)的小提琴聲，學(xué)生誦讀最后一段，學(xué)生動(dòng)情動(dòng)心地讀完了，在言已盡而意無窮之際，進(jìn)一步升華情感。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)

4、雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)心品味老教授真誠鼓勵(lì)的語言，體會(huì)其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用。2、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文題目“唯一的聽眾”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（略） 第二課時(shí)一、首尾對比，直奔主題1、投影出示課文第一段和最后一段。（請兩位同學(xué)朗讀）2、引導(dǎo)學(xué)生說說從課文首尾兩段中，獲得了哪些信息？3、師生合作引導(dǎo)說句子，教師說前半句作者最初怎么樣，學(xué)生說結(jié)果怎樣。

5、比較看看首尾兩段形成了怎樣鮮明的對比。4、同學(xué)們，這一切的變化總是使作者想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的形象），那清晨里示意全體學(xué)生回答，教師板書課題：唯一的聽眾。（設(shè)計(jì)意圖：我國兩千年前的教育學(xué)家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：一切有成效的活動(dòng)必須是以某種興趣為先決條件。學(xué)生學(xué)習(xí)語文也必須以興趣作基礎(chǔ)，有了這樣的心理?xiàng)l件，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀比較在兩段文字中發(fā)現(xiàn)“我”的不同變化。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)對課文就會(huì)產(chǎn)生很多疑問，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理學(xué)點(diǎn)1、同學(xué)們

6、看了這些，你們有什么疑問？預(yù)設(shè)如下：（1）為什么“我”由開始拉小提琴像鋸床腿似的，到后來能夠有機(jī)會(huì)面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲？是什么原因改變了我？（2）為什么我總是不由得想起那位耳“聾”的老人？（3）她為什么要稱自己耳聾呢？2、幫助學(xué)生整理出一條明線：老人是怎樣幫助我的？一條暗線：我的心理是怎樣變化的？3、這節(jié)課，我們就帶著這些問題，走入文中“我”的內(nèi)心，了解其中的緣由。（設(shè)計(jì)意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端。”“學(xué)起于思，思源于疑。”“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣?！笨梢?，在讀書學(xué)習(xí)中勇于質(zhì)疑，至關(guān)重要。讀書如果不疑，就像刀不磨會(huì)生銹不鋒利乃至氧化變質(zhì)一樣，不可能有什么成就，甚至還不可能有什

7、么新鮮感。因此，我在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）三、自主探究，了解人物內(nèi)心（一）分析語言，了解原因 1、根據(jù)學(xué)生的理解得出結(jié)論：是老教授的鼓勵(lì)改變了我，使我由原來的自卑變得自信了）2、老教授是怎么一步步鼓勵(lì)我的呢？（語言、神態(tài)）出示學(xué)習(xí)方法：（1）用心默讀全文，用畫出關(guān)于老教授的語言的句子。（2）讀一讀自己畫的句子，看看老人的這些語言分別是在什么情況下說的呢？（3）想一想，老人為什么要說那些話呢？在書中寫出你的理解。 3、 交流：（1）學(xué)生互相合作朗讀句子，并說說自己的想法。（2）互換角色，體驗(yàn)感情，說說作為“我”聽到了老人的話我會(huì)有什么感受？（引導(dǎo)：這

8、么多鼓勵(lì)的話語，在“我”的心海激起片片漣漪，“我”想到一些什么呢？）4、男女同學(xué)分角色指讀。 5、誰能像這樣選擇一句老婦人的話，表達(dá)當(dāng)時(shí)“我”的內(nèi)心世界，注意銜接自然。6、從“我”內(nèi)心世界的想象中你體會(huì)到什么？老教授每一句話都不一樣，分角色再讀一讀，你從中又體會(huì)到什么？過渡：老教授用有聲的語言鼓勵(lì)著我，使我的琴藝有了提高，但是每一次他似乎只有一個(gè)表情，那就是（平靜），這平靜的外表下面有包含著老教授怎樣的情意呢？（設(shè)計(jì)意圖：感知語言的精彩，感知語言的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力，都是通過“讀”來進(jìn)行的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，讓學(xué)生通過朗讀揣摩人物的語言，走進(jìn)人物的內(nèi)心，進(jìn)而采用

9、角色體驗(yàn)的方式讓學(xué)生傳達(dá)自己對文字的理解和認(rèn)識(shí)。）（二）深入內(nèi)心，體悟情感1、出示句子：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水2、此時(shí)無聲勝有聲，老人平靜的眼神背后，又在想些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，用“當(dāng)我時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說  ”這樣的句式寫一寫老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。（音樂起）3、師生激情接讀：當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦        當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直當(dāng)

10、我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥她的平靜給了我力量，還給了我（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)）4、小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)。那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做唯一的忠實(shí)聽眾，就是無聲的激勵(lì)，從而使我今天能面對成百上千的觀眾演奏。5、出示：齊讀最后一段，從中體會(huì)出怎樣的感情？此時(shí)你認(rèn)為老教授是個(gè)怎樣的人? （設(shè)計(jì)意圖：通過這種方式讓學(xué)生走進(jìn)文字，與文本、與作者、與文章中的人物產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的理解和感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。同時(shí)課堂中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。本處的說話訓(xùn)練，是基于對文本內(nèi)容理解把握，運(yùn)用文本中的語言，再輔之以自己的語言重構(gòu)，然后表達(dá)出來。在進(jìn)行說話訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生既積累掌握了文本語言，同時(shí)也發(fā)展了自己的語言，運(yùn)用語言的能力在實(shí)踐訓(xùn)練中得到了提高。）三、適時(shí)解題，升華情感1、為什么要以唯一的聽眾為題呢？2、老教授用愛心建筑起溝通的橋梁，使我從一個(gè)極度自卑，甚至要放棄夢想的孩子成為了一個(gè)可以面對成百上千的觀眾拉琴的音樂家，配小提琴音樂，指名讀最后一段，你認(rèn)為愛是什么？3、總結(jié)全文：一句簡單的鼓勵(lì)能夠點(diǎn)燃希望，一個(gè)平靜的眼神能溝通心靈，懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂