2022年2012山香版心理學(xué)知識點匯總

1、心理學(xué)學(xué)問點匯總第一章心理學(xué)概述一，心理學(xué)的爭論對象和意義1. 心理學(xué) 定義：爭論心理現(xiàn)象及其進(jìn)展規(guī)律的科學(xué)心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科.2. 心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩個方面.心理過程(1) 認(rèn)知過程：包括感覺，知覺，記憶，想象，思維等.(2) 心情情感過程：寵愛，輕盈，中意，憂愁，哀痛，憎恨等現(xiàn)象.(3) 意志過程：動機(jī)，目的，行動等.個性心理(1) 個性心理傾向性,包括愛好與愛好，需要與動機(jī)，信念與抱負(fù)，世界觀等.(2) 個性心理特點指氣質(zhì)，性格，才能等.3.老師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義理論意義： 心理學(xué)的爭論成果為馬克思主義熟識論和辯證

2、法供應(yīng)科學(xué)依據(jù)對鄰近的社會科學(xué)有確定的理論意義實踐意義： 有助于懂得和說明同學(xué)的心理現(xiàn)象和行為,更好地完成訓(xùn)練工作有助于運專心理學(xué)原理,指導(dǎo)和開展當(dāng)代訓(xùn)練改革有助于老師判定同學(xué)的心理健康,有效的開展心理反常的調(diào)試工作有助于老師依據(jù)心理學(xué)學(xué)問進(jìn)行自我訓(xùn)練二.心理的實質(zhì)1.心理是腦的機(jī)能：(1) 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)心理是腦的機(jī)能,腦是心理的器官.神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ).腦的反射活動是人心理活動的基礎(chǔ),人的行為是由反射組成的.神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制.神經(jīng)活動的基本規(guī)律包括：1 興奮和抑制的擴(kuò)散與集中2興奮和抑制的相互誘導(dǎo)(2) 神經(jīng)系統(tǒng)的活動方式無條件反射：是先天的,即所謂無意識的本能

3、行為條件反射又稱信號反射, 是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射,即所謂有意識學(xué)習(xí)才能得到的學(xué)問技能，體會巴甫洛夫第一信號系統(tǒng)：用詳細(xì)事物作為條件刺激建立的條件反射其次信號系統(tǒng)：用語詞作為條件建立的條件反射-人類和動物的條件反射活的的根本區(qū)分（ 2）規(guī)律：興奮和抑制的擴(kuò)散和集中.興奮和抑制的相互誘導(dǎo)2.心理是客觀現(xiàn)實的反映1. 客觀現(xiàn)實預(yù)備人的心理（ 1）是客觀事物引起人腦反射的活動（ 2）作用于人腦的客觀現(xiàn)實的反應(yīng)2 心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象三，心理學(xué)的產(chǎn)生和進(jìn)展1. 產(chǎn)生歷史背景古希臘時期, 亞里士多德的著作 論靈魂 是世界歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的可編輯資料 - - - 歡迎下載著作.

4、1879 年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學(xué)試驗室,就標(biāo)志著心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)正式產(chǎn)生.2. 西方主要心理學(xué)流派(1) ，構(gòu)造主義心理學(xué)代表人物馮特，鐵欽納.認(rèn)為心理學(xué)的爭論對象是意識體會,主見心理學(xué)應(yīng)當(dāng)接受試驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造,并出意識的組成部分以及它們連接成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律.它強(qiáng)調(diào)心理學(xué)的基本任務(wù)是懂得正常成人一般心理規(guī)律, 它不重視心理學(xué)的應(yīng)用, 不關(guān)懷個別差異以及其他不行能通過內(nèi)省法爭論的行為問題.(2) ，機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人（美國）詹姆士.代表人物是杜威和安吉爾認(rèn)為意識是一種連續(xù)不斷， 川流不息的過程, 因此不能把意識看成是如干有限元素的集

5、合.機(jī)能主心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)對意識作用與功能的爭論,運用意識作用與功能的原理提高人類的活動效能,他們不成構(gòu)造主義對心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的目標(biāo)與方法.(3) ，格式塔心理學(xué)創(chuàng)始人為韋特海默，考夫卡和苛勒.反對把意識分析為元素, 它強(qiáng)調(diào)人的每一種體會都是一個整體,不能簡潔地用組成部分來說明.格塔學(xué)派認(rèn)為整體大于部分之和并且制約著部分的性質(zhì)和意義.(4) ，行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人（美國）華生.被稱為西方心理學(xué)的“第一勢力”,認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)爭論可觀看，可測量的行為,爭論刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系.(5) 精神分析心理學(xué)（奧地利）弗洛伊德,稱為其次勢力, 主要來源于治療精神病的臨床體會.精神分析學(xué)派重視對反常行為的分

6、析和無意識爭論,認(rèn)為人的一切個體和社會行為都根源于心靈深處的某種欲望和沖動.(6) 人本主義心理學(xué)代表馬斯洛，羅杰斯,被成為心理學(xué)中的 “第三勢力” .人本主義心理學(xué)以意識體會為動身點,主要爭論人格進(jìn)展與社會活的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)人的目的性，制造性和價值,主見促進(jìn)人的健康成長和潛能的實現(xiàn).(7) 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué) - 標(biāo)志是： 1967 年,奈賽爾 -認(rèn)知心理學(xué)以信息加工觀點為核心的心理學(xué),又稱為信息加工心理學(xué). 把人的心理活動看做是信息加工系統(tǒng)其次章認(rèn)知過程一留意1. 留意概述概念：心理活動對確定對象的指向和集中,是心理過程的動力特點之一.特點：指向性和集中性.功能： （ 1.挑選功能 2） .保持功

7、能 3調(diào)劑和監(jiān)督功能2. 留意的分類可編輯資料 - - - 歡迎下載(1) 無疑留意：沒有預(yù)定的目的，無需意志努力，情不自禁的對確定事物所發(fā)生的留意引起條件：（ 1）客觀條件,刺激物的強(qiáng)度及其相對強(qiáng)度（2）主觀條件,人本身的狀況(2) 有意留意：由預(yù)先目的，必需時需要意志努力，主動的對確定事物所發(fā)生的留意愛護(hù)條件：（ 1）加深對目的任務(wù)的懂得（ 2）合理組織活動（ 3）對愛好的依從性（ 4）排除內(nèi)外因素的干擾(3) 有意后留意3.留意的品質(zhì)1.留意的廣度：指同一時間內(nèi),人們能夠清晰的知覺出的對象數(shù)目影響因素：（ 1）與被知覺對象的特點有關(guān)（ 2）與人們當(dāng)時的知覺任務(wù)分不開（ 3）主要取決于一個

8、人的體會和學(xué)問2. 留意的穩(wěn)固性：指留意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特點影響因素：留意對象的特點.有無堅決的目的.個人的主觀狀態(tài)留意的起伏（動搖） ：短時間內(nèi)留意周期性的不任憑跳動的現(xiàn)象留意的分散（分心） ：留意離開了當(dāng)前完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引3.留意的支配：人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把留意指向不同對象的現(xiàn)象條件： （1）在同時進(jìn)行的兩種活動中,必需有一種活動時已經(jīng)嫻熟（自動化）（2） 同時進(jìn)行的幾種活動都已經(jīng)嫻熟（自動化）（3） 幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織4.留意的轉(zhuǎn)移： 主動地把留意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動感覺與知覺1. 感覺 ：人腦直

9、接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映感覺種類感受器反映屬性視覺視網(wǎng)膜的視錐細(xì)胞和視桿細(xì)胞黑，白，彩色聽覺耳蝸的毛細(xì)胞聲音味覺舌，咽上的味蕾的味細(xì)胞甜，酸，苦，咸等味道嗅覺鼻腔黏膜的嗅細(xì)胞氣味膚覺 皮膚和黏膜上的冷點，溫點，痛點，觸點 冷，溫，痛，壓，觸運動覺 肌肉，筋腱，韌帶，關(guān)節(jié)中的神經(jīng)末梢 身體運動狀態(tài)，位置變化平穩(wěn)覺 內(nèi)耳，前庭和半規(guī)管的毛細(xì)胞 身體位置變化機(jī)體覺 內(nèi)臟器官壁上的神經(jīng)末梢 身體疲乏，饑，渴和內(nèi)臟器官活動不正常(2) 感受性：對相宜刺激的感受才能感受閾限：能夠引起人們感受的刺激范疇兩者在數(shù)值上呈反比關(guān)系(3) 感覺的相互作用同一感覺的相互作用：感覺適應(yīng).感覺對比.感覺

10、后效不同感覺的相互作用： 相互影響. 相互補(bǔ)償.聯(lián)覺：一種能夠感覺建有另一種感覺的心理現(xiàn)象,紅 -熱知覺可編輯資料 - - - 歡迎下載的反映概念： 在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性種類： （ 1）空間直覺 - 空間特點 eg 外形，大小，深度，方位可編輯資料 - - - 歡迎下載（ 2）時間知覺事物運動的速度，連續(xù)性，次序性（ 3）運動知覺空間位置移動- 動景運動,誘發(fā)運動,自主運動,運動后效特點： 1知覺的挑選性影響客觀因素（ 1）刺激物的確定強(qiáng)度（2）對象和背景的差別性（ 3）對象的活動性（4）刺激物的新奇性，可編輯資料 - - - 歡迎下載奇妙性，體會

11、的豐富程度心情狀態(tài)(2) 知覺的懂得性主觀因素（ 1）知覺有無無目的性 （ 2）個體已有學(xué)問（ 3）個人的需要，動機(jī)，樂趣，定勢，與可編輯資料 - - - 歡迎下載多種屬性整合(3) 知覺的整體性：指人依據(jù)自己的學(xué)問體會把直接作用與感官的客觀事物的統(tǒng)一整體的過程(4) ，.知覺的恒常性：可編輯資料 - - - 歡迎下載觀看：含義：是人的一種有目的，有方案，長期的知覺活動,是知覺的高級形式品質(zhì)：目的性，客觀性，精細(xì)型，靈敏性觀看力的培育（ 1）引導(dǎo)同學(xué)明確觀看的目的與任務(wù),是良好觀看的重要性（ 2）充分的預(yù)備，周密的觀看，提出觀看的詳細(xì)方法（ 3）加強(qiáng)個別指導(dǎo),有針對性的培育同學(xué)的觀看習(xí)慣（ 4

12、）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會記錄整理觀看結(jié)果（5）引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷摚瑴贤▍R報觀看成果,提高培育良好的觀看品質(zhì)感知規(guī)律與直觀教學(xué)直觀教學(xué)的基本形式：（ 1）實物直觀 （ 2）模像直觀（ 3）言語直觀遵循感知規(guī)律, 促進(jìn)直觀教學(xué)（ 1）依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈敏運用各種直觀方式（ 2）運用知覺的組織規(guī)律,突出直觀對象的特點（ 3）教會同學(xué)觀看方法,養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣（ 4）讓同學(xué)參加直觀過程記憶1.記憶概述概念：人腦對過去體會的保持和再現(xiàn)品質(zhì)： （ 1）靈敏性速度和效率特點,第一明確識記的目的性,其次集可編輯資料 - - - 歡迎下載中留意系中,常常比較開（ 2）長期性 -保持特點, 第一善于把實際的材料納入已有

13、的學(xué)問體其次進(jìn)行準(zhǔn)時和常常性的復(fù)習(xí)（ 3）精確性正確和精確特點,第一仔細(xì)的識記,其次相像的材料正確識記的事物同似乎記住的東西去分（ 4）預(yù)備性提取和應(yīng)用特點可編輯資料 - - - 歡迎下載2. 記憶過程識記 - 保持 -再認(rèn)或回憶（ 1） 識記概念記憶的第一個基本環(huán)節(jié),具有挑選性可編輯資料 - - - 歡迎下載分類（ 1）據(jù)有無目的性無意識記有意識記（ 2）材料性質(zhì)和實際方法機(jī)械識記意義識記影響因素（1）有無明確的識記目的和任務(wù)（ 2）識記時的態(tài)度和心情（ 3）活動任務(wù)屬性（4）材料的數(shù)量和性質(zhì)（ 5）識記的方法（ 2）保持與遺忘保持的概念：已獲得的學(xué)問在人腦中的鞏固過程遺忘： （ 1）概念

14、：指對識記過的材料不能回憶或再認(rèn),或者表現(xiàn)為錯可編輯資料 - - - 歡迎下載誤的回憶或再認(rèn).特點.（2）規(guī)律： （德國）艾賓浩斯“遺忘曲線” .顯示了遺忘的進(jìn)程不均衡以及“先快后慢”的影響因素：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì);識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小;記憶任務(wù)的長期性的與重要性;識記的方法 ;時間因素 ; 心情和動機(jī)也影響著遺忘進(jìn)程.可編輯資料 - - - 歡迎下載結(jié)合復(fù)識記相結(jié)合防止遺忘方法 - 復(fù)習(xí)：（ 1）準(zhǔn)時復(fù)習(xí)：（2）合理支配復(fù)習(xí)時間（ 3）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相（ 4）復(fù)習(xí)方法多樣化 （ 5）運用多種感官參加復(fù)習(xí) （ 6）嘗試回憶與反可編輯資料 - - - 歡迎下載（ 3） 回憶或再認(rèn)回憶概

15、念： 指過去經(jīng)受過的事物不在面前,人們在頭腦中把它重新顯現(xiàn)出來再認(rèn)概念： 指人們對感知過，摸索過或體驗過的事物,當(dāng)它再顯現(xiàn)時,仍能認(rèn)識的心理過程3. 記憶系統(tǒng)瞬時記憶概念： 當(dāng)客觀刺激物停止作用后,感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)儲存下來特點：時間極短.容量較大.形象鮮明.信息原始編碼：圖像記憶 - 主要形式聲像記憶儲備：時間約為 1秒短時記憶概念： 人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶,是信息從感覺記可編輯資料 - - - 歡迎下載憶到長時記憶的過度特點：時間短.容量有限, 2-9 個.意識清晰.操作性強(qiáng).易受干擾編碼：聽覺編碼 -主要視覺編碼儲備 - 復(fù)述（有效方法）機(jī)械復(fù)述.精細(xì)復(fù)述可編

16、輯資料 - - - 歡迎下載長時記憶概念：信息經(jīng)過充分加工,在頭腦中長期保持的記憶特點：編碼：容量無限.保持時間長期意義編碼 -主要意義編碼分類：表象編碼.語義編碼儲備：原就上是分類處理4. 提高記憶成效的方法：（ 1）明確記憶目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性（ 2）懂得學(xué)習(xí)材料的意義;（ 3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工,促進(jìn)對學(xué)問的懂得;（ 4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料;可編輯資料 - - - 歡迎下載（ 5）運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質(zhì)量;（ 6）重視復(fù)習(xí)方法,防止學(xué)問遺忘表象與想象1，表象概念： 事務(wù)部在面前,人們頭腦中顯現(xiàn)的關(guān)于事物的形象分類：按感覺通道分：視覺表象.聽覺表象.

17、運動表象按制造程度分：記憶表象.想象表象特點： 直觀性.概括性.可操作性2，想象含義：人腦対已儲備的表象進(jìn)行加工改造,形成新形象的心理過程種類：按有無目的性分：有意想象和無意想象 ;按內(nèi)容是否新奇分：再造想象和制造想象;按想象與現(xiàn)實分：幻想，抱負(fù)和空想.有意想象： 指有預(yù)定目的和自覺進(jìn)行的想象,有時仍需要確定的意志努力.無意想象： 是沒有預(yù)定的目的,情不自禁產(chǎn)生的想象.幻想是制造想象的一種特殊形式,是一種指向?qū)聿⑴c個人的愿望相聯(lián)系的想象.假如幻想是以現(xiàn)實為依據(jù), 并指向行動, 經(jīng)過努力最終可以實現(xiàn),那么它就變成抱負(fù).假如幻想完全脫離現(xiàn)實,毫無實現(xiàn)的可能,就成為空想.功能：預(yù)見功能.補(bǔ)充功能.

18、替代功能 加工方式：黏合.夸張.擬人化.典型化品質(zhì)：主動性.豐富性.生動性.現(xiàn)實性.新奇性.深刻性再造想象含義：依據(jù)詞語或符號的的描述，示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程條件： 有豐富的表象儲備. 為再造想像供應(yīng)的詞語及實物標(biāo)志要精確，鮮明，生動制造想象含義： 依據(jù)確定目的， 任務(wù), 使用自己以往積存的表象,在頭腦中獨立地制造出新形象的過程產(chǎn)生條件：（ 1）猛烈的制造愿望（ 2）豐富的表象儲備（3）積存必要的學(xué)問體會.（ 4）原型啟示（ 5） 積極的思維活動（6）靈感的作用培育方法： 1引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看,豐富表象儲備2 ，引導(dǎo)同學(xué)積極摸索,利于打開想象大門(3) 引導(dǎo)同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)

19、問擴(kuò)高校問體會及進(jìn)展想象才能(4) 結(jié)合學(xué)科教學(xué),有目的培育同學(xué)想象力5 引導(dǎo)同學(xué)積極的幻想言語與思維 1.言語概念： 語言： 人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合,或書寫， 手勢等構(gòu)成的一種符號可編輯資料 - - - 歡迎下載種行為.動積極的過程系統(tǒng),同時又是運用這種符號系統(tǒng)來溝通思想的一言語：指人們用語言進(jìn)行交際的活動和過程.種類：對話言語，獨自言語，書面言語，內(nèi)部言語.感知： 口頭言語感知.書面言語感知懂得：（ 1）概念 -借助與聽覺和視覺的言語材料,在頭腦中構(gòu)建一一的一種主（ 2）過程 -1. 詞匯懂得或識別 -2.句子懂得 -3. 語文或話語的懂得可編輯資料 - - - 歡迎下載2. 思維：

20、概念： 是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接反映.特點： 間接性，概括性類型： 1 據(jù)進(jìn)展水平分：直覺動作思維，詳細(xì)形象思維，抽象規(guī)律思維(2) 據(jù)規(guī)律性分：分析思維和直覺思維(3) 據(jù)指向性分：集中求同思維和分散求異思維.可編輯資料 - - - 歡迎下載化，.充分利用變式運用于實踐中(4) 據(jù)制造程度分：再造性思維和制造性思維過程： 分析和綜合（基本過程） ，比較與分類，抽象與概括，系統(tǒng)化與詳細(xì)基本形式：概念，判定，推理.科學(xué)概念的把握：（ 1）以感性材料為基礎(chǔ)（ 2）利用過去的學(xué)問體會（ 3）（ 4）正確運用言語表達(dá)（5）形成正確的概念體系,并可編輯資料 - - - 歡迎下載3.

21、 制造性思維：概念是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一,以發(fā)散思維為核心特點： 流暢性.靈敏性.獨創(chuàng)性過程： 預(yù)備期,醞釀期,豁朗期,驗證期思維的品質(zhì)及其培育思維的品質(zhì)： （ 1）寬闊性與深刻性（ 2）獨立性與批判性（ 3）靈敏性與可編輯資料 - - - 歡迎下載靈敏性培育： （ 1）加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練（ 2）運用啟示式方法調(diào)動同學(xué)思維的積極性，主動性（ 3）加強(qiáng)言語溝通訓(xùn)練（ 4）發(fā)揮定勢的積極作用（ 5）培育同學(xué)解決實際問題的思維品質(zhì)可編輯資料 - - - 歡迎下載第三章心情情感與意志一，心情與情感1. 心情與情感概述概念：人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗.組成： 主觀體驗，外部表

22、現(xiàn)，生理喚醒外部表現(xiàn)：面部表情（主要標(biāo)志）,姿勢表情,語調(diào)表情心情的分類：1. 心境：是一種脆弱的，連續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理可編輯資料 - - - 歡迎下載狀態(tài).張的心情狀態(tài).(2). 激情：是一種爆發(fā)式的，猛烈而短暫的心情狀態(tài). 3. 應(yīng)激：是在出乎意料的緊迫情形下,所引起的急速而緊可編輯資料 - - - 歡迎下載所產(chǎn)生情感分類：1 道德感：是依據(jù)確定的道德標(biāo)準(zhǔn)評判人的思想，意圖和言行時的主觀情感(2) 美感：是人們依據(jù)確定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及可編輯資料 - - - 歡迎下載其在藝術(shù)上的表產(chǎn)生的主觀體驗現(xiàn)予以評判時所產(chǎn)生的情感體驗(3) 理智感：人熟識事物和探究真理的需要是否

23、得到中意而可編輯資料 - - - 歡迎下載心情情感的功能：信號功能，調(diào)劑功能，感染功能.2. 學(xué)校生心情情感的進(jìn)展1心情的調(diào)劑把握才能增強(qiáng),沖動性減弱2內(nèi)容不斷豐富,社會性成分不斷增加3高級心情進(jìn)一步進(jìn)展3. 學(xué)校生心情情感的進(jìn)展1易感性，沖動型，兩極性明顯(2) 抗擊心情與逆反心理（ 3）對異性的情感4. 壓力與自我防范機(jī)制可編輯資料 - - - 歡迎下載壓力 概念：個風(fēng)光對具有威逼性的刺激情形時,伴有軀體機(jī)能以及心理活動轉(zhuǎn)變的一中身心緊急狀態(tài)引起的心理反應(yīng)：警覺，留意力集中，思維靈敏，精神興奮過度壓力影響智力自我防范機(jī)制概念：自我在精神受干擾時用以躲開干擾,保持心理平穩(wěn)的心理機(jī)制包括： 1

24、壓抑 2否認(rèn) 3 置換 4 文飾 5投射 6代償 7 升華5. 心情調(diào)劑 良好心情的標(biāo)準(zhǔn)1能正確反映確定環(huán)境和情境的影響,善于表達(dá)自己的感受(2) 能對引起心情的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)(3) 具備心情反應(yīng)的轉(zhuǎn)移才能4 符合同學(xué)的年齡特點6.老師如何幫忙同學(xué)調(diào)劑自己心情1教會同學(xué)形成相宜的心情狀態(tài)2 豐富同學(xué)的心情體驗(3) 教會同學(xué)正確看待問題4 教會同學(xué)心情調(diào)劑法5 通過實際錘煉提高同學(xué)心情調(diào)劑才能二，意志1，概述概念：人自覺的明確目的,有意識的依據(jù)目的，動機(jī)調(diào)劑支配行動,努力克服困難,實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程特點 :1 意志行動是人特有的自覺確定的行動(2) 意志對活動有調(diào)劑支配作用,是人的行動

25、能夠按設(shè)定好的目的去改造世可編輯資料 - - - 歡迎下載界意志對認(rèn)可成阻力與認(rèn)知情感過程的關(guān)系1 意志與認(rèn)知關(guān)系,認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ),知過程具有反作用2意志與情感過程,情感既可以成為意志行動的動力,也可編輯資料 - - - 歡迎下載2，意志行動的過程：預(yù)備階段 -執(zhí)行預(yù)備階段預(yù)備階段： 1 動機(jī)斗爭 以愿望形式表現(xiàn) 分類：雙趨沖突 -從自己同事都很寵愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)雙避沖突 -從期望回避的兩種事物中取其一的心理狀態(tài)趨避沖突 -對同一目的兼具好惡的沖突心理多重趨避沖突 - 對含有吸引與排斥兩種力氣的多種目標(biāo)予以挑選時所發(fā)可編輯資料 - - - 歡迎下載生的沖突(2)

26、 確定目的：與動機(jī)的取舍相伴而行,目標(biāo)越明確,動機(jī)越自覺,動力越大(3) 挑選方法和制定方案可編輯資料 - - - 歡迎下載3.意志的品質(zhì)及其培育品質(zhì)：自覺性，堅決性，自制性和堅強(qiáng)性.良好意志品質(zhì)的培育1加強(qiáng)生活目的性訓(xùn)練,樹立科學(xué)的世界觀2組織實踐活動,讓同學(xué)取中意志錘煉的直接體會3據(jù)同學(xué)意志品質(zhì)差異,實行不同錘煉措施4既愛情哪個自我錘煉,從點滴小事做起個性心理一，需要與動機(jī)1，需要概念：是有機(jī)體感到某種缺乏或不平穩(wěn)狀態(tài)而力求獲得中意的心理傾向,是有可編輯資料 - - - 歡迎下載機(jī)體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映種類：1據(jù)起源分：先天的生理性需要和后天的社會性需要.2據(jù)對象分：物質(zhì)

27、需要和精神需要.馬斯洛的需要層次論 - （美國）人本主義心理學(xué)家七個層次： 最低生理需要 - 安全需要 -歸屬和愛的需要-敬重需要：缺失需要求知需要 -審美需要 -最高 自我實現(xiàn)的需要：成長需要動機(jī)概念： 是激發(fā)和愛護(hù)有機(jī)體的行動,并使該行動朝向確定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力種類： 據(jù)需要種類：生理性動機(jī)內(nèi)驅(qū)力 ，社會性動機(jī)社會性動機(jī)： 1 較原始的內(nèi)驅(qū)力：奇怪心，探究與操作2人類特有的成就和社會交往動機(jī)：社會承認(rèn),敬重,頌揚(yáng),群體,友情,歸屬感長生條件：內(nèi)在條件是需要.外在條件是誘惑功能：激活動能. 只想功能. 愛護(hù)和調(diào)劑功能愛好概念： 人對事物的一種認(rèn)知傾向,伴有著積極的心情體驗,對個體活動

28、,特殊是對個體的認(rèn)知活動有龐大的推動作用分類：直接愛好：由熟識事物本身的需要愛引起的間接愛好：由熟識事物的目的和結(jié)果引起的個體愛好： 個體長期指向確定客體， 活動和學(xué)問領(lǐng)域的一種相對穩(wěn)固的興趣情形愛好：由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的愛好,連續(xù)時間較短,一種喚醒狀態(tài)的愛好品質(zhì)：愛好的廣度.中心.穩(wěn)固性.效能培育：據(jù)同學(xué)年齡提高學(xué)習(xí)的愛好.據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)培育學(xué)習(xí)愛好才能1，才能才能：直接影響個體的活動效率,促使活動順當(dāng)完成的個性心理特點才能：幾種相關(guān)的，結(jié)合在一起的才能才能的高度進(jìn)展是天才才能與學(xué)問，技能的關(guān)系聯(lián)系：才能是把握學(xué)問與技能的前提. 才能是把握學(xué)問與技能的過程中形成進(jìn)展起來的區(qū)分： 1

29、 學(xué)問是人類社會歷史體會的概括和總結(jié),技能是隊醫(yī)系列活動方式的概括,能可編輯資料 - - - 歡迎下載力不斷豐富某種活動時表現(xiàn)出來的多種心理品質(zhì)的概括是人在從事(2) 在一個人身上,學(xué)問和技能的進(jìn)展是無止境的,隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷增加而(3) 學(xué)問，技能的把握和才能的進(jìn)展是不同不得可編輯資料 - - - 歡迎下載分類： 1.- 般才能與特殊才能一般才能包括觀看力，記憶力，抽象概括才能，想象力，制造力,抽象概括才能是一般才能的核心特殊才能包括音樂才能，繪畫才能，數(shù)學(xué)才能等.它是順當(dāng)完成某一專業(yè)活動的心理條件.可編輯資料 - - - 歡迎下載(2). 仿照才能與制造才能仿照才能是指通過觀看別人的行為

30、和活動,再以相同的方式做出反應(yīng)的才能.制造才能就指依據(jù)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo),利用一切已有的信息,制造出新奇，特殊，具有個人價值或社會價值的產(chǎn)品的才能.(3). 認(rèn)知才能，操作才能與社交才能認(rèn)知才能是指人腦儲存，加工和提取信息的才能.操作才能是指人們操縱自己的肢體去完成各種活動的才能.社交才能是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的才能.2，智力概念： 是人能順當(dāng)完成某種活動所必需的各種認(rèn)知才能的有機(jī)結(jié)合,包括觀看力，記憶力留意力，想象力和思維力,以思維力為核心 1斯皮爾曼的二因素論,智力包括一般因素,特殊因素2瑟斯頓的群因素論,智力由原始的心理才能組成(3) 吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論,智力因素共有150

31、 種(4) 卡特爾的智力外形論,智利分為流體智力和晶體智力5加德納的多元智力理論,七種智力(6) 斯騰伯格的三元智力論,智力成分亞理論,智力情形亞理論,智力體會亞理論才能測試 - 法國比納和西蒙, 1905 IQ= 智齡 /實齡 *100智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)1信度：指一個測驗量表的牢靠程度(2) 效度： 只一個測驗工具期望測到某種行為特點的有效性與精確性3標(biāo)準(zhǔn)化：心理測驗最基本的要求影響智力因素1 遺傳與養(yǎng)分2 產(chǎn)前環(huán)境和早期體會3學(xué)校訓(xùn)練 4 社會實踐5主觀努力4，才能培育1 轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方法2 轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式(3) 培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐才能4 幫忙同學(xué)建立完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)三，人格1，人格

32、概念： 是構(gòu)成一個人思想，情感及行為的特有模式,這個特殊模式包含了一個人區(qū)分于他可編輯資料 - - - 歡迎下載并使其與他人的穩(wěn)固而統(tǒng)一的心理品質(zhì),即人格是預(yù)備個體的外顯行為和內(nèi)隱行為,人行為有穩(wěn)固區(qū)分的綜合心理特點可編輯資料 - - - 歡迎下載特點：特殊性，穩(wěn)固性，整合性，功能性.2，人格結(jié)構(gòu)：(1) 性格 概念：人較穩(wěn)固的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特點結(jié)構(gòu)特點：態(tài)度特點 核心愿義 .意志特點.心情特點.理智特點良好性格培育： 1 加強(qiáng)人生觀，世界觀和價值觀的訓(xùn)練(2) 準(zhǔn)時強(qiáng)化同學(xué)的積極行為(3) 充分利用榜樣人物的示范作用(4) 利用集體的訓(xùn)練力氣(5) 依據(jù)性格傾向因

33、材施教可編輯資料 - - - 歡迎下載(6) 提高同學(xué)的自我訓(xùn)練才能(2) 氣質(zhì)概念：不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的，穩(wěn)固的心理活動的動力特點性格與氣質(zhì)的關(guān)系聯(lián)系： 都屬于穩(wěn)固的人格特點.相互滲透,彼此制約,相互可編輯資料 - - - 歡迎下載影響.區(qū)分： 氣質(zhì)受生理影響大,性格受社會影響大. 氣質(zhì)的穩(wěn)固性強(qiáng),性格的可塑性強(qiáng)氣質(zhì)特點表現(xiàn)較早,性格特點表現(xiàn)較晚氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分可編輯資料 - - - 歡迎下載(3) 自我調(diào)控系統(tǒng)概念：人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)包括：自我認(rèn)知,自我體驗,自我把握(4) 弗洛伊德的人格“三我”結(jié)構(gòu)本我：最底層,是由先天的本能，欲望所組成的能量系統(tǒng),包括各

34、種生理需可編輯資料 - - - 歡迎下載要,遵循快來人格理論樂原就,無意識，非理性，非社會化和紛亂無序自我：處于中層,起調(diào)劑作用,遵循實現(xiàn)原就超我：最高層,道德化了的自我,由社會規(guī)范，倫理道德，價值觀念內(nèi)化而原就有三：抑制本我的沖動,對自我進(jìn)行監(jiān)控,追求完善的境域可編輯資料 - - - 歡迎下載(1) 特質(zhì)理論奧爾波特的人格特質(zhì)理論,人格認(rèn)為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)卡特爾的人格特質(zhì)理論,以特質(zhì)概念為基礎(chǔ),用因素分析的方法四層模型：個別特質(zhì)和共同特質(zhì),表面特質(zhì)和根源特質(zhì),體制特質(zhì)可編輯資料 - - - 歡迎下載和環(huán)境特質(zhì),神經(jīng)質(zhì) -OCEAN動力特質(zhì)，才能特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì).塔佩斯的大五人格論 人格海洋

35、求新性，盡責(zé)性，外向性，隨和性和可編輯資料 - - - 歡迎下載(2) 類型理論氣質(zhì)類型學(xué)說可編輯資料 - - - 歡迎下載服力,培育其自他們勇于克服困智多謀的優(yōu)點 憤慨蓬勃的精神責(zé),培育其親切點常規(guī)型膽汁類,接受直截了當(dāng)方式,但不宜輕易激怒,對其嚴(yán)格批判要有說制力，堅持究竟的精神和豪情，勇于進(jìn)取的個性品質(zhì)多血質(zhì),接受多種訓(xùn)練方式,要定時提示,對其缺點嚴(yán)格批判,勉勵難,培育扎實專一的精神,制造條件多給他們機(jī)會,培育足粘液質(zhì),實行耐心的方式,讓他們有考慮和作出反應(yīng)的時間,培育起抑郁質(zhì),實行委婉示意的方法,對其多關(guān)懷，疼惜,不在公共場合指友好，善于交往富于自信精神,和靈敏，機(jī)警， 高自尊的優(yōu)內(nèi)-

36、外向人格 瑞士 榮格提出霍蘭德的人格理論 -6 種：現(xiàn)實型,爭論型,藝術(shù)型,社會型,企業(yè)型,可編輯資料 - - - 歡迎下載斯普蘭格的人格倫 - 價值成分：經(jīng)濟(jì)型,理論型,審美型,宗教型,權(quán)利型,社會型人格測驗 -對人格進(jìn)行測量,測量一個人在確定環(huán)境下,常常表現(xiàn)出來的典型行為(1) 自陳式人格測驗：MMPI 哈茨韋和麥金萊 , EPPS愛德華 ,16PF卡特爾 (2) 投射式人格測驗：RIBT 羅夏克 ,TAT 莫瑞和摩爾根 ,SCT影響人格形成的因素- 人格是在遺傳與環(huán)境交互作用下逐步進(jìn)展形成的,遺傳預(yù)備可能, 環(huán)境預(yù)備現(xiàn)實性1. 生物遺傳因素2.社會文化因素4 學(xué)校訓(xùn)練因素5 個人主觀因素

37、(3) 家庭因素：家庭教養(yǎng)方式分為：權(quán)威型教養(yǎng)方式，放縱型教養(yǎng)方式，民主型教養(yǎng)方式.第五章社會心理與行為一，社會態(tài)度1，社會態(tài)度概念： 人體基于過去體會對四周的人，事，物持有的比較長期一樣的心理預(yù)備狀態(tài)可編輯資料 - - - 歡迎下載學(xué)問，觀念，必定對人們成分： 1 認(rèn)知成分人們作為態(tài)度主題,對于確定態(tài)度對象或態(tài)度客體的意象,以及在此基礎(chǔ)上形成的具有傾向性的思維方式(2) 情感成分個人對于確定態(tài)度對象的體驗(3) 行為傾向成分態(tài)度作為一種心理預(yù)備和反映傾向,一經(jīng)產(chǎn)生就與該態(tài)度對象有關(guān)的行為產(chǎn)生影響態(tài)度具有特定的意動效應(yīng)功能：適應(yīng)功能.自我防范功能.價值表現(xiàn)功能.熟識或懂得功能可編輯資料 - - - 歡迎下載社會知覺含義： 個人對人的心理狀態(tài)，行為動機(jī)，意向等做出估量與判定的過程過程：是依據(jù)認(rèn)知者的過