四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形的認(rèn)識教案平行四邊形的概念

1、四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形的認(rèn)識教案四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形的認(rèn)識教案教學(xué)建議加京學(xué)生在活動中感受平行四邊形的特性。教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性時,課前可以讓學(xué)生用吸管和絲線串成一個長方形。上課時，利用這一教具，拉動長方形的兩個對角，使它變成不同的平行四邊形。在反復(fù)拉動的過程中，引發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？兩組對邊有什么變化？將理性思考與實際操作相結(jié)合，加深學(xué)生對平行四邊形特性的認(rèn)識。教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察什么變了，什么沒變，引發(fā)學(xué)生的理性思考。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生用吸管再做一個三角形，讓學(xué)生從本質(zhì)上進行對比，在對比中區(qū)別兩種圖形的特征，進一步加深對平行四邊形不穩(wěn)定性的理解和認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容：平行

2、四邊形教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形各部分的名稱和特征。2 .使學(xué)生了解長方形、正方形與平行四邊形之間的關(guān)系。3 .便學(xué)生逐步形成空間觀念。教學(xué)重點難點：1 .認(rèn)識平行四邊形及其特征。2 .理解平行四邊形和正方形、長方形之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：實物投影，各種四邊形圖形，水彩筆，直尺，圖畫紙。一、游戲引入新課教師引導(dǎo)學(xué)生探究談話：同學(xué)們，我們來做個猜圖形的小游戲。挑選兩名學(xué)生，一個說出老師出示圖形的特征（長方形、正方形和平行四邊形），一個猜圖形。師：長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家能夠準(zhǔn)確描述出特征。這節(jié)課我們就來研究平行四邊形。進行數(shù)學(xué)游戲。有的可能認(rèn)識平行四邊形，有些可能不

3、認(rèn)識。設(shè)計意圖選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，采用富有挑戰(zhàn)的游戲容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，讓學(xué)生不自覺地初步感知平行四邊形。二、激發(fā)興趣，探求新知教師引導(dǎo)學(xué)生探究1 .談話：其實生活中就有很多物體的表面是平行四邊形的。你能說一說生活中在哪些地方見到過平行四邊形嗎？這就說明了平行四邊形在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們就來一起研究平行四邊形。2 平行四邊形的特點。出示一張平行四邊形的圖，你能用三角尺量一量，看一看有什么特點嗎?動手操作。生：兩組對邊分別平行，平行四邊形的對相等。師：平行四邊形的對邊分別平行且相等。追問：平行四邊形和長方形、正方形有什么相同點與不同點?生：對邊都平行且相等；

4、不同點：長方形和正方形相鄰的兩邊互相垂直，平行四邊形相鄰的兩邊的夾角不是90。小結(jié)：長方形、正方形是特殊的平行四邊形。拓展提高：(1) 平行四邊形角的特征：平行四邊形的對角相等。(2) 四條邊相等的平行四邊形叫菱形。菱形也是特殊的平行四邊形。(3) 平行四邊形各部分名稱；你能畫出平行四邊形對應(yīng)的兩條邊間的距離嗎?應(yīng)該怎么畫?自己試一試。展示結(jié)果。師：大家畫的位置不樣，這是為什么呢?這樣的線段到底有多少條呢?你能畫出另一組對邊上的高嗎?完成后，讓學(xué)生指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組對邊。板書：高和底是一組對應(yīng)邊。小結(jié)：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行

5、四邊形的底。4了解平行四邊形的不穩(wěn)定性。演示：用吸管和絲線串成一個長方形，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?試一試。學(xué)生動手操作。對邊有什么變化？拉成了什么圖形？生：拉成了不同的平行四邊形。師：平行四邊形有什么特征？生：平行四邊形易變形，不穩(wěn)定。師：生活中也會經(jīng)常用到平行四邊形的不穩(wěn)定性。如：掛衣服用的掛衣架，校園的電動門，商店面錯的推拉門，升降機等都用到了平行四邊形的不穩(wěn)定性。拓展提高：平行四邊形變形后，周長沒有發(fā)生改變，但面積的大小卻發(fā)生了變化?；ハ嘟涣髯约荷钪锌吹降钠叫兴倪呅?。動手量一量。匯報：平行四邊形的對邊平行且相等。分析三者之間有什么相同點與不同點，匯報交流。了解有關(guān)平行四邊形的其他知識。嘗試畫一畫。展示匯報。反饋：這樣的線段有無數(shù)條。了解與底邊對應(yīng)的高。動手操作反饋：長方形變成了不同的平行四邊形。了解平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。設(shè)計意圖通過操作，使學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形的一些特點。既實現(xiàn)了探究過程的開放性，也突出了學(xué)生之間的多向交流。三、課后反饋教師引導(dǎo)學(xué)生探究1 教材第64頁“做一做”。判斷哪些圖形是平行四邊形，并畫出每個平行四邊形的高。2 教材第65頁“做一做”第1題。要求學(xué)生用四根小棒動手?jǐn)[一個平行四邊形。通過操作，你能說說平行四邊形的四條確定了，它的形狀能確定嗎?3