豐富多樣的情緒教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：豐富多樣的情緒課型：公開課執(zhí)教老師：秦旭授課時(shí)間;2013年12月4日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)情緒的了解和把握，使學(xué)生對(duì)自己和他人的情緒表現(xiàn)有比較正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。知道情緒是人的正常心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型，情緒產(chǎn)生的原因。過(guò)程與方法：通過(guò)直觀演示、啟發(fā)教學(xué)、學(xué)生討論等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生逐步體會(huì)到個(gè)人的喜、怒、哀、懼等情緒表現(xiàn)與遭遇的不同事情和所處的不同情境有關(guān)的。情緒是豐富多樣的，是個(gè)人心理活

2、動(dòng)的一種正常表現(xiàn)。懂得適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：履行受教育的義務(wù)的內(nèi)容以及我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：怎樣維護(hù)受教育的權(quán)利課前準(zhǔn)備：收集相關(guān)材料并整理課件教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖圖片導(dǎo)入教師課前準(zhǔn)備四張寫有不同情緒詞匯的紙片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用肢體語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)，由臺(tái)下同學(xué)競(jìng)猜。提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？（通過(guò)同學(xué)人語(yǔ)氣、神態(tài)、表情看出來(lái)的） 小結(jié)：我們把剛才同學(xué)們能過(guò)各種肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的人們內(nèi)心世界的感受和體驗(yàn)稱為情緒。情緒會(huì)通過(guò)人們外在的表情、語(yǔ)氣、神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。（同學(xué)們是否想做一個(gè)受人歡迎的人？如果想的話，一定要好好學(xué)習(xí)今天這課的內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將學(xué)習(xí)如何

3、通過(guò)察言觀色來(lái)了解一個(gè)人的情緒，做一個(gè)善解人意的人，這樣更有利于同學(xué)交到更多的朋友，建立良好的人際關(guān)系）（板書課題：豐富多樣的情緒）通過(guò)緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動(dòng)開展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，旨在教學(xué)的開始之初，讓學(xué)生在作認(rèn)知準(zhǔn)備的同時(shí)，進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造良好的情知開端。新課教學(xué)一、情緒萬(wàn)花筒一、教師：情緒究竟是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)了解一下小王的喜和憂。出示材料。提出問(wèn)題：（1）期中考試后，小王的心情怎樣？（2）期末考試成績(jī)公布后，小王有什么反應(yīng)？（3）聽到小李說(shuō)風(fēng)涼話時(shí)，小王有什么反應(yīng)？（4）當(dāng)小李把自己的遭遇告訴了班主任后，小王的心情又如何？要求：讓學(xué)生在組內(nèi)充分討論后，推選代表用

4、自己特有的方式來(lái)回答問(wèn)題。（1）非常開心、興奮；（2）苦惱、煩悶、焦躁不安；（3）十分氣憤，無(wú)法控制自己的怒火；（4）既后悔又害怕。教師在學(xué)生充分表情達(dá)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的事，我們往往有著不同的情緒感受，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒表現(xiàn)。小王的喜和憂其實(shí)就在我們身邊，也經(jīng)常在我們身上演繹著。過(guò)渡：既然在不同的場(chǎng)合會(huì)產(chǎn)生不同的情緒感受，因此，所產(chǎn)生的情緒表現(xiàn)也是復(fù)雜多樣的，那么，我們又怎樣對(duì)情緒的表現(xiàn)進(jìn)行分類呢？二、情緒的分類1、學(xué)生閱讀P61第一段文字，得出情緒的分類，老師出示課件（四大類：喜、怒、哀、懼）過(guò)渡：在這四類情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。2、活動(dòng)：情緒詞語(yǔ)

5、接龍（學(xué)生分組分別寫出有關(guān)喜、怒、哀、懼的詞語(yǔ)，比一比哪組寫得最多）過(guò)渡：老師出示圖片，提出問(wèn)題：同樣的事，為什么不同的人會(huì)出現(xiàn)不同的情緒表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答：由于不同的內(nèi)心需要產(chǎn)生了不同的情緒表現(xiàn)。）3、出示P61表格，學(xué)生填寫，并歸納情緒產(chǎn)生的原因。（一旦我們的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出喜；當(dāng)事愿違，盼望的東西幻滅時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出怒或哀；而當(dāng)無(wú)法處理或擺脫可怕的情景時(shí),我們的情緒就會(huì)表現(xiàn)出 懼；） 小結(jié)：情緒與人的內(nèi)心需要是否得到滿足密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)生的討論，讓學(xué)生充分了解在不同的場(chǎng)合會(huì)產(chǎn)生不同的情緒感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高教學(xué)實(shí)效的目的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)

6、開展，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握情緒的四大基本類型，并歸納出情緒產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和歸納概括能力。二、情緒與生活過(guò)渡，教師口述：情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有沒(méi)有什么影響呢？1、出示P62圖片，并提出問(wèn)題：這兩名同學(xué)在比賽時(shí)的情緒有什么不同？情緒對(duì)人的生活和行為有影響嗎？（學(xué)生思考、發(fā)表見解）引出情緒的作用：情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響著人的行為，影響著我們的生活。2、出示材料：法們第的故事思考：法拉第的身體狀況發(fā)生了什么變化？這個(gè)材料說(shuō)明了什么？小結(jié)：從法拉第的例子說(shuō)明了情緒對(duì)人的身體和生活既有積極的影響也

7、有消極的影響。3、老師出示表格問(wèn)題；情緒對(duì)人有哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生思考討論，完成表格問(wèn)題）得出結(jié)論：情緒猶如雙刃劍：一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，降低自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法犯罪的事。這是情緒對(duì)人的積極影響。4、教師出示材料，并提出問(wèn)題：這兩則材料共同說(shuō)明了什么問(wèn)題？小結(jié)：不管哪種情緒，都會(huì)對(duì)身體和生活有積極或消極的影響，關(guān)鍵是我們要把握好。做到：喜不可得意忘形、怒不可暴跳如雷、哀不可悲痛欲絕、懼不可驚慌失措。教師講述：生活如一面鏡子：你朝它笑，它也朝你笑；如果你緊縮雙眉，向它投以懷疑的目光它也將還你同樣的目光根據(jù)問(wèn)題與問(wèn)題之間的內(nèi)在了解，層層推進(jìn)，揭示學(xué)生認(rèn)知的矛盾，避免單獨(dú)就事論事的粗淺。通過(guò)本事例讓學(xué)生了解并掌握情緒的作用。通過(guò)對(duì)材料的探討，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解情緒的積極作用和消極作用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)材料分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際生活中要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。課堂小結(jié)、 展示詩(shī)篇：（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）教師總結(jié)：情緒來(lái)源于我們的生活，生活影響著我們的情緒，而同時(shí)情緒又影響著人們的行為