高三歷史教學高三歷史教學工作計劃.doc

1、高三歷史教學 高三歷史教學工作方案 高三歷史教學工作方案1一、教學目的以新的學科課程標準為根據(jù)，求真務(wù)實，探究合適我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，打破以根底夯實與潛力培養(yǎng)為核心目的，爭取在20_年高考中獲得好的成績。二、指導思想運用“三史觀”(禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀)，根據(jù)“三綱”(課程標準、考試說明和教學要求)，準確把握“三情”(教情、學情、考情)，著眼“三立足”(立足根底，提升潛力;立足教材，活用知識;立足概念，突出主干)，在繼承中探究，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校學生實際，制定有效的第一輪復(fù)習方案策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步培養(yǎng)學生分析p 問題，解決問題和應(yīng)

2、試技巧的潛力，努力進步高三復(fù)習質(zhì)量，以備戰(zhàn)高考。三、教學重點根底知識既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原那么?！叭奔粗v解要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律的理解認識要深入;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和穩(wěn)固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。四、目的要求1、以教材和復(fù)慣用書為依托，以新高考試題為參照，充分研

3、讀“三綱”，建立全面、扎實的根底知識和構(gòu)建科學、系統(tǒng)的知識構(gòu)造，從整體上使學生掌握理解根本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史開展脈絡(luò)。2、以課堂教學為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實根底，進一步培養(yǎng)學生分析p 、比擬、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等根本的學科思維潛力，進步掌握運用歷史唯物和辯證唯物的根本觀點分析p 和解決歷史問題的潛力。3、以史學新范式為復(fù)習理念，解讀歷史。高考命題越來越重視史學新范式，尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。把握“三史觀”，既是新課程課堂教學復(fù)習的前提，也是備考新高考的根底。故在平時的復(fù)習中，盡量運用不同的史觀進展教學，從多角度多方位分析p 問題，使歷史變得豐富飽滿，從而

4、進步思維潛力和解題潛力。五、方法措施1、增強復(fù)習方案性統(tǒng)籌考慮和制定高三三輪的復(fù)習方案，資料包括進度、總目的、階段目的、時間安排、資料設(shè)置、詳細措施、教學評價等，三輪復(fù)習分別為第一輪專題復(fù)習、第二輪通史復(fù)習、第三輪時政史學方法復(fù)習。2、處理和優(yōu)化教材資料，適度聯(lián)絡(luò)通史(1)讀目錄、章節(jié)標題、子目的題：概括歷史開展特征;如必修一專題五“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”的目錄是：新中國初期的外交、外交關(guān)系的打破、新時期的外交政策與成就，從中可知建國以來我國的外交歷程。探究子目、章節(jié)、專題之間的聯(lián)絡(luò)，挖掘隱性知識，構(gòu)建階段知識體系。如必修一專題三“近代中國民主革命”第二課“辛亥革命”的子目是：武昌起義、中華民國

5、的建立、辛亥革命的歷史功績，其資料概述了章2節(jié)標題“辛亥革命”的背景、經(jīng)過、影響，反映了這一歷史事件的開展狀況。(2)讀導語：理解本專題歷史開展的線索。(3)解讀學習推薦、課前提示：概況學習的重點，幫助學法指導，開掘隱性知識，拓展專題視野。(4)讀正文：抓程度詞，如半殖民地半封建社會的構(gòu)成過程：開場、加深、大大加深、完全淪為，從宏觀上理解知識;抓重點詞，如標志、奠定、開端、轉(zhuǎn)折、先聲(序幕)等，強化記憶知識;抓結(jié)論句，進展史實分析p ，進步史論結(jié)合潛力，從感性認識上升到理性認識;抓知識要點，歸納總結(jié)，取其精華，將教材知識內(nèi)化成自己的知識。(6)解讀專題小結(jié)、問題研討：重溫詳細知識點，重新構(gòu)建專

6、題知識體系和階段特征。(7)專題復(fù)習時，可適度從階段特征、歷史開展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)絡(luò)知識考點，幫助學生初步構(gòu)成通史知識的整體框架。3、整合各種課程資，挖掘?qū)W習資料(1)根據(jù)“三綱”，掌握好人民版教材主干知識的根底上，重視其它版本個性是岳麓版的求同去異工作，剔除遠離課標的資料和知識點，準確抓住它們的穿插點。(2)注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會生活史范式等新的史學范式整合教材及其相關(guān)的各種課程資。(3)高考試題都會涉及本省有關(guān)的區(qū)域歷史，就應(yīng)適當關(guān)注河南地方史以及與河南有關(guān)的區(qū)域史資料。4、加強群眾備課，進步備考效益(1)加強群眾備課的組織管理。群眾備課要定時間、定地點、

7、定中心發(fā)言人、定主題，集思廣益，資共享。備課組務(wù)必認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習才有針對性和實效性。(2)逐步轉(zhuǎn)化備課方式。群眾備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡，由備教學資料、備知識梳理向備教學施行的過渡。(3)潛心研究備課資料。備課要認真關(guān)注“三情”、“三態(tài)”知識(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、“三生”(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。5、采取靈敏多樣的教學方式手段，保證課堂教學的復(fù)習有效性(1)著眼“三立足”。在理清歷史事件的開展過程、掌握詳細知識點時，應(yīng)重點分析p 歷史事件的前因后果，總結(jié)歷史開展的階段特征和規(guī)律，進步歷史分析p 思維和辯證思維潛力;還應(yīng)擅長捕捉歷史

8、與現(xiàn)實的鏈接點，強化歷史與現(xiàn)實聯(lián)絡(luò)的觀念，進步學以致用意識和現(xiàn)代公民意識。(2)著眼綜合潛力的培養(yǎng)。運用“三史觀”教學，注意學科內(nèi)知識(專題、通史)的穿插聯(lián)絡(luò)綜合，擴展學生的知識寬度;新高考選取題都會涉及文史、政史、史地的題目，應(yīng)貫穿學科之間知識(語文、政治、地理)的綜合應(yīng)用，擴展學生的知識廣度。(3)著眼思維潛力的訓練。課堂教學設(shè)計的問題要有梯度，有層次，運用根本的史學理論引導學生解析問題要有條有理，有史有論，不斷培養(yǎng)學生的思維方法和思維技巧，養(yǎng)成史實、史論、史法三位一體的思維習慣。6、加強學法指導，做到以不變應(yīng)萬變。(1)指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點;課堂要適宜

9、提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記;課后及時復(fù)習穩(wěn)固所學知識。(2)指導審題潛力的培養(yǎng)。選取題要審清主題、題干和選項;非選取題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。(3)指導訓練過程中書寫的標準化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路明晰，邏輯嚴密，保證不因標準化問題而失分。7、重視訓練與講練評結(jié)合，進步學生解題潛力(1)精心選題。選題的根本根據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。(2)精心修改。每一次訓練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。(3)精心講評。講評課的一般形式為“矯正反思

10、-精評新練-自我完善(查缺補漏)-典題記錄”。老師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，到達一題多練的效果。8、關(guān)注“三生”(尖子生、邊緣生、學困生)，共同進步(1)及時幫扶輔導，提優(yōu)補差。(2)做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析p 解決。(3)加強人文關(guān)心，心靈溝通。六、教學思路1、時間安排：20_年暑期-20_年1月底2、教學思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。53、主要任務(wù)：以教材為主，進展單元內(nèi)小專題復(fù)習，夯實根底，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)造化，并在此根底上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的潛力，要搞好單元過關(guān)，精

11、選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂穩(wěn)固。4、授課過程：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進展，一個單元完畢后要進展單元總結(jié)與測試，每個模塊完畢后要進展模塊過關(guān)測試。采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)-讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識構(gòu)造，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第二環(huán)節(jié)-講(析)：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，進步歷史分析p 問題和解決問題的潛力(穩(wěn)固知識并逐步構(gòu)成歷

12、史學科思維潛力)。同時，要針對考點進展知識擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要打破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)-訓練：在課時復(fù)習完畢后，要選取典型試題及時進展測試、反應(yīng)，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時穩(wěn)固落實，練習后，務(wù)必核對答案，分析p 總結(jié)。透過典型題目逐步培養(yǎng)學生的根本技能，如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析p 潛力、創(chuàng)新潛力等。第四環(huán)節(jié)-講評：包括老師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要個性留心6解題方法的講評，從而減少解題錯誤，進步應(yīng)試潛力。七、瞄準高考，(一)落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂形式。1、改一講到底，不

13、訓練學生潛力。調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分2、改只有知識教學，沒有材料教學。高考無題不材料，假如課堂不進展材料教學，學生就不能構(gòu)成材料處理潛力。3、改只有純知識的梳理、分析p ，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回憶、考情預(yù)測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否那么這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維(二)落實常規(guī)1、認真?zhèn)湔n。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。2、分層教學。知識的深淺是有層次的，思維

14、的開展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能理解，上等生能開展，全體學生皆都能得到進步。3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進展修改或檢查，關(guān)鍵在于催促學生在課后練，穩(wěn)固和深化知識，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵。74、周考月考。知識穩(wěn)固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須透過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的資料。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題標準養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就務(wù)必講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。5、自習輔導。晚自習讀歷

15、史是歷史學習穩(wěn)固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和進步學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和催促作用，這自然有利于歷史知識的穩(wěn)固。高三歷史教學工作方案2一、教學指導思想高三歷史教學要使學生在歷史知識、學科潛力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到全面培養(yǎng)和開展，為高等院校輸送有學習潛能和開展前途的合格高中畢業(yè)生。文科綜合測試強調(diào)考察學生對文科各學科整體知識的把握和綜合分析p 問題、解決問題的思維潛力。教學中要表現(xiàn)注重學生考慮、知識遷移、多層次多角度分析p 解決問題的通識教育理念。老師要認真學習和研究往年的綜合試

16、卷，個性是北京自主命題以來的新特點，關(guān)注課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入反思我們教學中的得與失，以利于在新一年的高三教學中獲得好的成績。高三第一學期的歷史教學堅持以學科教學為主，弄懂并牢記根底知識，培養(yǎng)進步學生歷史學科的根本技能與學科潛力，首先培養(yǎng)學生歷史學科內(nèi)的綜合潛力。根據(jù)新形勢下的考試要求，教學中應(yīng)重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識問的橫向聯(lián)絡(luò)，加深對歷史知識的理解和運用，熏陶培養(yǎng)學生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價值觀。教學中應(yīng)以熱點問題和長期以來被關(guān)注的關(guān)系到國計民生的重點問題為切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析p 問題的潛力。多與地理、政治老師溝通，共同研討商討備課，互相借鑒

17、溝通，開拓視野，構(gòu)成綜合、全面分析p 問題的思維習慣，進步自身素質(zhì)和修養(yǎng)。教學中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出問題，使學生可以主動參與教學活動，調(diào)動學生學習的用心性、主動性。要講究教學實效，也要盡可能使學生有參與體會的和感受，爭取全面達成教學目的。本學期適當給學生安排一些階段性練習，在選取試題時從學生的實際出發(fā)，落實根底，注重培養(yǎng)學生的思維潛力和用辯證唯物、歷史唯物理論分析p 問題的程度。為使練習的效果實在有效，堅持統(tǒng)一練習的統(tǒng)一閱卷，共同研究討論，充分發(fā)揮團隊作用。二、教學根據(jù)和教材使用根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求，參照教育部20_年公布的高中歷史課程標準、20_年考試說明

18、(教育部公布)和20_年普通高等校園招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明進展教學。高三教學使用人教社必修和選修相關(guān)教材;鑒于目前教材專題式教學構(gòu)造不利于初入高三的學生系統(tǒng)掌握歷史知識，統(tǒng)一使用按時序性、通史體系編寫高1三總復(fù)習指導·歷史和高三總復(fù)習檢測·歷史三、教學進度安排高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學工作。期中考試資料包括中國古代史和中國近代史，期末考試資料包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。20_高三歷史教學方案上學期2320_高三歷史教學方案上學期420_高三歷史教學方案上學期四、備課組活動安排：1、活動時

19、間：周一下午第1節(jié)-第3節(jié);2、活動地點：高三歷史辦公室;3、活動資料:(1)高三每周教學教材教法的研究;(2)每次月考試題的出題，考后的試卷分析p ;(3)學情的研究及個別學生的輔導方法研究;(4)高考大方向和新變化、新動向的研究;五、備課組日常工作施行細那么：1、每周組織一次本組老師的群眾備課活動，研讀考試說明，討論備課狀況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業(yè)反應(yīng)的問題，集思廣益，尋求進步課堂效率、教學效果的良策。同時注意搜集本學科新的教學信息，關(guān)注高考的新變化，關(guān)注區(qū)教研的新精神，及時交流。2、制定好本學科教學方案，提早分章節(jié)備課，落實到天;3、本備課組老師各項常規(guī)教學工作，

20、主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導和質(zhì)量檢測這五個環(huán)節(jié)來展開，認真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰(zhàn)。4、注重每次考試和試卷分析p 。每次考試落實到題、落實到人。5、用心參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽課、評課活動，取長補短。高三歷史教學工作方案3一、關(guān)于高考復(fù)習的整體設(shè)想本屆高三歷史班共有學生76人，其中應(yīng)屆學生70人，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆學生中有藝術(shù)類學生15人，班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常，教學和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類的復(fù)讀生，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績看，600分以上者2人，600分以下者4人，最低分為501分，整體權(quán)力較差。本屆專業(yè)班人數(shù)多，底子

21、差，落后面較大，學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度。針對以上狀況，20_屆教學工作的主體設(shè)想是認真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行校園和級組關(guān)于20_屆高考的目的和任務(wù)，針對學生的根本狀況和高考變化的新特點，認真研究教學和備考工作，力爭在高考中有新的打破。二、高三歷史教學工作的主要設(shè)想：1、認真領(lǐng)會考試說明精神本質(zhì)，明確考試資料和潛力要求。20_年高考歷史考試說明著重強調(diào)考察學生對各學科知識整體把握，綜合分析p 問題、解決問題的思維潛力;突出學科知識構(gòu)造中根本的、核心的、可再生性的資料;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)絡(luò)實際;突出對和學習潛力的考察，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對本屆高三

22、歷史專業(yè)班的教學工作做如下設(shè)計和設(shè)想：從考試目的與要求來看，歷史學科考試資料在持續(xù)前兩年根本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個字概括?！霸觥笔侵钢袊吩黾恿藮|漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國侵略和加劇、軍閥割據(jù)場面的構(gòu)成、護法運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學、藝術(shù)和史學、毛澤東論持久戰(zhàn)的發(fā)表、日本帝國在陷落區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反斗爭、三國軸心的構(gòu)成等?！皽p”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的開展、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家

23、的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的開展等?！芭病笔侵冈薪滩哪承┵Y料調(diào)整了順序，給人更強烈的印象。例如，考試說明中世界近代現(xiàn)代史部分以消費力推動社會開展的動力為主線編排，即資本在歐洲的興起、資本手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本時期的世界、壟斷資本構(gòu)成時期的世界。美國的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序為杜魯門和馬歇爾方案、德國的分裂和北約組織的構(gòu)成、美國在亞洲進展的部分戰(zhàn)爭。2、探究建立知識整體構(gòu)造的最正確方法，尋找知識考察的切入點。高考歷史強調(diào)對根底知識的結(jié)實掌握和靈敏應(yīng)用，因此在高三歷史復(fù)習的過程中，老師要指導學生自覺尋找合適自己實際狀況的最正確復(fù)習方法，結(jié)實掌握和靈敏應(yīng)用學科知識并進展學科知識的聯(lián)想、拓展和遷

24、移潛力的自我訓練。由于各學科特點不同，復(fù)習方法側(cè)重點也不同。歷史學科側(cè)重歸納、比擬和概括歷史知識，運用辯證唯物和歷史唯物的根本觀點分析p 歷史現(xiàn)象和歷史事物，提醒其本質(zhì)，闡述歷史開展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最根本的、核心的、可再生性的資料，運用圖導法建立知識整體構(gòu)造。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識構(gòu)造圖解、知識構(gòu)造螺旋形等方法將知識重組、整合，構(gòu)成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法互相碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深入的思想內(nèi)涵。3、加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和進步學科思維潛力。訓練是對根底知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。老師

25、要多進展學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習，引導學生主動探究，在讀書和考慮中聯(lián)絡(luò)實際，提出并解決問題。我想師生首先要重視對考試說明上所帶給的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考“怎樣考”(出題思路)，從其參考答案中體會“怎樣答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探究正確的解題思路和方法、進步解題潛力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析p ，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考察的知識和潛力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在理論中加深對試題思路的把握，構(gòu)成科學的思維方式。第四，注重培養(yǎng)