家長(zhǎng)工作不是泛泛而談就可以做好的

1、家長(zhǎng)工作不是泛泛而談就可以做好的“不錯(cuò)”與“很好”本來(lái)都是褒義詞，家長(zhǎng)在向老師了解孩子的情況時(shí)也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這兩個(gè)詞語(yǔ)，但是親愛(ài)的老師同行們，在當(dāng)今社會(huì)，這簡(jiǎn)單的幾個(gè)字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)們的需求。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。如果你平時(shí)是一位工作非常細(xì)心、善于觀察孩子點(diǎn)滴的教師，那么你與家長(zhǎng)溝通時(shí)會(huì)很有話題，也能輕而易舉地讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你是真的用心在教育她的孩子，她也會(huì)非常主動(dòng)地配合你的工作與任務(wù)；相反，平時(shí)你對(duì)孩子的表現(xiàn)缺少一雙銳利的眼睛去觀察，會(huì)導(dǎo)致你與家長(zhǎng)溝通時(shí)不

2、能體現(xiàn)個(gè)性化，通?！安诲e(cuò)、很好”會(huì)成為你敷衍家長(zhǎng)的口頭禪，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)你失去信任、對(duì)你工作不滿意難以配合。幾年前我還是做一名配班老師的時(shí)候，總是認(rèn)為與家長(zhǎng)交流溝通，通常是主班老師的事情，所以對(duì)每個(gè)孩子的表現(xiàn)觀察的不是非常細(xì)致，對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性了解的不是非常透徹，平時(shí)也比較膽怯和家長(zhǎng)溝通。每當(dāng)有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)問(wèn)我“我孩子在幼兒園吃飯吃得怎么樣??？”“近段時(shí)間上課怎么樣呀？”“我孩子比較膽小，現(xiàn)在和小朋友相處得怎么樣呀？”面對(duì)家長(zhǎng)們的問(wèn)題心里不是很有數(shù)，通常會(huì)這樣回答她們“嗯，他吃飯很好呀！”“上課呀，都表現(xiàn)還可以很不錯(cuò)啦！”“這段時(shí)間她都會(huì)和小朋友玩，都表現(xiàn)很好的?！逼鋵?shí)這樣的回答給人感覺(jué)就是非常敷

3、衍、應(yīng)付家長(zhǎng)，不能更為深入、具體地告訴家長(zhǎng)孩子吃飯時(shí)比較喜歡吃什么菜，什么菜吃得就不那么好；孩子上課時(shí)表現(xiàn)好在什么地方，還有什么地方是需要加強(qiáng)的，需要家長(zhǎng)配合去教育的等等。久而久之，家長(zhǎng)對(duì)我好像不那么信任了，有什么也不會(huì)主動(dòng)找我溝通了。記得有一次，班里有個(gè)叫琪琪的女孩子，生病了需要把藥帶來(lái)幼兒園讓老師喂，她奶奶拿著藥進(jìn)來(lái)，左看右看接著問(wèn)：“哎，怎么沒(méi)有看見(jiàn)劉老師的？”我說(shuō)：“奶奶你有什么事嗎？和我說(shuō)也一樣的，劉老師帶著小朋友出去做運(yùn)動(dòng)了？”“哦，這樣呀，沒(méi)什么事，我還是去找找她吧?！蹦棠陶f(shuō)道。后來(lái)我才知道，原來(lái)奶奶是想交代劉老師怎么給琪琪吃藥。當(dāng)時(shí)我就在反思，為什么奶奶明明看見(jiàn)我在，也不愿意交

4、代我給琪琪吃藥呢？其實(shí)平時(shí)都是我在給小朋友喂藥呀，我也做得不錯(cuò)，什么問(wèn)題也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)呀，她為什么就那么不信任我呢？從這件事之后，讓我明白了，自己平時(shí)做得多么好，都不一定會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，想要家長(zhǎng)認(rèn)可你，除了用心去教好每一位孩子之外，你必需還要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)交流溝通，這種溝通還必需是用心去交流的，是讓家長(zhǎng)能感受到你對(duì)她孩子的愛(ài)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你給予她育兒的知識(shí)是適合她孩子的。隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，我總結(jié)了以下幾條有效的家園溝通方法：1、把握好主動(dòng)權(quán)，平時(shí)要主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，不要等到家長(zhǎng)來(lái)找我們才記得溝通，那樣的話想要家長(zhǎng)配合我們工作會(huì)相當(dāng)困難、被動(dòng)。2、以微笑接待每位家長(zhǎng)。微笑能給予人甜美；它讓人感覺(jué)溫馨、和藹

5、可親；它讓人覺(jué)得容易接近、容易相處。所以面對(duì)家長(zhǎng)的任何時(shí)候，我們都不要吝嗇我們的微笑。3、做好家長(zhǎng)溝通的前期準(zhǔn)備工作。認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，記錄孩子有趣的瞬間并與家長(zhǎng)分享這快樂(lè)的趣事；針對(duì)部分孩子的缺點(diǎn)，認(rèn)真查閱相關(guān)資料，給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，達(dá)到家園共育的目的。4、學(xué)會(huì)滿足不同性格的家長(zhǎng)。全班幾十個(gè)孩子的家長(zhǎng)，各有各的性格，各有各的脾氣，再加上職業(yè)、文化層次、和老師交談的方式、語(yǔ)氣等肯定也存在差異。其中肯定有理解、嘮嘮叨叨、粗暴、文明等等的各種各樣家長(zhǎng)，但是不管怎樣，我們都要表現(xiàn)得和藹可親，并耐心地誠(chéng)懇地去傾聽(tīng)，力爭(zhēng)把他們的困難減到最小。特別是對(duì)于有些氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，當(dāng)他們提出一些不

6、符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求時(shí)，教師一定要沉住氣，先讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，做到動(dòng)之以情，曉之以理，并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，一心為家長(zhǎng)所想，才能打動(dòng)他們的心，使他們愉快地與自己合作。在溝通的過(guò)程中，注意營(yíng)造輕松、隨和的氣氛，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到你是在和他商量、探討教育方法，而不是命令、指責(zé)。要尊重家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作我們教育工作上的合作伙伴，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的也要說(shuō)明情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。在溝通過(guò)程中，只有讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到了老師的信任和尊重，那就從感情上拉近了兩者之間的距離，以后的家長(zhǎng)工作就好做多了。5、要結(jié)合實(shí)際情況，采取不同形式與家長(zhǎng)溝通。有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期不能親自來(lái)接孩子的，我們要通過(guò)電話或者書(shū)信形式與家長(zhǎng)交流；有些孩子非常調(diào)皮，比如說(shuō)沒(méi)一點(diǎn)常規(guī)紀(jì)律的，可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看孩子一日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到其孩