高中生自主學習能力的培養(yǎng)(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高中生自主學習能力的培養(yǎng) 大石橋市二高 李多高中生自主學習能力的培養(yǎng)隨著我國教育改革的不斷深入,減負問題多次被提出，甚至停止高中生上晚課晚輔導。學生在校的學習時間少了，減負卻要增效。同時，由于全球經濟一體化的進程不斷加快,知識經濟和人才的競爭越來越激烈,英語已經成為當今人才必備的基本素質之一。在這種情況下，對于高中的英語學習, 我們遵循“以學生為中心,培養(yǎng)學生自主學習”的理念,培養(yǎng)學生英語自主學習的能力。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。自主學習的能力就是“管理自己學習的能力”。 埃德加·富爾曾在

2、學會生存一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人?！庇⒄Z是學會的，而不是教會的，英語只能在實踐中獲得。自學能力是學生在已有的知識水平和技能基礎上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出，我們更應該教學生how to learn English, not only the English knowledge.那么，該怎樣培養(yǎng)學生的自學能力呢？（一）激發(fā)自主學習的意識心理學表明，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分。是學習積極

3、性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。 興趣是最好的老師。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明。學生對所學內容越感興趣他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。， 興趣是開發(fā)學生智力的原動力的催化劑也是學好語言的關鍵。而學生的學習興趣的激發(fā)與教師積極引導和教學藝術是分不開的：如用教學的藝術和手段把學生學習的興趣引向英語學習的領域；如在教學中教單詞時使用具體事物、圖片、簡筆畫，教學時態(tài)“一般現在時、

4、一般過去時、現在完成時、過去完成時”時使用數軸來表示時間的先后發(fā)生的關系：教學對話時采用形體語言、表演等多種豐富多彩的課堂教學手段：開展板報競賽、卡片制作等活動，使其興趣得到很好的發(fā)展；教師的教學觀念的更新、角色的轉變才能充分發(fā)揮學生自主學習的主動性。同時培養(yǎng)學生學習英語的興趣能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力。使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。學習的興趣能極大的調動了他們說英語的欲望，使他們在樂中學、做中學、動中學中增強自主學習英語的意識。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵厭煩情緒使英語

5、學習能持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。(二)加強學生的指導1、一個隨身記事本天才畢竟是少數的，科學理論證明人的大腦記憶東西的規(guī)律就是忘記，隨著時間推移，我們只能們學到的很小的一部分。有許多靈感和創(chuàng)意都是瞬間的，你如果不記在本子上，99%你會忘得一干二凈，而且99%你永遠也不會再有這個相同的靈感了。除去靈感不說，有些東西即使當時用不到，到用到的時候，也會節(jié)省你很多查詢資料的時間，效率也是一種學習能力。2、.經常做總結，總結要有系統(tǒng)化學了這么多，腦子里肯定有貨，可是如果讓你說一說你都學了什么，你可能支支吾吾，毫無的左說右說也說不清楚，其實就是因為你沒有總

6、結，你沒有把你學到的知識系統(tǒng)化，你頭腦中沒有一個整體的，所以你無法表達出來。記住，總結其實也在鍛煉的的思維能力，你的邏輯表達能力，這對你步入社會與人交際非常重要，甚重決定你的前途地位。3、要有計劃性，雖然情況是不斷變化的，但是計劃卻能讓你不在變化面前手足無措，按照計劃來，可以讓你少做很多沒有必要的甚至是拖后腿的事情，如果你是個沒有計劃性的懶鬼，那么你應該會有這種體會吧，現在趕快先去寫一個合理的短期吧，不要半途而廢！4、，不是自己學習，你要學會問圣子說的好啊，三人必有我?guī)?。不用管下不下人的，也不用管幾個人，也不用管對方跟你有什么深仇大恨，只要他知道，你就可以去問，而且應該去問，因為活著的一個目的

7、就是去了解未知。5、建立班級英語自主學習中心，是加強英語自主學習的必要保證。 英語自主學習中心（Self-access centre）是一個英語學習資源中心，它為學生提供系統(tǒng)化的學習材料和設備，使學生能根據自己的學習需要進行學習和使用材料和設備。材料和設備包括報刊雜志、練習用書、錄音機、磁帶等。在西歐，不少學校都建立了自主學習中心，以發(fā)展學生的自主學習能力。在我國高中大部分學校都沒有建立學校自主學習中心的情況下，我認為，可以在班級建立一個自主學習中心。它可為學生進行英語自主學習提供必要的學習資源。根據學生具體情況，為學生準備了1、英語報刊上海中學生英文報、21世紀中學生英文報、英語畫刊、中學生

8、英語讀寫以及英文名著簡易讀物；2、練習提高性練習、基礎練習、補救性練習以及興趣類練習。教師在準備練習的時候，要注意材料的內容對學生要有一定的吸引力，練習的種類、內容和任務對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。3、磁帶和錄音機。要使學生能很好的利用中心，作為教師，應先找學生個別談話，幫助學生明晰他們的學習需要和學習目的，他們所需要的學習材料和學習方法，向他們提供指導和說明；并要求學生定期以作業(yè)的形式匯報自己的學習進展。作為學生，應先定下自己的學習目標，決定自己要做的事情，尋找自己所需要的學習材料和設備，并在學習過程中善于總結經驗。 總之，英語學習是一種獨立的、主動的認識和發(fā)展的活動，任何人都不能代替。學生應當是自我