研修總結(jié)及反思

1、研修總結(jié)及反思： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣， 寫(xiě)自己想說(shuō)的 話(huà)，寫(xiě)想像中的事物， 寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。 ”而低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)， 他們的寫(xiě)話(huà)常常是建立在說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上， 即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言， 再由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成書(shū)面語(yǔ)言。 因此， 教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力，必須與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)， 重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語(yǔ) 感，下面是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)后， 結(jié)合平時(shí)自己在實(shí)際教學(xué)中的些許感悟， 在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà) 能力方面的一點(diǎn)嘗試：一、指導(dǎo)觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)興趣俗話(huà)說(shuō)： “不會(huì)觀(guān)察，就不 會(huì)作文?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀(guān)察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大

2、量寫(xiě)話(huà)素材。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)觀(guān)察，但卻缺乏觀(guān)察能力，不會(huì)觀(guān)察。因此，我們 教師平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件， 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。 比如說(shuō)，為了讓學(xué)生有物可以觀(guān)察， 可以買(mǎi)個(gè)金魚(yú)缸， 養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚(yú)，定時(shí)喂食?？沼鄷r(shí)間，大家一起逗逗烏龜，喂喂金魚(yú)，讓學(xué)生提 高觀(guān)察的興趣，并隨時(shí)指導(dǎo)觀(guān)察方法。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，果不其然， 很多學(xué)生栩栩如生地描寫(xiě)了烏龜?shù)臉幼樱?脖子和腿怎么伸縮的。 還有的學(xué)生是這樣形容金魚(yú) 的：我給金魚(yú)起了個(gè)名字。一條叫水泡眼，因?yàn)樗囊粚?duì)眼睛就像兩個(gè)大水泡一樣鼓鼓的。 另一條叫黃金衣， 因?yàn)樗砼瘘S的鱗片。 兩條金魚(yú)成天擺著扇形的大尾巴在魚(yú)缸里悠 閑地游來(lái)游

3、去。 , 正因?yàn)橥ㄟ^(guò)細(xì)致地觀(guān)察， 學(xué)生才能抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)得具體、 形象、生 動(dòng)。當(dāng)學(xué)生觀(guān)察到的東西有限時(shí)，我把觀(guān)察對(duì)象帶進(jìn)教室，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，邊觀(guān)察、 邊寫(xiě)話(huà)。 我的方法是運(yùn)用多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅有靜態(tài)的信息， 還有許多動(dòng)態(tài) 的信息， 讓人能隨心所欲地看到想看到的各種數(shù)據(jù)媒體信息及現(xiàn)實(shí)實(shí)況。 它把復(fù)雜的東西變 得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，提高了學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、豐富生活， 激發(fā)興趣， 使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)興趣是最好的老師， 興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 興趣是健康美好 的情感?！白魑碾x不開(kāi)生活” ，寫(xiě)話(huà)同樣如此。如果說(shuō)讓學(xué)生整天呆在教室里， 教師只重視寫(xiě) 法，學(xué)生

4、勢(shì)必興趣缺乏，言之無(wú)物，訴之無(wú)情。因此，應(yīng)該豐富學(xué)生的生活，有計(jì)劃、有組 織、有目的地積極開(kāi)展多種有益的活動(dòng)。 如春天到了，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然， 讓學(xué)生領(lǐng)略大自 然的五彩繽紛。 三月份， 組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。我在春季，就組織學(xué)生開(kāi)展了校園護(hù)綠 行動(dòng)， 讓小朋友對(duì)全校師生進(jìn)行護(hù)綠調(diào)查。 大家驚訝地發(fā)現(xiàn)， 原來(lái)破壞綠化的行為就在不經(jīng) 意之間。學(xué)生人人發(fā)出號(hào)召，用稚嫩的小手寫(xiě)出了一句句心聲：花草樹(shù)木是我們的朋友，大 家要珍惜呀！行動(dòng)起來(lái)， 救救小樹(shù)吧！ , 雖然只有短短一兩句話(huà)，可字里行間處處透露著 對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)環(huán)保的呼喚。長(zhǎng)此以往，定然會(huì)喚醒學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)的意識(shí)。教 師可以把觀(guān)察對(duì)象

5、帶進(jìn)教室，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，邊觀(guān)察、邊寫(xiě)話(huà)， 也可在課堂上組織 游戲或小競(jìng)賽， 還可讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到公園、 動(dòng)物園、植物園 , 讓他們玩玩看看， 看看寫(xiě)寫(xiě)， 在玩中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)話(huà)方式當(dāng)然也可以是多種多樣的：1.嘗嘗寫(xiě)寫(xiě)。 秋天，水果美食眾多，我和學(xué)生在課堂上舉行了一個(gè)水果品嘗會(huì)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察各種 水果的外形，摸摸水果的表皮，嗅嗅氣味，品嘗果肉等活動(dòng)，對(duì)各種水果有了較深的認(rèn)識(shí)， 再來(lái)說(shuō)一說(shuō)、 寫(xiě)一寫(xiě)。 日常生活中， 孩子們吃東西總是大口大口的吃， 沒(méi)有細(xì)細(xì)的品味水果， 但在課堂中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，細(xì)咽慢嘗，把吃、喝、玩和寫(xiě)話(huà)有機(jī)的整合，學(xué)生興致 頗高，對(duì)各種水果也有

6、了更細(xì)致的認(rèn)識(shí)。如“蘋(píng)果聞起來(lái)還有一種清香呢！ ”、“我發(fā)現(xiàn)香蕉 果肉里還有籽呢！ ”、“榴蓮的味道很臭， 像臭豆腐一樣。 ”這些語(yǔ)句無(wú)不顯示著學(xué)生的心理詞 匯很豐富， 教師只要很好地加以引導(dǎo)、 激發(fā)興趣，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮。 無(wú)拘無(wú)束中， 孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣， 說(shuō)出了想說(shuō)的話(huà)， 寫(xiě)下了想寫(xiě)的話(huà)， 真正地由“要我寫(xiě)” 變?yōu)椤拔?要寫(xiě)”。 2.畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。 選擇有趣的一景一物， 讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)。 畫(huà)畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 有基礎(chǔ)有趣味， 容易抓住特點(diǎn)， 畫(huà)好后再寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)的意思， 用畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣消除寫(xiě)話(huà)的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使 畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)話(huà)相得益彰、圖文并茂。一節(jié)語(yǔ)文課上， 老師在黑板上畫(huà)了好大的一個(gè)園子，

7、 然后 說(shuō)：“這是咱們班將要向全校師生開(kāi)放的動(dòng)物園， 可動(dòng)物園里該有些什么呢 ?小朋友們能用你 們的小巧手畫(huà)下來(lái)，再剪貼在動(dòng)物園里嗎?”小朋友們不亦樂(lè)乎地忙開(kāi)了。瞧，動(dòng)物園里貼了“孔雀開(kāi)屏”“大象搖鈴”“鸚鵡唱歌”“猴子爬山”“駝鳥(niǎo)跳舞” , 接著讓他們看圖說(shuō)說(shuō) 動(dòng)物園有哪些動(dòng)物， 在干什么 ?然后老師讓他們給這段話(huà)加上開(kāi)頭 （動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀） 和結(jié)尾（這些動(dòng)物真有趣 !它們是我們的好朋友） ，最后讓學(xué)生寫(xiě)一段完整的話(huà)。這些“絕妙 的作品”，充滿(mǎn)了童真、童趣、童心、童情，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。那是他們自己 的生活，自己的觀(guān)察所見(jiàn)，自己的生花妙筆。他們能不樂(lè)嗎 ?又比如，第三冊(cè)的第一

8、單元， 結(jié)合秋天這個(gè)美麗涼爽的季節(jié)，以秋天為主題，出現(xiàn)了大量關(guān)于秋天的好詞， “金秋時(shí)節(jié)、 景色宜人、 層林盡染、疊翠流金 , ” ，同時(shí)也出現(xiàn)了很多優(yōu)美的句子， “梨樹(shù)掛起金黃的燈 籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把” 。那如何將學(xué)到的 好詞好句靈活運(yùn)用， 成為每個(gè)小朋友真正的知識(shí)呢？單單背出、 會(huì)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 在學(xué)完 本單元后， 我請(qǐng)同學(xué)們盡情地用手中的畫(huà)筆描繪著自己心目中最美的秋天。 當(dāng)一幅幅圖畫(huà)展 現(xiàn)在眼前，我說(shuō)： “既然你們能用畫(huà)筆畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，那能不能再用手中的筆寫(xiě)出幾句 優(yōu)美的話(huà)送給這幅畫(huà)呢？”好多同學(xué)都興致勃勃地說(shuō)： “行！”有位同學(xué)這樣描寫(xiě)

9、秋天： “秋 天到了，果園里瓜果飄香，蘋(píng)果笑紅了臉，梨在樹(shù)上掛起金色的燈籠。大豆粒粒飽，柿子又 大又好吃。 小朋友都說(shuō)：秋天真美??！ 我們愛(ài)秋天！ '”寫(xiě)話(huà)的過(guò)程， 是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程， 在這個(gè)過(guò)程中， 既進(jìn)一步理解了所學(xué)的詞語(yǔ)、 句子，也融入了小朋友自己獨(dú)特的感受， 成為 富有個(gè)性化的語(yǔ)言。 3.演演寫(xiě)寫(xiě)。 低年級(jí)教材中的課文， 形式多樣， 內(nèi)容豐富， 圖文并茂， 頗有情趣。 有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色， 體會(huì)課文的思想感情。當(dāng) 學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。在教學(xué)柳樹(shù)醒了 一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生賞析完文質(zhì)兼美的課文后，我讓學(xué)生拿出事先

10、準(zhǔn)備好的道具： 柳樹(shù)、雷 電、燕子等頭飾，仿照文中的美詞佳句邊說(shuō)邊演， 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演，扮演春雷的 同學(xué)說(shuō)“春雷跟種子說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小芽呀，從土里鉆出來(lái)了。 ”瞧，說(shuō)的多好呀，教 完識(shí)字三 、識(shí)字四、夏夜多美 、要下雨了 小壁虎尾巴等課文后，我都讓學(xué)生 演一演，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，類(lèi)似上面的語(yǔ)句，學(xué)生寫(xiě)得真不錯(cuò)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，口 語(yǔ)交機(jī)能力和寫(xiě)話(huà)的能力，真是一舉多得。4.做做寫(xiě)寫(xiě)。在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累寫(xiě)話(huà)材料。 學(xué)生都喜歡折紙的游戲， 于是我一改往日寫(xiě)話(huà)的形式， 對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“咱 們今天來(lái)個(gè)折紙比賽， 看誰(shuí)折的作品又快又好。 ”話(huà)音未落， 早有按耐不住的同學(xué)行

11、動(dòng)起來(lái)， 一雙雙小手嫻熟的擺弄著手中的紙。 之后大家評(píng)選出優(yōu)勝者。 在學(xué)生的興奮點(diǎn)還未消退的時(shí) 候，讓他們介紹自己的作品是怎樣折成的。孩子們爭(zhēng)先恐后， 都想一展自己的折紙技術(shù)。這 一環(huán)節(jié)，實(shí)際上是在鞏固學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理， 有順序，為寫(xiě)話(huà)打基礎(chǔ)。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子 們?cè)谧约旱淖髌飞蠈?xiě)幾句最想說(shuō)的話(huà)。快下課了，望著張張興奮的笑臉，我問(wèn)道： “孩子們 你們高興嗎？” “老師，我們想寫(xiě)篇日記。 ”“那好?。∧銈兛梢詫?xiě)活動(dòng)的過(guò)程；也可以向別 人介紹你的作品是怎樣折成的；還可以寫(xiě)一寫(xiě)你的心情。或者把自己的作品畫(huà)在日記本上， 那多有意思呀！ ”又如圣誕節(jié)到了，我組織學(xué)生從家里帶來(lái)彩筆、白紙、絨線(xiàn)、針等，利

12、用 課余時(shí)間自己做賀卡、 小禮物， 這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中， 用自己美好的心靈、 靈巧的雙手， 既豐富了課余生活， 又創(chuàng)造了七彩的寫(xiě)話(huà)素材， 同時(shí)還避免了鋪張浪費(fèi)， 更有助于學(xué)生寫(xiě)出 具有真情實(shí)感的話(huà)， 真可謂一舉四得。三、編童話(huà)故事， 發(fā)展學(xué)生的想象力德國(guó)著名的哲學(xué) 家黑格爾說(shuō)得好： “最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。 ”因此，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和復(fù)述能 力以外， 想象能力的發(fā)展也是值得老師們關(guān)注的。 現(xiàn)在有些中高年級(jí)的學(xué)生總是說(shuō)自己的作 文干巴巴的， 不知道寫(xiě)什么好。 究其原因， 是缺乏想象力。 那么，怎樣發(fā)展學(xué)生的想象力呢？ 童話(huà)的美，在于它通俗流暢的語(yǔ)言，豐富的想象、幻想和夸張，生動(dòng)活潑

13、的故事情節(jié)，曲折 神奇的故事內(nèi)容。 它最適合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)， 在寫(xiě)話(huà)教學(xué)方面更具有優(yōu)勢(shì)： 一是兒童的 天性是好奇、好幻想，童話(huà)能投其所好， 因此最大限度地激發(fā)兒童的寫(xiě)話(huà)興趣。二是兒童的 想象力發(fā)展早， 童話(huà)可以用其所長(zhǎng)， 把兒童潛在的想象力發(fā)展成為創(chuàng)造思維能力。 三是童話(huà) 語(yǔ)言獨(dú)具特色， 接近兒童的生活實(shí)際， 它比寫(xiě)一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言方面具有更廣闊的空間。我們除了讓孩子們聽(tīng)童話(huà)、 說(shuō)童話(huà)、 讀童話(huà)外， 還探索了如下多種富有新意的寫(xiě)童 話(huà)方法： 1.看電視寫(xiě)童話(huà)。電視節(jié)目是學(xué)生最感興趣的，特別是一些符合兒童身心發(fā)展規(guī) 律的卡通片，更是為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。如貓和老鼠 ，教師可以把它錄制下

14、來(lái)，選取其中 學(xué)生最感興趣的一段畫(huà)面，消去聲音后，讓學(xué)生觀(guān)看，根據(jù)畫(huà)面中描寫(xiě)老鼠的動(dòng)作、神態(tài)， 想象它們的語(yǔ)言或是想象故事的經(jīng)過(guò)然后寫(xiě)下來(lái)， 最后，再和原畫(huà)面的聲音或故事情節(jié)進(jìn)行 比較。 2.看玩具寫(xiě)童話(huà)。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有，他們的想象往往也是隨著這些 玩具的刺激而引發(fā)的。 教師可以讓全體學(xué)生把自己最喜歡的玩具拿來(lái)， 統(tǒng)一放在事先準(zhǔn)備好 的摸物箱里， 讓學(xué)生摸出一件或兩三件， 并以它們?yōu)橹魅斯胂蟪鲆粋€(gè)童話(huà)故事。 這樣學(xué)生 的形象思維活躍起來(lái)，寫(xiě)話(huà)就有話(huà)可寫(xiě)了。如，取出“機(jī)器人”和“洋娃娃”兩個(gè)玩具，讓 學(xué)生通過(guò)合理想象將它們聯(lián)系起來(lái)，編出一個(gè)童話(huà)事故。3.看圖畫(huà)寫(xiě)童話(huà)。圖畫(huà)是現(xiàn)實(shí)生

15、活的縮影， 但它反映的生活只能是靜態(tài)的， 是一種瞬間的情境。 教師可以讓學(xué)生猜想這幅圖 前后發(fā)生了哪些事， 這些事發(fā)生時(shí)周?chē)沫h(huán)境怎樣以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、 心理各是如何，然后寫(xiě)下來(lái)。如智斗大灰狼 ，只出示開(kāi)頭和結(jié)尾兩幅圖，其經(jīng)過(guò)讓學(xué)生想象； 貓 醫(yī)生過(guò)河，通過(guò)一幅畫(huà)面，提供各種動(dòng)物為貓醫(yī)生想辦法，幫助其過(guò)河的線(xiàn)索，讓學(xué)生編 寫(xiě)完整的童話(huà)。四、以活動(dòng)為輔助，擴(kuò)充學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)范圍小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛， 好奇好勝，應(yīng)用說(shuō)話(huà)與活動(dòng)中。平時(shí)可以多舉行些活動(dòng)，如“故事大王”比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì) 等提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平。 還可以通過(guò)一些游戲，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。如在課間，我先組織一 組學(xué)生玩“貓抓老鼠

16、”的游戲，其余學(xué)生觀(guān)察。游戲一開(kāi)始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間，誰(shuí)在哪 里做什么游戲？怎么分工？誰(shuí)做老鼠，誰(shuí)做貓？游戲中，教師接著問(wèn)：“老鼠出洞時(shí)，表情怎樣？貓抓住老鼠了嗎？為什么？貓是怎么抓住老鼠的？抓住老鼠后，貓的表情怎樣？老鼠的表情怎樣？” 游戲結(jié)束時(shí)， 教師問(wèn)：“同學(xué)們玩的怎么樣？” 然后讓學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)， 把游戲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生在游戲?qū)W會(huì)了說(shuō)話(huà)。這時(shí)，再讓全體學(xué)生分組玩，玩完后， 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，推選小組代表，進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽。教師要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)議?；蛘咴诎嗬锱e 行畫(huà)展，組織一部分學(xué)生把自己的畫(huà)拿到班里，讓學(xué)生評(píng)畫(huà)、議畫(huà)。選出畫(huà)得好的作品。利 用這些評(píng)選出來(lái)的畫(huà)，每星期拿出一張， 組

17、織學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)、 寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。這種方法可 謂是一舉兩得，既提高了學(xué)生畫(huà)畫(huà)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。又如，去少兒 活動(dòng)中心回來(lái)以后， 我開(kāi)設(shè)了一堂說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)課。學(xué)生們邊回憶邊交流， 個(gè)個(gè)情緒高漲， 課堂 氣氛活潑熱烈。 我趁熱打鐵， 要求他們把自己所經(jīng)歷的印象最深刻的游戲?qū)懴聛?lái)。 他們都很 樂(lè)意寫(xiě)。許晨昊小朋友是這樣寫(xiě)的： “夾珠子可真有趣。圓溜溜的玻璃珠在水里真調(diào)皮，眼 看著就要被我用筷子夾上來(lái)了， 輕輕一滑，又滾進(jìn)了盆里。我的手心在不斷出汗， 但我告訴 自己不要緊張， 終于我憑著自己的努力， 夾出了五顆珠子。雖然沒(méi)有別人多，但我還是很開(kāi) 心?！边@樣帶著孩子們走進(jìn)生活， 既保證了

18、語(yǔ)文學(xué)科的 “原汁原味” ，又融進(jìn)了能力培養(yǎng)的 “多 維營(yíng)養(yǎng)”，學(xué)生也會(huì)在樂(lè)此不疲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。五、結(jié)合口語(yǔ)交際，擴(kuò)充寫(xiě)話(huà)素材新課 標(biāo)中對(duì)小學(xué)生的說(shuō)（口語(yǔ)交際）提出了具體的要求：聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精 彩情節(jié)； 能較完整地講述小故事； 能簡(jiǎn)要的講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 教材中的口語(yǔ)交際貼近 學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生更易于說(shuō)和寫(xiě)。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)， 寫(xiě)是說(shuō)的豐富。 教師結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬一定生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生先練習(xí)說(shuō)， 然后再寫(xiě)出來(lái)。如：新課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版二年語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)四的口語(yǔ)交際買(mǎi)文具 。對(duì)于買(mǎi)文 具這樣的事情學(xué)生并不陌生，但是，在買(mǎi)文具時(shí)怎樣才

19、能做到表達(dá)清晰、完整、具體，文明 禮貌呢？這是教學(xué)的關(guān)鍵。 在教學(xué)時(shí)， 教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景， 在教室里設(shè)置一個(gè)模 擬文具銷(xiāo)售柜臺(tái)的場(chǎng)景， 由學(xué)生扮演售貨員或?qū)W生， 進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的口語(yǔ)交際練習(xí)。 在進(jìn)行 練習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。教師根據(jù)學(xué)生的表演， 讓學(xué)生先說(shuō)話(huà)后寫(xiě)話(huà)，在指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，注重寫(xiě)好人物的對(duì)話(huà)。 不但要寫(xiě)好語(yǔ)言，更要寫(xiě) 好表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生很快就會(huì)完成一個(gè)以通過(guò)人物對(duì)話(huà)寫(xiě)人的小短文。又如教學(xué)口語(yǔ)交際“快樂(lè)的節(jié)日”。如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地回答，太單調(diào)了。可以把這次的 口語(yǔ)交際變成了一次 “請(qǐng)你和我一起過(guò)節(jié)日” 的交友活動(dòng)，就像過(guò)

20、家家一樣，低年級(jí)學(xué)生顯 然是十分樂(lè)意接受這樣一種教學(xué)方式的。課前教師可將教室布置成聯(lián)歡會(huì)的的會(huì)場(chǎng)，全班同學(xué)圍坐在一起，營(yíng)造一個(gè)其樂(lè)融融的環(huán)境。 學(xué)生自由結(jié)合，上臺(tái)演一演自己是怎么樣度過(guò)節(jié) 日的，如果是做游戲的還可以邀請(qǐng)其他學(xué)生一起玩。相信在活動(dòng)中，學(xué)生的積極參與和自由交流定能為他們的下一步寫(xiě)話(huà)打下了基礎(chǔ)，然后教師再讓學(xué)生把自己感興趣的寫(xiě)下來(lái)，自然是水到渠成。再如教學(xué)口語(yǔ)交際可愛(ài)的動(dòng)物時(shí)，可讓學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，先口頭上給其他小朋友介紹一下，然后再讓別的小朋友提一提還有什么要補(bǔ)充的，或者是要糾正的，最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。六、說(shuō)詞背句，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀和 積累好詞佳句的

21、習(xí)慣俗話(huà)說(shuō)：“不積硅步，不以行千里；不積水流，無(wú)以成江河。 ”可見(jiàn)，積累是人們學(xué)習(xí)的首要方法。沒(méi)有一定語(yǔ)言積累，就是沒(méi)有存儲(chǔ)的語(yǔ)言庫(kù)，如何動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，好 記性不如爛筆頭。將閱讀中的好詞佳句，精彩片斷記下來(lái)，積累多了自然而然我們寫(xiě)起來(lái)就 會(huì)妙筆出手，巧用詞語(yǔ)。我在每節(jié)課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)寫(xiě)一個(gè)詞，講詞的意思，每一周評(píng) 出誰(shuí)講得好。這樣，每個(gè)學(xué)生都去找詞語(yǔ)， 想方設(shè)法弄清詞義，日積月累，詞匯自然豐富了。 每周讓學(xué)生摘抄一個(gè)優(yōu)美的句子，然后從中挑選三句寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生熟背。每個(gè)學(xué)生都希望自己的句子被挑中， 因此在找的時(shí)候自然會(huì)用心。有的學(xué)生還會(huì)活學(xué)活用。有一次，選 背了這樣一個(gè)句子“一棵棵小草從土里探出小腦袋好奇地望著這個(gè)美麗的世界”，有的學(xué)生在寫(xiě)柳樹(shù)時(shí)，把這個(gè)句子改用成 “一片片嫩葉好像一個(gè)個(gè)探出的小腦袋，好奇地望著這個(gè)美麗的世界”，對(duì)此