蘋(píng)果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載如東縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)案年級(jí)四年級(jí)年級(jí)主備人單位、姓名單元第二單元修改人單位、姓名課題名稱蘋(píng)果里的五角星授課時(shí)數(shù)2 課時(shí)1學(xué)會(huì)本課生字，理解“循規(guī)蹈矩” “鮮為人知”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)3品讀人物語(yǔ)言，懂得“魅力”的含義。4理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)，初步把握文章的主要內(nèi)容。教法白板使用教學(xué)活動(dòng)二次備課學(xué)法說(shuō)明第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果

2、，相信大家一定會(huì)感興趣的。1板書(shū)課題：5蘋(píng)果里的五角星2剛讀到課題，同學(xué)們的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題談 話 激課件出示：發(fā)興（蘋(píng)果與趣，喚五角星有醒生活什么關(guān)積累。系？）呢？二、初讀課文1課件出示：合作提示：（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系課文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。（3）在不理解的詞語(yǔ)下面打上“？” 。（4）讀通每個(gè)自然段。2疏通生字詞。課文中的這些生字詞你能讀準(zhǔn)嗎？shyòu搬家生疏答案幼兒園qi áo秘密魅力感觸瞧一瞧借 助 閱讀要求課件出示自學(xué)合作提示課件出示生字詞學(xué)習(xí)必備歡迎下載héng攔腰圖案清晰橫切面xún j循規(guī)

3、蹈矩指導(dǎo)字形：“疏”左半部分的筆順， “瞧”右下部分四點(diǎn)底的占格。學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上用鋼筆描紅。 （完成習(xí)題 2）3在讀課文之前，我們先來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。?？惋@示攔腰橫切面清晰生疏循規(guī)蹈矩隱藏感觸鮮為人知圖案魅力秘密創(chuàng)造力（同桌互讀，指名讀，全班讀）強(qiáng)調(diào)：“橫”“鮮”是多音字，“矩”讀第三聲。理解：“循規(guī)蹈矩”“鮮為人知”等詞語(yǔ)的意思。4朗讀展示。指定五名學(xué)生分自然段朗讀課文，并對(duì)其他學(xué)生提出傾聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，思考蘋(píng)果里的五角星到底是什么？小男孩是怎么發(fā)現(xiàn)的？三、整體感知課件出示：（1）課文講了一件什么事？（2）說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，明白了些什么？我們通常切蘋(píng)果 的 方法是，小男孩是切下去

4、。作者從小男孩切蘋(píng)果的方法中得到的啟示是：。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？生答。四、布置作業(yè)1抄寫(xiě)文中新詞三遍。2有感情的朗讀課文。3嘗試用兩種不同的方法切蘋(píng)果。第二課時(shí)小組合課件出示作分享詞語(yǔ)收 獲 ，解 決 生字 認(rèn) 讀難題。問(wèn)答課件出示法，利討論題用 填 空檢 查 學(xué)習(xí)情況。一、復(fù)習(xí)檢查1聽(tīng)寫(xiě)文后練習(xí)3 的詞語(yǔ)2課件出示：攔腰生疏循規(guī)蹈矩圖案感觸鮮為人知復(fù)習(xí)法課件出示檢查默標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)情況學(xué)習(xí)必備歡迎下載同桌互批，自改，交流默寫(xiě)情況。二、認(rèn)識(shí)男孩，學(xué)文鋪墊1課件出示：小組合作學(xué)習(xí)提示：（1）從哪看出男孩是我家的?？?？（2）他來(lái)我家干什么？（3）他是怎么切蘋(píng)果的，和我們通常切蘋(píng)果有什么不

5、同？2交流展示：預(yù)設(shè)：第 1 自然段有幾句話 ?( 兩句 ) 從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的?？?? 從這里你感受出了這是一個(gè)怎樣的小男孩。課件出示：?？陀幸惶?，小男孩來(lái)到“我”家，從桌子上拿起一把小刀，又向“我”要了一只蘋(píng)果，說(shuō)了什么 ?第 2 自然段里“我”是怎么回答小男孩的 ?誰(shuí)來(lái)幫這位大哥哥的答案說(shuō)出來(lái)，大哥哥到底知道里面是什么？過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了三、快樂(lè)體驗(yàn)，感受魅力1. 課件出示：小男孩拿著蘋(píng)果（）地說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。 ”“我知道里面是什么。 ”我瞧著他（）地說(shuō)?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧。 ”小男孩

6、（）地說(shuō)。問(wèn)題法出示合作引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)提示生思考 ， 小組 合 作學(xué) 習(xí) 法碰 撞 小組 思 維火花相機(jī)突出“?？汀眹L試出示填空法，走題進(jìn) 人 物內(nèi)心。他把切好的蘋(píng)果舉到我面前， （ ）地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！ ”用自己喜歡的方式朗讀課文 1-3 自然段，然后根據(jù)情境填上合適的提示語(yǔ)。分角色朗讀2教學(xué)第 3 自然段：我們通常切蘋(píng)果的切法是什么？而小男孩卻是怎么切的？有什么變化嗎？接著教師和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)。 （點(diǎn)擊，在屏幕上操作）拖動(dòng)刀子圖片模擬切水果，拉角 色 朗開(kāi)遮蓋器，讀法顯示切后效果（兩種模 擬 演方法、兩張示法課件）學(xué)習(xí)必備歡迎下載一起討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：果然里頭有顆五角星。

7、討論法課件出示表格：完成表格，在腦海中理清思路。3交流：四、拓展延伸，理解“創(chuàng)造力”1指名讀第 5 自然段。（1）這個(gè)自然段里第一句里的“這樣切蘋(píng)果”指的是什么？?jī)纱斡谩耙苍S是出于”表示什么意思？這一句該怎么讀？請(qǐng)齊讀這一句話。（2）第二句到第四句說(shuō)的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案” 從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?請(qǐng)看第三句。這一句里用了一個(gè) “傳到”兩個(gè)“傳給”說(shuō)明了人人都感到新奇，于是這個(gè)秘密就很快傳開(kāi)了，這說(shuō)明了它很有魅力，很有吸引力。那么為什么在“感觸”前面加了個(gè)“深有” ?這個(gè)深層的感觸是什么 ?（3）教師點(diǎn)示：這就是說(shuō)， “我”從看到的蘋(píng)果里小 結(jié) 法“五角星”的圖

8、案中悟出了一個(gè)道理，知道了人的創(chuàng)造在 學(xué) 生力是什么。人的創(chuàng)造力是什么呢?課文里是怎么說(shuō)的 ?嘗 試 后“往小處說(shuō)”是什么意思 ?提升那么如果要從大處說(shuō)該怎么講呢 ?自答：應(yīng)該說(shuō)成創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2課件出示：補(bǔ)充亞歷山大與高爾丁死結(jié)的故事這個(gè)寓言深入淺出地道出了“創(chuàng)意”二字的真諦。也許，創(chuàng)意本身就是個(gè)怪結(jié)，沒(méi)有人能把它解開(kāi)，它也沒(méi)有一個(gè)真正意義上的解釋和定義。但可以肯定的是，創(chuàng)意絕不是一般意義上的摹仿、重復(fù)、循規(guī)蹈矩、似曾相識(shí)，大多數(shù)人都能想到的絕不是好的創(chuàng)意，實(shí)際上根本就談不上創(chuàng)意。三、總結(jié)課文，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)出示表格，點(diǎn)擊深色表格顯示答案。出示補(bǔ)充亞歷山大與高爾丁死結(jié)的故事出示名言及討論題。這篇課文很簡(jiǎn)單，很好理解，但其中所傳達(dá)的智慧力量卻是巨大的。我們這個(gè)民族缺少教學(xué)思路的就是這種智慧創(chuàng)造力。如果光要求讀懂課文，那幾乎用五分但如何盡可以把這“創(chuàng)造力 ”的智慧傳達(dá)