_2008心理學(xué)總結(jié)

1、20072008中學(xué)心理健康教育總結(jié)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對心理健康方面的知識有了更加全面和深入細(xì)致的了解，尤其是對學(xué)生心理健康方面的知識有了新的認(rèn)識和思考.第一:教師心理健康與否決定著學(xué)生的心理能否健康.作為教師,我們都知道這是一份用心靈去影響心靈的事業(yè).而學(xué)生的心靈與生俱來應(yīng)該是純潔和天真的.這也就提示我們應(yīng)該給學(xué)生什么,不應(yīng)該給學(xué)生什么.而要做到這一點的前提是,我們心理所擁有的東西必須是純潔而高尚的.所以作為教師,我們在加強(qiáng)專業(yè)知識和專業(yè)技能提高的同時,更應(yīng)該重視加強(qiáng)自身的心理修養(yǎng),不斷提高心理健康水平,做既傳授知識技能,又塑造學(xué)生心靈的教育工作者. 第二:教師心理健康與否影響學(xué)生良好行

2、為的形成.人們長說,學(xué)高為師,身正為范.而能否做到時時處處率先垂范,為人師表在很大程度上取決于教師的心理是否健康.我們都知道，人的所思所想都會通過一定的言行表達(dá)出來。而心理健康的程度和水平?jīng)Q定著教師在什么時候該說什么，什么時候不該說什么。心理健康的教師在與學(xué)生接觸時，會盡可能將好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，他們對學(xué)生的影響是積極向善的。而心理健康水平欠缺的教師在和學(xué)生接觸時,受不健康心理影響,勢必會將一些消極的負(fù)面的影響帶給學(xué)生.例如,因為對工作不滿意而在學(xué)生面前發(fā)牢騷,影響學(xué)生對教師的評價.或者在學(xué)生面前表現(xiàn)的過于偏激,給學(xué)生造成負(fù)面影響.所以這就要求教師適時對自身心理進(jìn)行調(diào)試,盡量讓自身的積極心理因

3、素多于消極心理因素,盡量將積極影響帶給學(xué)生. 第三:教師心理健康與否直接影響教育教學(xué)的效果.由于教師心理健康水平的差異,很容易造成心理健康水平低的教師在工作中表現(xiàn)出不積極,干工作不積極,牢騷滿腹,直接影響到課堂教學(xué),給學(xué)生造成負(fù)面壓力.所以當(dāng)我們意識到自身不健康心理因素產(chǎn)生時,要學(xué)會及時調(diào)整,盡可能將消極心理因素將至最低,以最大的飽滿熱情呈現(xiàn)給學(xué)生. 第四:教師心理健康與否直接影響社會對教師群體的評價.眾所周知,隨著現(xiàn)代社會各項事業(yè)的飛速發(fā)展,教育事業(yè)受到了前所未有的關(guān)注,社會在關(guān)注教育質(zhì)量,辦學(xué)效率是否提高的同時,也越來越關(guān)注教師的心理健康問題.由于近幾年來,大中小學(xué)生因心理健康問題導(dǎo)致的各

4、種違法犯罪現(xiàn)象出現(xiàn).社會關(guān)注的目光首先投向了教師這一群體,大家都在思考是什么原因?qū)е逻@些問題的產(chǎn)生,教師的心理健康問題自然就成了關(guān)注的焦點.所以,教師必須從現(xiàn)實的教育形式出發(fā),積極的審視自身的心理是否健康,自身的教育行為是否符合教育要求,以積極健康的心態(tài)接受社會的監(jiān)督 第五：教師的心理健康是教師從事教育工作的必要條件。 心理健康與身體健康一樣，都是人們工作學(xué)習(xí)的基本條件。不健康的心理和不健康的身體一樣，會直接影響人的各種活動的正常進(jìn)行。對于那些以物為工作對象的工人來說，他們的心理不健康，會帶來經(jīng)濟(jì)上的損失，而對于以人為工作對象的教師來說，心理健康與否直接影響青年一代的成長。教師在學(xué)生心目中的形

5、象十分高大，教師既是學(xué)生行為的榜樣，又是學(xué)生心中的楷模，教師如果心理不健康，作為被教育者的學(xué)生就不可避免的會受到影響。教師心理不健康，會直接影響教學(xué)工作，使教學(xué)不能順利的進(jìn)行，更會間接的影響到學(xué)生接受知識和掌握知識，影響教學(xué)效果。 第六：教師的心理健康水平間接影響學(xué)生智力的發(fā)展和開發(fā)。 教師一直以來都被認(rèn)為是人類文化知識的傳播者，但心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)知識的過程，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不僅僅是學(xué)生知識的傳授者，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在未來的工作和學(xué)習(xí)中能不斷的自覺開發(fā)自己的潛力，從而更好的適應(yīng)社會環(huán)境。如

6、果教師的心理不健康，就會直接影響到教師的正常教學(xué)，影響到教師指導(dǎo)者的職責(zé)，而影響到學(xué)生智力的發(fā)展。 第七：教師的心理健康與否影響學(xué)生人格和心理健康的發(fā)展。 學(xué)生心理健康的發(fā)展和健康人格的形成，除了受到啟蒙老師父母的影響外，還受到教師的影響。學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力的加重，大部分時間是在學(xué)校和老師度過的，所以教師的榜樣示范作用顯而易見。教師既傳授著知識，又影響著學(xué)生的人格和心理健康。而學(xué)生的消極心理的產(chǎn)生與教師的不健康心理是相關(guān)的。 由于學(xué)生正處于身體發(fā)育的高峰期，雖然心理也在發(fā)展，但心理和生理的發(fā)展是不平衡的。這必然會給他們帶來一定的困惑，這些不解壓力會使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理沖突，教師此時就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)學(xué)生心理的角色，隨時隨地的幫助學(xué)生排憂解難，消除疑惑，最終達(dá)到維護(hù)學(xué)生心理健康和促進(jìn)學(xué)生健康人格的目的。. 總之,作為教師,在適應(yīng)教育形勢發(fā)展,提高自身知識技能的同時,加強(qiáng)自身心理