天凈沙秋思課件簡(jiǎn)精華版

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)文本背景文本背景文本內(nèi)容文本內(nèi)容課文小結(jié)課文小結(jié)作業(yè)作業(yè)元曲元曲作者：作者：馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)能朗讀、背誦、默寫能朗讀、背誦、默寫天凈天凈沙沙秋思秋思掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí)識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí)能理解全曲所描寫的意象，體能理解全曲所描寫的意象，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情會(huì)作者寄寓其中的思想感情初步具有鑒賞能力初步具有鑒賞能力關(guān)于元曲關(guān)于元曲 “曲曲”是一種是一種合樂(lè)歌唱合樂(lè)歌唱的的詩(shī)歌形式詩(shī)歌形式。元曲。元曲繼唐詩(shī)宋詞后興起繼唐詩(shī)宋詞后興起, 是元代的是元代的新詩(shī)體新詩(shī)體。 元曲元曲雜劇雜劇散散曲曲套數(shù)套數(shù)：是同

2、一宮調(diào)的若干小令是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲相聯(lián)而成的組曲小令小令：又名又名“葉兒葉兒”，只有，只有一個(gè)曲子，相當(dāng)于一個(gè)曲子，相當(dāng)于一首詩(shī)一首詩(shī)或或一闋詞一闋詞。由于它是能唱的文。由于它是能唱的文字，故就有不同的曲調(diào)。每字，故就有不同的曲調(diào)。每個(gè)曲調(diào)有一個(gè)名稱，叫個(gè)曲調(diào)有一個(gè)名稱，叫曲牌曲牌作者：馬致遠(yuǎn)作者：馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)：字字千里千里，號(hào)，號(hào)東籬東籬，大都，大都(今北京市今北京市)人，人，生卒年不詳，元代生卒年不詳，元代雜劇作家雜劇作家、散曲家散曲家。有。有“曲曲狀元狀元”之稱，與之稱，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱并稱“元曲四大家元曲四大家”，雜劇以，雜劇以漢宮秋

3、漢宮秋最著名，最著名，散曲存散曲存東籬樂(lè)府東籬樂(lè)府一卷。一卷。 寫作背景寫作背景：馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不平，一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈天凈沙沙秋思秋思 。馬致遠(yuǎn)的馬致遠(yuǎn)的小令小令天凈沙天凈沙秋思秋思被譽(yù)為被譽(yù)為“秋思秋思之祖之祖”，天凈沙是，天凈沙是 曲牌名曲牌名 ，秋思是，秋思是題目題目 。文本欣賞文本欣賞/初讀初讀枯藤昏鴉

4、人家古道西風(fēng)瘦馬斷腸人 天涯干枯的枝蔓黃昏時(shí)歸巢的烏鴉住戶、農(nóng)家。已經(jīng)廢棄不堪再用的古老驛道(路)寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)瘦骨如柴的馬形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此指漂泊天涯、極度悲傷、流落他鄉(xiāng)的旅人，因?yàn)樗监l(xiāng)而愁腸寸斷 天邊，極遠(yuǎn)的地方，相對(duì)于故鄉(xiāng)較遠(yuǎn)的地方理解詞意理解詞意 詩(shī)人選擇了詩(shī)人選擇了“枯藤枯藤”“”“老樹(shù)老樹(shù)”“”“昏鴉昏鴉”這三個(gè)這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的染，突出它們的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。細(xì)細(xì)品味細(xì)細(xì)品味首句寫到了哪些景物？用你的語(yǔ)言描述一

5、下。首句寫到了哪些景物？用你的語(yǔ)言描述一下。烘托出了一種怎樣的意境？（創(chuàng)設(shè)出了一種怎烘托出了一種怎樣的意境？（創(chuàng)設(shè)出了一種怎樣的氛圍？）樣的氛圍？）首句寫旅人眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著首句寫旅人眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。己的窩巢?？萏倏萏倮蠘?shù)老樹(shù)昏鴉昏鴉/“小令小令”的第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫的第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面？面？這樣的畫面帶給你怎樣的感受？這樣的畫面帶給你怎樣的感受？潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷炊煙裊裊

6、飄出屋外。邊橋邊的人家，一縷炊煙裊裊飄出屋外。像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫，給人溫馨恬淡像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫，給人溫馨恬淡之感。之感。 古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬概括第三句詩(shī)中所描寫的景致。（可以加概括第三句詩(shī)中所描寫的景致。（可以加入合理的想象）入合理的想象）蕭瑟?jiǎng)C冽的秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的漂泊之人，掀起蕭瑟?jiǎng)C冽的秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的漂泊之人，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的漂泊之人騎著孤獨(dú)的疲憊他單薄的衣襟。孤獨(dú)的漂泊之人騎著孤獨(dú)的疲憊瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。小橋流水人家小橋流水人家（“我我”的境況）的境況）（別人的生活）（別人的生活）對(duì)比對(duì)比通過(guò)對(duì)比，更能通過(guò)對(duì)比，更能襯

7、托襯托出游子在客途中的出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。孤苦寂寞的心情。側(cè)面描寫側(cè)面描寫/ / / /最后一句還是在描寫景致么？最后一句還是在描寫景致么？抒情抒情抒發(fā)了旅人怎樣的情感？抒發(fā)了旅人怎樣的情感？思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)思考l1、這首小令哪幾句是寫景的？哪幾句是、這首小令哪幾句是寫景的？哪幾句是抒情的？抒情的？l2、寫景

8、的句子分別寫出了景物的什么特、寫景的句子分別寫出了景物的什么特點(diǎn)？點(diǎn)？ l3、寫景與抒情是什么系？抒情的語(yǔ)句抒、寫景與抒情是什么系？抒情的語(yǔ)句抒發(fā)了怎樣的情感？發(fā)了怎樣的情感？l4、第二句寫景與一、三句寫景是什么關(guān)、第二句寫景與一、三句寫景是什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？系？這樣寫有什么作用？天凈沙天凈沙 秋思秋思 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。烘托烘托寫寫 景景抒抒 情情對(duì)比對(duì)比反襯反襯荒涼荒涼恬靜恬靜凄涼凄涼思思鄉(xiāng)鄉(xiāng)斷腸斷腸學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)思考1天凈沙天凈沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天。天凈沙是凈沙是 秋思是散曲的秋思是散曲的 。 當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)2天凈沙天凈沙秋思秋思作者作者 ，是元代著，是元代著名名 、 。他與。他與 被稱為被稱為“元曲四大家元曲四大家”。他的。他的天凈沙天凈沙秋思秋思被稱為被稱為“ ”。3全曲中，暗含題中全曲中，暗含題中“秋秋”字的三個(gè)最直接字的三個(gè)最直接的景象是：的景象是： ， 最能觸發(fā)旅最能觸發(fā)旅人人(游子游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：思鄉(xiāng)之情的景物是： 。 體現(xiàn)體現(xiàn)“思思”字的一句是字的一句是： 。小令小令曲牌名曲牌名題目題目馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)雜劇作家雜劇作家散曲家