教學(xué)設(shè)計(jì) (14)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)作品模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校 滑縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初中 學(xué)科 語(yǔ)文 授課年級(jí) 九年級(jí) 教師姓名 劉素紅 章節(jié)名稱白雪歌送武判官歸京計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)課堂改革設(shè)計(jì)理念學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識(shí)導(dǎo)圖)通過(guò)聽(tīng)范讀以及多種形式的朗讀，說(shuō)出詩(shī)中所抒發(fā)的雪中送別的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情；通過(guò)合作探究，歸納詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容；通過(guò)描繪畫(huà)面，感受詩(shī)歌情景交融的寫法。學(xué)習(xí)者分析一般特征九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)課堂上不太愿意交流，不喜

2、歡表現(xiàn)自己。但較多注重思考理性的分析。班級(jí)里一部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情很高。初始能力九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初中兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠弄懂詩(shī)歌大意了，而且比較熟練的掌握了自主探究，小組討論的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)與技能能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中所表達(dá)的情感；能歸納出詩(shī)歌的內(nèi)容。過(guò)程與方法通過(guò)聽(tīng)讀、反復(fù)朗讀，說(shuō)出詩(shī)中所表達(dá)的情感；通過(guò)合作探究，歸納出詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容；能依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容及情感，描繪詩(shī)中畫(huà)面。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受作品的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

3、通過(guò)聽(tīng)讀，反復(fù)朗讀，背景介紹，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中所表達(dá)的感情；通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，描繪畫(huà)面，把握這首詩(shī)通過(guò)景物描寫來(lái)抒發(fā)感情。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)鞏固舊知以引人新課，主要采用小組合作、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)策略，在非網(wǎng)絡(luò)資源下老師做為主導(dǎo)者的角色引導(dǎo)學(xué)生利用資源進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境 DVD+TV 教師機(jī)+投影（上網(wǎng)/不上網(wǎng)） 教師機(jī)+投影+電子白板 教師機(jī)+投影+應(yīng)答分析器 電腦教室+投影（上網(wǎng)/不上網(wǎng)） 電腦教室+電子教室控制其他： 多媒體教室 資源與媒體應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式使用方式與時(shí)機(jī)使用目的資源與媒體來(lái)源送別詩(shī)句文本與圖片播放，導(dǎo)入課題鞏固舊知、導(dǎo)入新

4、課資源網(wǎng)下載整合詩(shī)歌字音與節(jié)奏MP3出示目標(biāo)后播放讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏下載詩(shī)歌的情感與內(nèi)容圖片與文本播放出示例句，啟發(fā)思維教育資源網(wǎng)下載教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、方法回憶舊知，導(dǎo)入新課溫故2分鐘播放課件，出示送別詩(shī)并引導(dǎo)學(xué)生回顧回顧送別詩(shī)并回答出示雪景圖片，由舊知識(shí)引入新課朗讀詩(shī)歌 理解內(nèi)容理解詩(shī)歌內(nèi)容17分鐘播放MP3，巡視指導(dǎo)聽(tīng)讀、朗讀、討論、問(wèn)答讓學(xué)生在聽(tīng)讀、反復(fù)朗讀、合作交流中理解詩(shī)歌內(nèi)容合作學(xué)習(xí) ， 體會(huì)感情概括內(nèi)容；詩(shī)中表達(dá)的感情19分鐘啟發(fā)引導(dǎo)、出示問(wèn)題和背景資料，巡視指導(dǎo)小組探究、展示，學(xué)生板書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，鼓勵(lì)多角度、有

5、創(chuàng)意的表達(dá)展開(kāi)想象 描繪詩(shī)中畫(huà)面7分鐘出示圖片、示例，巡視仿照示例寫作、展示將寫作引入古詩(shī)教學(xué)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測(cè)本課時(shí)目標(biāo)既體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”；又符合學(xué)生的思維水平。同時(shí)，目標(biāo)的表述中用外顯性行為動(dòng)詞，可操作性強(qiáng)。本課的練習(xí)涉及了聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面：先聽(tīng)讀，自己試讀，齊讀；再說(shuō)出詩(shī)中表達(dá)的情感，概括出詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生板書(shū)在黑板上；最后寫出詩(shī)中描繪的畫(huà)面。練習(xí)層次合理，體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。教學(xué)反思詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)以“讀”為主：通過(guò)讀來(lái)熟悉詩(shī)歌，在讀中理解感悟，體會(huì)情感。能不能也把“寫”引入古詩(shī)教學(xué)呢？本節(jié)課，我就在這方面

6、進(jìn)行了嘗試。先是通過(guò)雪景圖片和送別詩(shī)導(dǎo)入，再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，接著讓學(xué)生自讀、集體讀、結(jié)合注釋讀，在讀中理解詩(shī)歌，體會(huì)作者復(fù)雜的感情。其次是小組交流，在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)出作者所表達(dá)的情感。沒(méi)有出示背景資料以前，學(xué)生只是從詩(shī)歌的具體詩(shī)句中來(lái)理解作者的情感，了解詩(shī)歌的背景以后，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感理解更豐富了。最后，水到渠成，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想象，描繪畫(huà)面，達(dá)到深入領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容和情感的目的。這其中，多媒體教學(xué)的好處不言而喻。需改進(jìn)之處，這首詩(shī)情景交融，學(xué)生能從“景”中讀出“情”，也能在描述畫(huà)面中傳達(dá)出這一點(diǎn)，我只在最后總結(jié)時(shí)點(diǎn)明了這一點(diǎn)，是這堂課的缺憾。本節(jié)課最大的不足，最后一個(gè)環(huán)節(jié)展示學(xué)生描繪的畫(huà)面時(shí)，由于擔(dān)心會(huì)拖堂，沒(méi)有選擇最佳時(shí)機(jī)，而是在只有個(gè)別學(xué)生寫出來(lái)時(shí)就讓他們先展示。這樣做的不妥