生命生命教案c

1、19、生命 生命第二課時教案濟源市濟水東園學(xué)校 肖艷崢【教學(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值?！窘虒W(xué)重點、難點】理解三個事例蘊含的道理?！窘虒W(xué)準備】1、課件。2、收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料?！窘虒W(xué)過程】一、簡介心路，導(dǎo)入新課師（配樂深情敘述）：上節(jié)課我們認識了不幸的杏林子，患病初期的杏林子曾經(jīng)十分絕望地對自己說：如果三年還不康復(fù)的話，就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒有好！她想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，就真

2、的不要活了！ 杏林子就這樣一天、一天地煎熬著，等待著，等待著死亡的來臨，等待著生命的結(jié)束。但是當這樣的三個瞬間出現(xiàn)在她的生命中的時候，讓她的心靈產(chǎn)生了極大的震撼，讓她有了重新生活的勇氣，對生命也有了重新的認識：大屏幕出示最后一段（學(xué)生齊讀）。到底是怎樣的三個瞬間，接下來讓我們一起走進19課生命 生命（師范讀，生跟讀）。二、鞏固詞語，溫故知新1、教師引導(dǎo)：我們常說“溫故而知新”，首先，請同學(xué)們說出上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些詞語的意思以及是用什么方法理解的。2、屏幕出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳。我可以好好地使用它，也

3、可以白白地糟蹋它。3、學(xué)生交流，教師相機評價，明確：查字典、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等理解詞語的方法要熟練掌握。4、教師小結(jié)：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，如果我們能對一節(jié)課、一天、一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常加以復(fù)習(xí)，我們就能有更多的收獲。三、品讀詞句，感悟生命1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：（1） 師（過渡語）：現(xiàn)在，讓我們來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。屏幕出示“自學(xué)提示”：默讀課文，一邊思考一邊批注：文中哪個瞬間讓作者深深地感動？作者感動的原因是什么？談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生加以肯定，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。（3）全班匯報交流。2、學(xué)生交流過程：（1）求生欲極強的飛蛾師問：第一個瞬間，哪些句子觸動

4、了你的心？并談理解。師相機出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明! 教師進一步追問：從哪些詞體會到的呢？（掙扎、極力、躍動等）讓學(xué)生把自己的感受融進這句話，讀一讀。教師做出評價。二生談自己的理解，師評價，并讓學(xué)生讀出飛蛾對生命的珍愛。師再次對學(xué)生的朗讀進行評價。師明確：無論我們陷入多么糟糕的困境，我們都應(yīng)該像這只飛蛾一樣，只要有一絲希望，對生命就決不輕言放棄，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師小結(jié)：你知道飛蛾壽命有多長嗎？平均只有9天，但它卻為了9天的短暫生命而不放棄，這是一只多么珍愛生命的飛蛾?。。ò鍟赫鋹郏┻@個瞬間由此引發(fā)了杏林子對生命的認識，請男同學(xué)再來讀這

5、句話（出示最后一段）。（2）頑強生存的香瓜子師出示：找一找這段話中哪些詞用得好？用橫線畫出來，想一想好在哪里？請小組合作探究解決這個問題。（小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）交流：生1：“沖破、不屈”表現(xiàn)出香瓜子的生命頑強； 生2：“沒有陽光、沒有泥土”可以看出香瓜子生存環(huán)境的惡劣； 生3：“竟然”突出我的驚喜；生4：“竟使”體會到作者的意想不到。師：這些富有表現(xiàn)力和生命力的詞語，正是作者內(nèi)心情感的流露，帶著自己的理解再讀本段。師相機出示：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上

6、，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天 。小結(jié)：香瓜子這種頑強的生命力，（板書：頑強）這個努力讓生命煥發(fā)光彩的瞬間，也讓杏林子對生命有了更深刻的認識，請女同學(xué)再讀這句話（出示最后一段）。（3）沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳師小結(jié)以上兩個瞬間：飛蛾-求生欲望強烈，香瓜子-頑強生長，動物和植物尚且如此，何況我們?nèi)四?？我們來看第三個瞬間。教師相機出示：有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。屏幕出示“生命消逝的畫面”。師引導(dǎo)：看到這些生命的消逝，你是什么心情？（傷心、難過、悲傷、痛心）進一步引導(dǎo)：（摸自己的心跳）和他們比起來，現(xiàn)在你還擁有這沉

7、穩(wěn)而又規(guī)律的心跳，你又是什么心情？（高興、幸福、幸運、激動）此時此刻，杏林子也為擁有生命而感到榮幸、幸福，讓我們帶著這種心情讀這些話。師：讓我們榮幸的僅有一次的生命，作者決定怎樣對待他?(學(xué)生回答：第四自然段后兩句)這就是作者發(fā)自內(nèi)心的感悟（板書：感悟）。課件介紹杏林子的成就（出示：配音朗誦）：杏林子用自己的行動證明了自己是在好好地對待自己的生命，而不是白白地糟蹋、浪費：這是一雙手，這是杏林子的一雙手，在她患病的50年間，她就是用這樣一雙手寫下了40多部著作，被譽為 “臺灣最具影響力的作家”，曾當選為“臺灣十大杰出女青年”。她的作品，讀者眾多，每年寒暑假都被臺灣中小學(xué)選為假期讀物。她有一顆奮斗

8、的心，不以書是否暢銷為志向，以勸勉青少年為己任，幫助青少年樹立積極向上的人生觀。拓展熱愛生命的故事（出示隱形翅膀劉偉視頻）：師（過渡語）：生活中還有很多身體不夠健全，卻好好地使用生命的人，讓我們再來看一個熱愛生命的故事。師小結(jié)：他用自己不健全的身體激勵了成千上萬的人有了生活的勇氣，這就是好好地使用生命，這就是生命的價值?。ò鍟┧?、學(xué)生練筆，認識升華，感悟生命的美麗。小練筆：杏林子的生命因為奮斗而美麗；飛蛾的生命因為不隨便放棄而美麗；香瓜子的生命因為不屈向上而美麗。師相機出示：同學(xué)們，讓我們聯(lián)系身邊的普通人、認識的名人、偉人來說說生命還因為什么而美麗。用下列格式寫話：生命因為 而美麗。比如：

9、生1：生命因為努力奮斗而美麗。像劉翔哥哥，這么年輕就獲得了世界冠軍，這是他不懈努力的結(jié)果。生2：生命還因為奉獻而美麗。比如上篇課文中講到的琳達一家，他們把自己的眼角膜捐贈給別人，他們的生命就因為奉獻而顯得美麗。生3：生命還因為樂觀向上而美麗。比如：我校剛畢業(yè)的張鵬飛哥哥，身殘志不殘，始終對生活充滿了樂觀的態(tài)度。生4：生命還因為助人為樂而美麗。比如：捐款獻愛心活動中，幫助別人，快樂自己。師相機出示：生命因為努力奮斗而美麗； 生命因為奉獻而美麗； 生命因為樂觀向上而美麗；生命因為助人為樂而美麗； 好好學(xué)習(xí) 孝敬父母尊敬師長師總結(jié)：生命的美麗各不相同，相同的是對生命的珍惜，是生命的意義和價值的體現(xiàn)。所以，我們要說：師相機出示：最后一段（再次齊讀最后一段）。是啊，同學(xué)們，讀了課文，我們深深地體會到：生命是寶貴的，要熱愛生命，讀課題生命生命；生命是短暫的，要珍惜生命，讀生命 生命；生命可以創(chuàng)造無限價值，要好好使用生命，讀生命生命。五、閱讀推薦，結(jié)束全文師總結(jié)：我們一節(jié)課即將結(jié)束，一篇文章即將學(xué)完，但是生命的歷程卻將永遠繼續(xù)。希望同學(xué)們和老師一起繼續(xù)走進一個個珍愛生命的故事中。讓我們讀一本好書，感受一段人生。屏幕出示：（1）杏林子的著作：建議閱讀：向生命求索、杏林小記、和歲月較量。（2）海倫凱勒的著作：海倫凱勒的一生為人們樹