三年級(jí)下數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)24時(shí)計(jì)時(shí)法人教新課標(biāo)

1、教學(xué)主題24時(shí)計(jì)時(shí)法一、教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中 還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法 之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析三年級(jí)學(xué)生的年齡思維方式正從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。時(shí)間單位是比較抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位

2、，如我們每天在鐘面上都能看到的時(shí)、分等。學(xué)生在每天日常生活中，看節(jié)目預(yù)告、作息時(shí)間表等，已經(jīng)接觸到了24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間表示方法，有了一定的感性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也緊密地貼近學(xué)生的日常生活，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。三、教學(xué)目標(biāo)1.知道一天是24小時(shí)，能用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和“普通記時(shí)法”表示一天中的某一時(shí)刻，并能正確進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。2.聯(lián)系生活實(shí)際，注重整體建構(gòu)，通過(guò)對(duì)鐘面記時(shí)方式的集中探討，在對(duì)比中凸顯兩種記時(shí)法之間的關(guān)聯(lián)，并借此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)24

3、時(shí)記時(shí)法的意義理解。3.通過(guò)形象化的素材、啟發(fā)性的聯(lián)想和開(kāi)放性的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的流動(dòng)以及用有限表達(dá)無(wú)限的數(shù)【教學(xué)重難點(diǎn)】理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的呼喚。 四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境   網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   移動(dòng)學(xué)習(xí)   其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本課的教學(xué)我使用了課件展示 、微課程學(xué)習(xí)和電子書(shū)包。本課我

4、通過(guò)精心制作的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在對(duì)比兩種計(jì)時(shí)方法環(huán)節(jié)利用微課程，將所學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)的展示，用直線型的“24小時(shí)軸”和圓圈形的“12小時(shí)鐘面”進(jìn)行組合對(duì)比，將兩種記時(shí)法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)向?qū)W生直觀展示，讓“24時(shí)計(jì)時(shí)法”附著在記時(shí)法的大框架中，在整體建構(gòu)中生成，學(xué)生將兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行對(duì)比，加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法的認(rèn)識(shí)；整節(jié)課對(duì)電子書(shū)包的使用，使得課程中flash的推送更方便，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊pad學(xué)習(xí)，在玩中鞏固了對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生能更直觀的感受普通計(jì)時(shí)法及24時(shí)計(jì)時(shí)法產(chǎn)生的過(guò)程及記錄時(shí)間的方法。六、

5、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材（課件出示：一條小河靜靜向前流淌著）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，告訴大家，你看到了什么？ 引出時(shí)間。 學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：美麗的田野，碧綠的草地；一條流動(dòng)著的小河。 課微課呈現(xiàn)flash：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然的引出對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。 二、借助素材，探究方法研究“1天=24小時(shí)”。1.世界上最寶貴的就是時(shí)間。如果我用這條線代表向前流動(dòng)著的時(shí)間，（老師邊說(shuō)邊用藍(lán)色粉筆在黑板上畫(huà)出一條

6、長(zhǎng)長(zhǎng)的帶箭頭的直線）那么，生活中的每一天都可以看成時(shí)間長(zhǎng)河中的一小段兒（從藍(lán)色帶箭頭的直線上截取一段）。孩子們，你知道一天有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？2.一天的24小時(shí)是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？    6.一天到底從什么時(shí)候開(kāi)始呢？一起看看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一段視頻吧。7.當(dāng)夜里12時(shí)的鐘聲敲響的那一刻，新一天就開(kāi)始了，我們記作0時(shí)。一般情況下，0時(shí)，我們?cè)诟陕铮?.對(duì)呀，我們常常在睡夢(mèng)里迎來(lái)了新的一天。讓我們聯(lián)系自己的生活，隨著鐘面上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，一起回憶一下一天24小時(shí)是怎么走過(guò)來(lái)的吧。（播放視頻） 一天有24小時(shí)。學(xué)生可能會(huì)猜想：是從天亮開(kāi)始的；是從夜里1時(shí)開(kāi)

7、始的；是從夜里12時(shí)開(kāi)始的。         我們?cè)谒X(jué)呢。 播放微課程：  引導(dǎo)學(xué)生明白一天的24小時(shí)是怎么度過(guò)的。學(xué)生觀看微課程， 知道一天是從0時(shí)開(kāi)始的。 三、體驗(yàn)感悟，內(nèi)化生成1引出“24時(shí)記時(shí)法”。鐘面上只有12個(gè)數(shù)呀，它怎么能表示出一天的24小時(shí)的呢？2.時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，就是每個(gè)數(shù)字都會(huì)轉(zhuǎn)到兩次，那怎么來(lái)區(qū)分第一圈和第二圈相同的數(shù)學(xué)表示的時(shí)間呢？比如說(shuō)，時(shí)針指著7，怎么來(lái)區(qū)分是什么時(shí)候的7時(shí)呢？3我們可以在時(shí)間前面加上“早上、晚上”這些表示時(shí)間的詞

8、。你還知道哪些時(shí)間詞呀？4如果我們不用時(shí)間詞，只用數(shù)字，可以將一天的24小時(shí)也準(zhǔn)確地表示出來(lái)嗎？討論一下。  5為什么加12呢？  6按照他的想法，時(shí)針到了第二圈的“2”時(shí)，我們可以怎么記錄？7.在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法嗎？8.引出24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法 鐘面上時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈。兩個(gè)12加起來(lái)就是一天24小時(shí)了。 早上7時(shí)，晚上7時(shí)。中午、凌晨、夜里  學(xué)生討論后交流：把第二圈的時(shí)間不用112來(lái)表示；下午的時(shí)間加上12。因?yàn)榈谝蝗σ呀?jīng)有了12小時(shí)，第二圈是接在第一圈后面的，所以要加12。12+2=14時(shí)。手機(jī)上；電視

9、上；餐廳里的營(yíng)業(yè)時(shí)間 利用微課程，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。 學(xué)生反復(fù)觀看視頻，學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)方法。  四、鞏固拓展，綜合應(yīng)用兩種記時(shí)法的比較。1.24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法都能將一天的24小時(shí)記錄清楚，它們之間有什么不同呢？2.有沒(méi)有時(shí)間詞是它們最直觀的區(qū)別。練習(xí)1.現(xiàn)在給你一個(gè)時(shí)刻，你能不能很快判斷是什么記時(shí)法呢？2. 用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)間3.用普通計(jì)時(shí)法表示4.用普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法說(shuō)說(shuō)”我的一天”學(xué)生討論：普通記時(shí)法要加時(shí)間詞，24時(shí)計(jì)時(shí)法不要加時(shí)間詞。24時(shí)計(jì)時(shí)法使用的數(shù)較多，0到24，普通記時(shí)法只用0到12。 &

10、#160;游戲練習(xí)，flash展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。呈現(xiàn)課件，對(duì)比練習(xí)。學(xué)生通過(guò)游戲，點(diǎn)擊“24時(shí)計(jì)時(shí)法”或“普通計(jì)時(shí)法”，如果做對(duì)將繼續(xù)下一題，做錯(cuò)則游戲結(jié)束，共10題。學(xué)生做完后，教師機(jī)上將對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并全班反饋學(xué)生的完成情況。 課件呈現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)方法：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生找到兩種計(jì)時(shí)方法的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法的認(rèn)識(shí)。 五、全課總結(jié)，目標(biāo)檢測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生暢言自己的收獲，交流自己的想法。         七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)

11、整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“微課”，創(chuàng)設(shè)生活化情境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！痹凇罢n程實(shí)施建議”中又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得

12、積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。”在課始我利用利用微課程呈現(xiàn)“小河流淌”的flash，從而導(dǎo)入對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生的興趣，又使課程內(nèi)容很自然的呈現(xiàn)。2.新授環(huán)節(jié)實(shí)施“微課”，改變教學(xué)方式。很多學(xué)生知道一天有24個(gè)小時(shí)，但他們對(duì)于“一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的？”、“一天的24個(gè)小時(shí)是怎么度過(guò)的？”這樣的問(wèn)題比較模糊。雖然學(xué)生課前對(duì)時(shí)間有充分的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也有一二年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘面、用普通計(jì)時(shí)法記時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，但是，由于他們非常缺乏對(duì)“24”這一時(shí)間數(shù)值的基本認(rèn)識(shí)，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的建立也就顯得“底氣不足”。 故而，本課教學(xué)我們?cè)O(shè)計(jì)通過(guò)“一天有24小時(shí)”、“一天是怎么度過(guò)的？”，以及“如何記錄24小時(shí)”來(lái)層層推進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，力求讓課堂簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、生動(dòng)。三年級(jí)學(xué)生正處于9、10歲左右，有意注意保持的時(shí)間比較短，而學(xué)生的容易被動(dòng)態(tài)的畫(huà)面所吸引。根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加入微課程。3.反饋環(huán)節(jié)嘗試“微課”，數(shù)學(xué)聯(lián)系生活。知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)