五年級語文第一學(xué)期月考試卷月

1、五年級語文第一學(xué)期月考試卷（10月）班級 姓名 學(xué)號 得分 一、基礎(chǔ)知識（24%） 1、看拼音寫詞語（6分）tin bn dì liè bù l cn cn kù sh nán dn( ) ( ) ( )mn mn dn dn fn zhun yù qì luò rì yú hu( ) ( ) ( )2、按要求改句子（8分）（1）多么可愛的小豌豆?。ㄗ⒁鈳c(diǎn)字，把句子寫具體）多么可愛的小豌豆！ （2）媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天你要自己照顧自己了?！备臑殚g接引語： （3）我們班取得了競賽第

2、一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 （在原句上修改修改病句）（4）德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。縮句 3、積累（10分）（1）近階段，我們學(xué)習(xí)了不少文章，從主人公身上也獲得了很多新的體會，感受到了瑞恩的 ，小洛迪的 ，雷利的 。（橫線上填上概括人物品質(zhì)的詞句）（6分）（2） ，村莊兒女各當(dāng)家。 沅江流不盡， 。（4分）二、閱讀分析（36%）（一）市長的柱子（16分）烏克蘭的基輔市市政廳是一座距今已有100年的古老建筑。1918年，十月革命勝利后組建的新政府對它進(jìn)行了一次全面的修繕，負(fù)責(zé)修繕的施工隊發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：大廳中心的支柱和屋頂之間有1厘米的間隙。這是怎么回事呢？是支柱下沉

3、了還是屋頂變形了？市長波爾金接到報告，立刻派人去把當(dāng)年負(fù)責(zé)設(shè)計和建造這座大廈的工程師奧羅斯基找來，問他發(fā)生了什么事。 奧羅斯基說：“市長先生，什么事情也沒發(fā)生，當(dāng)年建成的時候就是這個樣子?！笔虚L奇怪了：“建成的時候就是這個樣子？支柱沒有頂?shù)轿蓓?，那不是毫無用處嗎？”“是的，市長先生，毫無用處?！笔虚L越發(fā)地奇怪了：“既然毫無用處，你為什么還要這樣設(shè)計？難道你覺得大廳里多一根柱子好看嗎？你不嫌它礙事嗎？” 奧羅斯基說：“是的，它很不好看，也很礙事，就是畫蛇添足。我的設(shè)計里本來沒有這根柱子，是后來按照柯蒙市長的要求加進(jìn)去的，因為他認(rèn)為沒有這根柱子，大廈會不安全。如果我不按照他的要求去做，他將不會采用

4、我的設(shè)計，不讓我來負(fù)責(zé)建造這座大廈?！?原來是這么回事！波爾金一下子就明白了奧羅斯基的用意，他在屋頂和支柱之間留了1厘米間隙，是為了日后用它來證明自己原來的設(shè)計并沒有錯。奧羅斯基對這位新市長說：“現(xiàn)在柯蒙早就下臺了，我們可以把那根毫無用處的柱子拆掉了。”波爾金沉思良久，卻說：“不，留著它，還有用處，讓以后的市長和所有市政府的官員都能看到它。” 后來，那根奇怪的柱子被保留下來了，人們稱它為：柯蒙市長的柱子。 1、寫出下列詞語的近義詞。（4分） 修繕（ ） 良久（ ） 越發(fā)（ ） 畫蛇添足（ ） 2、“支柱沒有頂?shù)轿蓓?，那不是毫無用處嗎？”請把這句話改為陳述句。（1分） _3、從“柯蒙市長的柱子”

5、可以看出柯蒙市長是個怎樣的人？（2分） _4、你認(rèn)為設(shè)計師奧羅斯基是個怎樣的一個人？要用關(guān)于他行為的例子來說明。（3分） _ _ 5、波爾金市長知道這是根毫無用處的柱子，為什么不拆掉，而把它保留下來？（3分） _ _ 6、作者為何不用“柯蒙市長的柱子”做題目，而用“市長的柱子”？你體會到了什么？(3分) _ （二）從背后照來的燈光 （20分）世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。 一個寒風(fēng)料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去一道題難住了我。 我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“坐，坐

6、下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙，認(rèn)認(rèn)真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝 老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點(diǎn)也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。 那是新年后的第一堂課，鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還流著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地上起課來。但我們總覺得她

7、在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機(jī)會，擦起淚水，用書本擋住同學(xué)們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們 “做完了？”“唔！”老師臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。 前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看是老師！她擎著臺燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。 從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進(jìn)！ 1、短文寫了老師的哪幾件事？簡要概括出來。（6分） 2、讀句子，聯(lián)系上下文解釋詞語，并回答問題。（10分） 我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現(xiàn)在眼前?！办话病钡囊馑际牵?“我忐忑不安”的原因是： 這不是普通的光，這是老師生命的光。 第一個“光”指的是 第二個“光”指的是 這句話贊美了老師 3、短文多處寫了我的心理活動，下面兩處心理描寫表現(xiàn)了老師怎樣的品德？（4分） “我知道，雖然這么晚了，但這個時候老師不會休息?！边@些描寫表現(xiàn)了老師“老師講完了題，夜色更濃了，我