信息的編程加工

1、信息的編程加工【第三章第二節(jié)】教案【學(xué)生分析】因為大多數(shù)學(xué)生在初中都沒有接觸到利用計算機來進行編程方面的內(nèi)容，因此在利用VB 來進行編程方面的基礎(chǔ)可以說是零，老師就要從最簡單、最基礎(chǔ)的方面來引導(dǎo)這些零起點的學(xué)生。在學(xué)生已有的計算機基礎(chǔ)上給他們講解一下程序設(shè)計中的算法以及一些簡單的VB 編程，因為有些學(xué)生將選修“算法與程序設(shè)計”，那時將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，因此在這里只向同學(xué)們簡單介紹編程?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容較為簡練，是對上一節(jié)“信息加工的概述”的承接，主要是一個描述利用 VB 來進行編程的過程。讓學(xué)生了解一些簡單的編程知識。【教學(xué)目標】希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解一些VB 的基本

2、常識，知道算法是進行程序設(shè)計的關(guān)鍵所在，會自己編寫或者修改一些簡單的小程序?！窘虒W(xué)重點】在高級語言環(huán)境中操作執(zhí)行一段簡單的計算機實用程序代碼，了解其工作過程?！倦y點、關(guān)鍵】解剖程序，了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，認識計算機程序設(shè)計的基本流程?！窘虒W(xué)方法】演示，實踐，計論法【課時安排】 1 課時【教學(xué)環(huán)境】 多媒體教育廣播系統(tǒng),VB軟件 , 教學(xué)素材【教學(xué)過程】一、引入新課：引入：師：執(zhí)行幾個畫函數(shù)圖像的小程序，讓學(xué)生看程序運行的過程。師提問：數(shù)學(xué)課中是如何畫函數(shù)圖像的？借助高一學(xué)生正在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像知識的背景，從演示畫學(xué)生熟悉的函數(shù)圖像程序入手，能立即喚起學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生：學(xué)生總結(jié)出

3、數(shù)學(xué)課中畫函數(shù)圖像的方法和步驟新課講述師: 學(xué)生在數(shù)學(xué)課上用描點法畫函數(shù)圖像的方法、步驟，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是計算機程序設(shè)計的基礎(chǔ)，利用對比的方法，逐句剖析計算機畫二次函數(shù)的圖像的程序，讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，懂得計算機程序設(shè)計的基本思想：按照人類解決問題的思維方法，進行人機對話。計算機能夠聽懂的“話”，就是我們輸入的命令。這樣，就有利于消除計算機編程的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機編程的興趣。程序剖析實例：PrivateSuband1_clic確定命令按鈕單擊事Dix,yAsSingle定義 X,y 兩個變量Picture1.cls清除圖象Picture1 Scale- 定義坐標系Pictu

4、re1 Line-,RGB 畫橫坐標軸 , 顏色為藍色 Picture1 Line-,RGB 畫縱坐標軸 , 顏色為藍色用循環(huán)語句描點畫函數(shù)圖像Forx=-5To5Step0 0001 X 值從 -10 變化到 10, 每次增量為 0.0001y=x2 根據(jù)表達式y(tǒng)=X2 來計算 y 值Picture1 PSet,RGB根據(jù) X,y 的值用紅色描點Nextx 取下一個增量的X 值EndSub結(jié)束程序在這個環(huán)節(jié)中選用了學(xué)生在數(shù)學(xué)課中剛剛學(xué)過，比較熟悉的畫二次函數(shù)圖像作為實例，學(xué)生容易理解，易于接受。通過教師剖析，學(xué)生在熟悉的情景中輕松學(xué)習(xí)了計算機程序設(shè)計的思想， 感悟到用計算機程序解決問題的魅力

5、。2. 體驗：教材中安排了“編程實現(xiàn)”一個小節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗程序設(shè)計的過程，其“界面設(shè)計”、“代碼編寫”、 “調(diào)試運行”三個環(huán)節(jié)非常好。我結(jié)合學(xué)生的實際情況，仍以畫二次函數(shù)圖像作為主題，組織學(xué)生實施上述三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、體驗。首先將引入課題時運行的幾個畫函數(shù)圖像的小程序提供給學(xué)生們， 讓其觀看界面的設(shè)計，程序的代碼， 然后運行程序，在此基礎(chǔ)上修改源程序代碼，設(shè)計界面， 畫出其他函數(shù)圖像，親身感受計算機程序解決問題的過程。3. 評價和交流：在整個教學(xué)過程中，都注重師生間、生生間的交流互動。提早完成“任務(wù)”的學(xué)生通過“廣播教學(xué)”給其他同學(xué)做示范，相互借簽，相互學(xué)習(xí)，通過交流互動，實現(xiàn)知識“共享”，

6、共同提高。 4. 總結(jié)提升：在“編程實現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，發(fā)給學(xué)生一些實用程序，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生認識到用計算機編程可以幫助我們解決很多的問題：不但能解決畫函數(shù)圖像這樣的小問題，還能解決更大更復(fù)雜的問題，如office就是用 VB 開發(fā)出來的，更深刻地感受程序解決問題的魅力。認識到計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。總結(jié)得出算法的概念 : 計算機解決問題的方法與解題的步驟就是計算機程序設(shè)計的算法 .5.最后總結(jié)計算機編程解決問題的步驟：運行一個實用程序，讓學(xué)生對程序解決問題有更深的了解和感悟 .二、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)階段及所用時間教師活動學(xué)

7、生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查信息技術(shù)的應(yīng)用引入課題執(zhí)行幾個畫函數(shù)圖像的小程序，讓學(xué)生看程序運行的過程看程序運行過程看是否引起了學(xué)生的興趣運行幾個小程序提出問題數(shù)學(xué)課中是如何畫函數(shù)圖像的學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)課中畫函數(shù)圖像的方法和步驟聽學(xué)生的回答，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)課中所學(xué)的畫函數(shù)圖像的方法和步驟掌握的如何剖析程序剖析程序，了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，懂得計算機程序設(shè)計的基本流程師生互動，了解程序結(jié)構(gòu)組成和具體作用觀察學(xué)生，看其能否與教師互動，跟上教師的思維用多媒體控制系統(tǒng)上機練習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生上機練習(xí)運行程序，親身感受計算機程序解決問題的過程，修改源程序，畫出其他函數(shù)圖像輔導(dǎo)學(xué)生上機練習(xí)，觀察學(xué)生誰做出了好的

8、作品，記錄修改源程序時出現(xiàn)的錯誤用將的源程序打在屏幕上評價交流演示做得有創(chuàng)意的作品進行評價，對出現(xiàn)的錯誤進行分析相互交流觀察學(xué)生，看其對自己的作業(yè)是否滿意，是否有成就感多媒體廣播總結(jié)和學(xué)生一起總結(jié)算法的概念和計算機編程解決問題的過程和教師一起總結(jié)看學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能不能自己總結(jié)出多媒體廣播感悟讓學(xué)感悟編程的過程，是不是就像跟計算機對話一樣學(xué)生感悟觀注學(xué)生，看他們能感悟出什么提升運行一個實用程序，讓學(xué)生對程序解決問題有更深的了解。更深地感受程序解決問題的威力觀察學(xué)生，看其運行了好多實用程序后，有什么反應(yīng)課堂上分發(fā)學(xué)生上機操作的任務(wù)和目標；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？由于學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，學(xué)生上機練習(xí)采用分層的任務(wù)和目