高中地理教學論文淺談高三地理教學工作的幾點體會

1、淺談高三地理教學工作的幾點體會 轉(zhuǎn)眼間高三地理教學工作又結(jié)束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮長處，克服不足，同時也是為了使我校今后的文科班高考能夠取得較好的成績，所以，反思一下自己多年中的工作得失，我將高三地理教學工作的幾點工作體會如下。一、認真分析好學情與考情，把握好教學起點（一）、認真分析學情只有在了解學生的知識基礎(chǔ)和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，特別對后進生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能從學生的實際出發(fā)，才能做到因材施教、有的放矢，切實提高教學質(zhì)量、效果。從生源看，我校的學生是經(jīng)過泉州五中、一中、二中、七中，九中、六中等達標中學以及私校外

2、國語、實驗、科技、北師大附中等中學層層篩選后才招來的，尖子生幾乎為零；而本屆學生的地理“雙基”差、學習態(tài)度不端正的學生較多；讀文科的大多數(shù)學生又是全校學生中基礎(chǔ)差、學習態(tài)度不端正的學生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。（二）、認真研究考情1、體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習方向高三第一輪復(fù)習的第一節(jié)課，我就把進三年來的高考試卷分發(fā)給學生，并和學生一起分析了試題的類型，分值的分配，每題是從課本上哪章節(jié)演變來，是考查什么知識點，這樣讓學生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應(yīng)該怎樣的準備。通過對高考試卷的分析得出高考地理的主要考查知識、能力是：（1）、強調(diào)

3、對主干知識的考查；特別強調(diào)學習地理的最基本意識是對地理事物所處地理空間位置的辯識。（2）、強調(diào)理論聯(lián)系實際，突出考查遷移運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學習能力。學會將區(qū)位等人文社會科學理論運用于實生產(chǎn)踐。（3）、反映熱點問題、地區(qū)與書本知識的有機結(jié)合，要在準確理解題意的基礎(chǔ)上，迅速提取有效信息，對原有的知識結(jié)構(gòu)進行整合，包括知識的遷移、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)建新的知識系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的解答。（4）、體現(xiàn)對地理學思維方法的考查。2、吃透高考說明，關(guān)注有關(guān)專家、學者對高考的分析、講解（1）要讀懂高考說明高考說明的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

4、、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當年應(yīng)試考生總體水平?jīng)Q定的，它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的教學大綱，它體現(xiàn)了當代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等，則要體現(xiàn)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。（2）要明確高考的知識范圍高考說明對各科要考查的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)教學大綱的要求規(guī)定的，要留心高考說明對知識范圍的修訂。高考說明對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復(fù)習備考時，要把它具體化。一是要通曉地理學科的知識總量，總量中包括幾個部分，每部分又有多少個“知識點”。只有這樣，才能使高考復(fù)習覆蓋全部知識內(nèi)容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。

5、二是要找各知識點的內(nèi)部的有機聯(lián)系，搞清彼此的邏輯關(guān)系，由“點”進而成“線”，把知識點有機地串聯(lián)起來?，F(xiàn)在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導(dǎo)學生再梳理一遍才便于記憶。（3）要正確認識題型示例這幾年文科綜合能力測試的大題型的有兩類即單項選擇題和非選擇題（綜合題）。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用，一是學生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應(yīng)考；二是在某類題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，將有

6、助于梳理思路，深化對考試要求的認識。（4）要把握高考的最新動態(tài)從各種地理專業(yè)報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態(tài)，獲取最新的高考信息，這是復(fù)習階段，最為重要的一環(huán)。（三）、教給學生學習方法1、引導(dǎo)學生制定學習計劃高考升學復(fù)習的內(nèi)容多，時間緊，各科齊頭并進，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須制定科學的計劃。平時復(fù)習時一定要交換進行，復(fù)習時間不能超過一小時。而且交換的科目之間應(yīng)該有較大的反差，比如歷史和數(shù)學，地理和英語的交換。高三學習計劃包括一年或者一學期的長計劃；一、二個月中計劃和一天、一周的短計劃。2、引導(dǎo)學生認真按照備考的

7、基本環(huán)節(jié)進行“預(yù)習、聽講、復(fù)習、作業(yè)、考試、總結(jié)”學習的六個基本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多，學生聽得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調(diào)，因為這是學生提高學習能力的核心和根本。但是講的時候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的選拔性質(zhì)高度來講。（1）、預(yù)習可以說這是目前像我們這類學校的學生最容易被忽視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解，我們的學生會預(yù)習的還不足五分之一；但它確實十分重要，不可或缺的，必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復(fù)習備考階段，更加重要。因為高考復(fù)習，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。（2）、聽講到了高

8、三復(fù)習階段有部分學生不注意聽課，以為老師已經(jīng)講過了，不必再跟著老師復(fù)習了。其實，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復(fù)習的內(nèi)容，復(fù)習的方法等，在復(fù)習時很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓學生清楚聽講的關(guān)鍵是：聚精會神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。（3）、復(fù)習許多同學，一下課就做練習，根本不復(fù)習。這是舍本求末，欲速

9、則不達。復(fù)習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學的概念、原理、公式；掌握老師分析問題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內(nèi)容連貫起來，找到內(nèi)部聯(lián)系，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學它，可以解決什么問題。只有通過復(fù)習，才能真正做到融會貫通。好的復(fù)習方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點是什么”，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準的，才去看書、看筆記，獨立思考，反復(fù)琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價實的、實實在在

10、的東西。能力，就是這樣培養(yǎng)的?。?）.作業(yè)（練習、做題）高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使許多學生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動，尤其我們的學生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)（練習、做題）的意義和目的。作業(yè)其實是檢驗、深化、鞏固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以做作業(yè)時必須“精做”、“鉆透”、“反復(fù)推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復(fù)推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里

11、入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應(yīng)該把“以一當十”的題與學生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合高考說明提到的知識、題例、能力，深入體會一下，可能會得到更有價值的東西，這樣會使學生駕馭基礎(chǔ)知識和技能的能力上一個新臺階。（5）、考試今年我們每周、月都要進行周、月考，省統(tǒng)一測試進行了二次，市統(tǒng)一測試進行了三次，這樣使我們的學生到后期怨恨考試，甚至一部分學生不參加考試。其實，這絕對是錯誤的態(tài)度，學生都應(yīng)該認真對待每一次考試，尤其復(fù)習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要

12、像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時、限時，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培養(yǎng)出考試的最佳心理?？荚囀鞘侄?，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂；考“好”了，可能掩蓋“問題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學生中存在嚴重問題。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個記錄做錯的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學生讓分數(shù)、考

13、試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動挨打”的境地。這是我們老師的責任。（6）、總結(jié)升學復(fù)習的內(nèi)容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結(jié)?？偨Y(jié)就是要把學過的東西，進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同時，進行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內(nèi)在聯(lián)系，使之深化、內(nèi)化、活化。要千方百計地讓書越讀越薄，薄到一張紙?？偨Y(jié)要經(jīng)常進行：每節(jié)課上完后要總結(jié)；上午學習內(nèi)容要總結(jié)；下午學習內(nèi)容要總結(jié)；一天學習情況要總結(jié)；一周學習內(nèi)容要總結(jié)；一個月學習內(nèi)容

14、要總結(jié)；一章、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié)；無論是看書、做題、讀圖都要進行復(fù)習。只有通過復(fù)習才能把知識理順，才能進行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當重要的，善于總結(jié)是學好文科的重要環(huán)節(jié)。三、教育學生讀書時要精力高度集中，專心致志學習過程中注意力高度集中時，對周圍其它事情可以視而不見、充耳不聞，高度注意使人的心理能量能夠集中地投入于正在進行的思維活動，使思維在特定的問題上處于最佳激活狀態(tài)，從而使大腦能夠高效地進行信息加工和問題解決。實際上，智力差異并不是學習分化的主要原因，對于許多學生來說，其成績落后最主要的原因還是由于缺乏學習時高度集中注意的習慣而逐漸發(fā)展起來的。所以精力高度集中，專心致志是搞好復(fù)習備考，提高復(fù)習效率的基本條件。為此，上課時一定要全神貫注，專心聽課；自習時，不管在教室，還是在家里、校園中，一旦坐下，馬上就聚精會神的讀，不要磨磨蹭蹭，更不要邊聊邊讀，邊看電視邊學。復(fù)習備考，不怕玩、休息、娛樂、體育鍛煉，不怕專時專用，就怕心猿意馬，三心二意；頭腦昏昏沉沉，已是強弩之末，已經(jīng)沒