高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)的作用

1、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)的作用? ?隨著新課改的不斷深入 ,探究性學(xué)習(xí)逐漸成為很多教師競(jìng)相使用的一種教學(xué)方法。因此 ,作為一名高中化學(xué)教師 ,在高中化學(xué)教學(xué)中 ,也要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ,讓學(xué)生變成課堂的主體 ,積極融入到課堂教學(xué)中 ,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究思維和創(chuàng)新思維 ,促進(jìn)學(xué)生的全面開展。探究式教學(xué);引導(dǎo)教學(xué);創(chuàng)新思維化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課教學(xué)的重要組成局部 ,在課堂上采取探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué) ,可以很好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高 ,拓展學(xué)生的思維 ,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。鑒于此 ,作為一名高中化學(xué)教師 ,可以在課堂上有意識(shí)地采取探究式教學(xué) ,促進(jìn)學(xué)生改變以往的機(jī)械的學(xué)習(xí)方式 ,拓展學(xué)

2、生的思維開展 ,讓學(xué)生成為課堂的主體 ,教師那么成為課堂的組織者和引導(dǎo)者 ,促進(jìn)學(xué)生的全面開展。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納概括能力 ,訓(xùn)練一定的實(shí)驗(yàn)技能 ,較好地激發(fā)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦探求知識(shí)的欲望 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性 ,從而提高學(xué)習(xí)能力。探究式教學(xué)要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí) ,要積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑 ,提出問(wèn)題 ,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法是否科學(xué)合理。在本文中 ,結(jié)合探究式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述和探析。一、合理運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) ,創(chuàng)設(shè)情境 ,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的根底 ,在探究式教學(xué)的過(guò)程中 ,教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)

3、 ,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。在高中化學(xué)教學(xué)中 ,為了能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究 ,可以創(chuàng)設(shè)一定的探究情境 ,營(yíng)造探究性的學(xué)習(xí)氣氛 ,讓生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)交匯 ,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析 ,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性的假設(shè)。例如：在高一化學(xué)要做的實(shí)驗(yàn)?氯水的漂白作用? ,由于在學(xué)過(guò)氯氣的有關(guān)性質(zhì)前提下 ,學(xué)生對(duì)氯氣的物理、化學(xué)性質(zhì)都有了一定的了解 ,所以教師可以這樣設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境 ,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考 ,教師可以在平安措施允許的情況下 ,先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 ,在裝有氫氧化鈉的溶液中滴加酚酞試劑 ,這時(shí)候溶液會(huì)由無(wú)色變?yōu)榧t色 ,學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)比擬熟悉 ,緊接著教師

4、將新制的氯水滴入到紅色的溶液中 ,發(fā)現(xiàn)紅色逐漸變淺最終消失。這時(shí)候 ,就有一局部學(xué)生認(rèn)為氯水具有漂白性 ,那就是氯水使紅色褪去。而這中間還有一局部學(xué)生那么認(rèn)為是氯水的酸性與氫氧化鈉溶液的堿性發(fā)生中和反響 ,導(dǎo)致紅色褪去。這樣 ,學(xué)生在認(rèn)知上就發(fā)生了沖突 ,這時(shí)候教師可以將學(xué)生的想法整理到黑板上 ,根據(jù)想法的不同將學(xué)生進(jìn)行分組 ,讓學(xué)生討論該如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明自己的想法。通過(guò)這樣的教學(xué)情境 ,學(xué)生可以被這些現(xiàn)象吸引 ,從而開始討論探究 ,從而證明自己的想法是正確的 ,不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲 ,也可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到搜集材料、證明自己觀點(diǎn)的行動(dòng)中來(lái) ,讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究。二、自主操

5、作實(shí)驗(yàn) ,體會(huì)探究的過(guò)程在高中化學(xué)教學(xué)中 ,當(dāng)學(xué)生將探究性學(xué)習(xí)氣氛營(yíng)造起來(lái)后 ,那么就要讓學(xué)生參與到探究性的課堂中來(lái) ,學(xué)生只有親身體驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 ,才能更好地記憶理解有關(guān)的化學(xué)反響過(guò)程。學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中的時(shí)候 ,遠(yuǎn)比教師親自演示得到的效果好很多。例如在粗鹽的提純化學(xué)實(shí)驗(yàn)中 ,實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵和ㄟ^(guò)從粗鹽中提取純潔的NaCl ,讓學(xué)生體會(huì)提純物質(zhì)的根本步驟 ,學(xué)習(xí)過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶等根本操作 ,認(rèn)識(shí)漏斗、蒸發(fā)皿等常用化學(xué)食品。這個(gè)實(shí)驗(yàn)分為以下幾步：1除去粗鹽中混有的泥沙溶解、過(guò)濾。在溶解這個(gè)步驟中 ,需要將5克左右的粗鹽放到盛有10毫升水的燒杯中 ,讓學(xué)生屢次練習(xí)稱量、溶解操作 ,學(xué)會(huì)熟練使

6、用托盤天平 ,然后讓學(xué)生按照已確定的步驟將稱取的粗鹽加到盛有水的燒杯中 ,邊加鹽邊用玻璃棒攪拌 ,直至粗鹽不再溶解為止。2除去粗鹽中可溶性離子。在這一環(huán)節(jié)中 ,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo) ,讓學(xué)生知道：為了除凈雜質(zhì)離子 ,那么在實(shí)驗(yàn)中所加的試劑必須是過(guò)量的,而過(guò)量的試劑相當(dāng)于又引入了新雜質(zhì) ,必須在后續(xù)的步驟中把過(guò)量的試劑除去。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中 ,不但體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅 ,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。3蒸發(fā)結(jié)晶。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 ,采用探究式教學(xué)模式 ,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,大膽質(zhì)疑 ,再自主地去實(shí)踐和探索 ,最后解決了疑問(wèn)、獲得了知識(shí) ,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和探索的能力。三

7、、充分利用演示實(shí)驗(yàn) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性在課堂教學(xué)中 ,教師要充分利用演示實(shí)驗(yàn) ,通過(guò)在演示實(shí)驗(yàn)中的示范性操作 ,指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)根本操作 ,讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn) ,認(rèn)識(shí)到正確使用化學(xué)藥品儀器、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作步驟的重要性。培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和化學(xué)思維 ,切實(shí)有效提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)和相關(guān)原理的認(rèn)知深度 ,提高他們的實(shí)驗(yàn)操作根本技能。例如：教師帶著學(xué)生進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí) ,通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)操作 ,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 ,通過(guò)觀看演示實(shí)驗(yàn) ,明確該實(shí)驗(yàn)的根本要領(lǐng) ,讓他們認(rèn)識(shí)到噴泉實(shí)驗(yàn)成功的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。比方：在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí) ,我往往會(huì)有意地失敗一次 ,然后引導(dǎo)學(xué)生思考沒(méi)有產(chǎn)生噴泉的原因

8、可能有哪些。然后 ,再引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的人造噴泉、自然界中的火山爆發(fā)是不是噴泉實(shí)驗(yàn)原理。這樣 ,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了該實(shí)驗(yàn) ,還聯(lián)系了實(shí)際 ,把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了日常生活中 ,表達(dá)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn) ,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性 ,提升他們的化學(xué)素養(yǎng)。四、注重與生活現(xiàn)象的銜接 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)是為了能夠更好地讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí) ,所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 ,教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié) ,建立自己的知識(shí)體系 ,從知識(shí)體系中得到新的啟發(fā)。同時(shí)教師也應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活 ,生活中也處處有化學(xué)。在高中的教學(xué)過(guò)程中 ,除了能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái) ,還要能夠?qū)⑸钪械乃夭挠行У?/p>

9、引入到課堂中來(lái) ,讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)確實(shí)是一門很有用的學(xué)科 ,充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望 ,去揭開化學(xué)的神秘面紗。在?氯水的漂白作用?中 ,讓學(xué)生回想關(guān)于氯水漂白作用的用途 ,為什么氯水的漂白作用可以運(yùn)用到飲用水的漂白處理中？讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié) ,并且通過(guò)小組內(nèi)合作 ,提出假設(shè) ,設(shè)計(jì)有效的方案 ,進(jìn)行有效的操作 ,讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中 ,然后讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)驗(yàn) ,提高探究欲望。這些活動(dòng)為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了空間 ,充分表達(dá)了探究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)中的開放性。讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的 ,從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)和平臺(tái) ,作為一線高中化學(xué)教師 ,如果我們能夠盡可能多地給學(xué)生提供時(shí)機(jī) ,讓他們自己去摸索 ,就能夠培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于解決問(wèn)題的能力。通過(guò)探究式學(xué)習(xí) ,學(xué)生自己提出問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題 ,不僅穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí) ,也提高了與他人的溝通、交流能力以及協(xié)作能力。同時(shí)很大程度上提高了學(xué)生思維和主動(dòng)參與意識(shí) ,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以 ,作為一名高中化學(xué)課教師 ,我們要能夠精心地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決