小學(xué)語文一年級(jí)教案——《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、小學(xué)語文一年級(jí)教案?小蝌蚪找媽媽?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容辨析“迎上去“追上去“游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披“露“鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解小蝌蚪變成青蛙的過程。2、理解“迎上去“追上去“游過去的不同用法。3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4、通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方

2、法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、初讀課文，理解課文大意。2、認(rèn)識(shí)生字和第一段。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，解題：同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪，小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。板書課題二、看圖，理解圖意：1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變

3、化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)展想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致理解課文內(nèi)容：1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“ 在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的根底上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘，“迎“裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。捕：讀b，不能讀成p。裳：讀輕聲shang，衣裳shang。4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊考慮：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？四、結(jié)合看

4、圖，讀講第一段：1、讀第一段，看第一幅圖，問：1小蝌蚪是什么樣的？2結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。3自由讀第一段，說說你可以讀懂那些詞？在學(xué)生理解的根底上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群。對(duì)“甩著、“快活、“游來游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴?？旎睿蝸碛稳タ梢哉f明小蝌蚪的心情很快樂。自由自在地在水中游著。2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、快樂的語氣。3、投影出示課后練習(xí)2的1題，口頭填空，齊讀句子。1_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長長的尾巴

5、，_地游來游去。正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文，有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容辨析“迎上去“追上去“游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、圖文對(duì)照，讀講第二段。1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再答復(fù)。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿“捕食“迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿“寬嘴巴。1結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。2捕食：捉

6、取食物。3迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3、指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、講讀理解第三段。1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2、體會(huì)：“追上去說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向一樣，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)絡(luò)第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪理解媽媽的特征不全面。4、引申擴(kuò)展：

7、我們平時(shí)看事物要全面，做深化細(xì)致的調(diào)查，否那么就會(huì)鬧笑話。5、聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學(xué)習(xí)理解四、五段。1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2、品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去與“迎上去“追上去的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種快樂的心情。說明青蛙是“蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長相有了全面理解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。3、引導(dǎo)學(xué)生考慮小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回憶鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪理解全面了

8、，所以找到了媽媽。4、說說這兩段主要講什么？要多問多想5、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。6、進(jìn)展思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？進(jìn)展保護(hù)青蛙的教育四、練習(xí)，穩(wěn)固：投影出示練習(xí)題：1、小蝌蚪先長出兩條_，過了幾天，長出兩條_，又過了幾天，_變短了，成了_。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2、青蛙四條腿，_嘴巴，_一對(duì)大眼睛，披著_，露著_。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。第三課時(shí)教學(xué)要求：1、識(shí)記本課生字。2、指導(dǎo)寫字。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。教學(xué)難點(diǎn)：想方法識(shí)記認(rèn)識(shí)的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)

9、容。1、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：1、請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。塘：左右構(gòu)造，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。迎：半包圍構(gòu)造，與“柳字相比較，里面的“Sl要看清，不要多寫一“撇。龜：共7畫，下邊是“不是“電。裳：共14畫，下邊是“衣不是“鼓：13畫，第九筆是“一，右邊是“支不是“攴，也不是“父。本課是“凸起的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。四、布置作業(yè)：1、完成字詞的抄寫。2、朗

10、讀課文。3、在理論中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。板書設(shè)計(jì)：34 小蝌蚪找媽媽長出后腿 四條腿、寬嘴巴長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮?小蝌蚪找媽媽?教學(xué)后記?小蝌蚪找媽媽?這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多缺乏的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛考慮，樂于探究新穎事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引

11、發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以“是??！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。二、以讀悟情。讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。