人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）》全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、第 2 單元 100 以內(nèi)的加法和減法（二） 第 1 課時(shí)不進(jìn)位加法教材第 1113 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生理解 100 以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。2. 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。3. 使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的過程。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。難點(diǎn)：理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。課件、小棒。課件出示教材第 11 頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把這些信息用鉛筆畫橫線標(biāo)記出來，說給你小組的

2、同學(xué)聽一聽。(學(xué)生小組交流匯報(bào)，全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。)生 1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有 35 人、二(2)班有 32 人、二(3)班有 37 人、二(4)班有 34 人。生 2：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：如果老師要知道一個(gè)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人，應(yīng)該怎么做呢？(學(xué)生討論，各抒己見。)師：同學(xué)們都知道把班級(jí)學(xué)生的人數(shù)和本班帶隊(duì)老師的人數(shù)合起來就可以解決這個(gè)問題，這就涉及到加法方面的內(nèi)容，下面就讓我們一起來研究吧！(板書課題。)1. 教學(xué)第 12 頁(yè)例 1。師：二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？怎樣列式？ 師：怎樣計(jì)算 352 呢？小組合

3、作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。學(xué)生匯報(bào)：(1)用口算 527 ，30737。(2) 用小棒，先擺 3 捆零 5 根，再擺 2 根，5 根2 根7 根，30 根7 根37 根。(3) 我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位 527，在個(gè)位寫 7，十位是 3，在十位下面寫 3，所以等于 37。師：你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？2. 教學(xué)第 13 頁(yè)例 2。師：用你喜歡的方法計(jì)算二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？ (要求兩個(gè)班一共有多少人，就是求兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)，用加法計(jì)算。) 師：怎么計(jì)算？ 指名學(xué)生計(jì)算，并說一說用的是什么方法。學(xué)生匯報(bào)：(1)用口算 527 ，303060 ，60767。(2) 用小棒，先擺 3

4、捆零 5 根，再擺 3 捆零 2 根，先算共有 6 捆也就是 60 根，再算 5 根2 根7 根，60 根7 根67 根。(3) 我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位 527，在個(gè)位寫 7，十位是 336，在十位下面寫 6，所以等于 67。師：用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。)1. 教材第 12 頁(yè)“做一做”第 1、2 題。2. 教材第 13 頁(yè)“做一做”第 1、2 題。通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算不是件容易的

5、事， 我們的學(xué)生由于生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，所以對(duì)相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)， 最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。 在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)，改變固有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。擺小棒的教學(xué)方式讓學(xué)生通過觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這個(gè)數(shù)學(xué)問題的全過程，從中體驗(yàn)了成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。 真實(shí)的情境再現(xiàn)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。第 2 課時(shí)進(jìn)位加法教材第 14 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。2. 會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩

6、位數(shù)的進(jìn)位加法。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。課件、小棒。師：同學(xué)們我們先來復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容不進(jìn)位加法，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題：362123755630452 學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)檢查。師：同學(xué)們做得很不錯(cuò)。(課件出示教材第 11 頁(yè)主題圖。)師：昨天同學(xué)們知道了二(1)班學(xué)生和本班的老師一共有多少人。今天老師想問問同學(xué)們，二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？同學(xué)們一定很想知道吧，今天我們就來解決這個(gè)問題。(板書課題。)1. 教學(xué)第 14 頁(yè)例 3。(1)

7、 觀察圖畫，全班交流(繼續(xù)展示課件主題圖)。生：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有 35 人，二(3)班有 37 人。師：二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生？怎樣列式？ 出示 3735。(學(xué)生試算，交流算法。)(2) 擺小棒：小組說擺法。師：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？先擺 3 捆零 5 根和 3 捆零 7 根，再看 5 根和 7 根又可以捆成一捆還剩 2 根，最后得出一共有 7 捆零 2 根。(3) 怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？75 超過了10 怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn) 1。在加十位時(shí)不要忘記加上

8、這個(gè) 1，也可以從這個(gè) 1 加起。2. 比較總結(jié)。(1)比較 3532 與 3735 有什么不同？(2) 計(jì)算 4624，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的 0 可不可以不寫，為什么？(3) 小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn) 1。1. 教材第 14 頁(yè)“做一做”。指名學(xué)生板演，然后集體訂正。2. 教材第 15 頁(yè)“練習(xí)二”第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，筆算時(shí)你還有什么不明白的嗎？本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的課堂模式，在集體交流反饋的過程中突破教學(xué)難點(diǎn)。在探究新知的過程中，讓學(xué)生充 分利用已有的

9、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)相加滿 10 了，怎么辦呢？ 然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究算理、通過擺小棒，滿了十個(gè)先把它們擺一起， 找到計(jì)算這道題的關(guān)鍵。最后通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算進(jìn)位加法的方法。學(xué)生計(jì)算過程中在對(duì)向前進(jìn) “1”的處理時(shí)，不是多加一次，就是忘記加了。在以后的教學(xué)過程中，將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備 課，認(rèn)真反思上過的每一堂課，尋找每堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上得好。第 3 課時(shí)練習(xí)課(兩位數(shù)加兩位數(shù))教材第 1516 頁(yè)的內(nèi)容。1. 鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2. 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

10、的興趣。3. 引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到發(fā)展。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)：使學(xué)生比較熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。課件、卡片。師：學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？(指名匯報(bào)。)師：同學(xué)們總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。1. 教材第 15 頁(yè)“練習(xí)二”第 4 題。(1) 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。(2) 指名匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。2. 教材第 15 頁(yè)“練習(xí)二”第 5 題。這些計(jì)算

11、對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。3. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)二”第 7 題。教師巡視。 指名匯報(bào)，并說明解題思路。4. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)二”第 8 題。獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。5. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)二”第 9 題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？6. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)二”第 10 題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。7. 教材第 16 頁(yè)“練習(xí)二”第 11 題。(1) 獨(dú)立完成，交流算法。(2) 說說題意，該怎么買？有幾種買法？獨(dú)立列式。(3) 獨(dú)立提出

12、數(shù)學(xué)問題，并解答。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教材上的練習(xí)題比較少，學(xué)生自主思考的時(shí)間就太有限了。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平等方面存在差異，因此在教學(xué)過程中，必須按照學(xué)生的不同層次提出不同的要求。在教學(xué)中， 先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，再小組討論，然后集體交流，教師點(diǎn)評(píng)， 有意識(shí)地讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生。這樣，在尊重差異的基礎(chǔ)上，合理地利用了差異資源。第 4 課時(shí)不退位減法教材第 18 頁(yè)的內(nèi)容。1. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理

13、， 掌握豎式的寫法并能正確地計(jì)算。2. 通過學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確地計(jì)算。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。課件、豎式計(jì)數(shù)器。師：同學(xué)們，你們知道 2008 年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦的嗎？(北京。) 師：是啊，2008 年的奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉辦，可是你們知道 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)金牌前 5 名的國(guó)家嗎？(課件出示教材第 17 頁(yè)主題圖。)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面并思考：從圖中，我們知道哪些數(shù)學(xué)信息？ (學(xué)生觀察，匯報(bào)。)生 1：我知道金牌數(shù)：中國(guó)

14、 51 枚，美國(guó) 36 枚，俄羅斯 23 枚，英國(guó) 19 枚，德國(guó) 16 枚。生 2：我知道中國(guó)的金牌數(shù)排在第一位。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？ 師：應(yīng)該怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出 3623。師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？這就涉及兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法方面的知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來研究吧！(板書課題。)1教學(xué)第 18 頁(yè)例 1。(1)同桌互相說一說：你怎樣算 3623。(2)指名說怎樣算的？鼓勵(lì)算法的多樣性?？梢钥谒?302010，633，10313。還可以用豎式計(jì)數(shù)器計(jì)算。動(dòng)手操作：用豎式計(jì)數(shù)器表示 36。師：十位上的 3 個(gè)表示多少？個(gè)位上的 6 個(gè)表示多少

15、？師演示課件，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，口述過程，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位的 6 個(gè)中去掉 3 個(gè)，從十位的 3 個(gè)中去掉 2 個(gè)。如何列豎式筆算？小組討論。生匯報(bào)討論結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生的口述列出豎式：362313師：列豎式時(shí)要注意什么？ 生：相同數(shù)位要對(duì)齊。師：對(duì)了，相同數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。個(gè)位：633 ，3 寫在對(duì)著個(gè)位上 6 和 3 的橫線下。十位：321 ，1 寫在對(duì)著十位上 3 和 2 的橫線下。2歸納算法。師：同學(xué)們，剛剛老師在算 3623 時(shí)你注意了沒有，老師是先算哪兒？再算哪兒？(引導(dǎo)學(xué)生歸納： 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。)1. 教材第 18 頁(yè)“做一做”。指名板演，集體訂正。思考：個(gè)位上得幾？怎樣

16、寫？ 十位上的兩個(gè)數(shù)相同，十位上應(yīng)該得幾？2. 教材第 20 頁(yè)“練習(xí)三”第 1、2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？不退位減法算理是什么？你有什么想和大家說一說？不退位減法的算理是教學(xué)中不容忽視的，就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法的多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。在本節(jié)課的教學(xué)中，作為教師要細(xì)心指導(dǎo)， 要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)

17、出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn) 意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。第 5 課時(shí)退位減法教材第 19 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2. 使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，并能正確地筆算。3. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)：理解退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算法則。難點(diǎn)：能正確筆算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。課件、小棒。師：昨天我們交流了有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的信息，我們知道了中國(guó)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)占據(jù)金牌榜的首位。那么從金牌數(shù)上，你還想了解什么？引導(dǎo)學(xué)生提出：中

18、國(guó)比美國(guó)多多少塊金牌？師：這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：5136。師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)。(板書課題。)1教學(xué)第 19 頁(yè)例 2。課件出示題目：5136。師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)可以先用小棒擺一擺， 算一算。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，在小組內(nèi)交流。(1) 引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師指名擺小棒。在學(xué)生擺小棒的過程中，老師可以適時(shí)地進(jìn)行提問。學(xué)生先擺好 5 捆和 1 根小棒。問：為什么要拆開 5 捆中的一捆呢？不拆可以嗎？(因?yàn)閱胃?1根小棒不夠減 6 根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減。)那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？(整捆

19、的小棒還剩下 4 捆減去 3 捆后剩 1 捆小棒，單根的小棒拆完 1 捆后總共有 11 根，減去單根的 6 根小棒后還剩下 5 根，這樣最后剩下 1 捆零 5 根小棒。)注意：也可以先用拆開的 10 根小棒減去 6 根小棒，然后再加上原有的 1 根小棒，這樣單根的小棒總共剩下 5 根。(2) 列豎式計(jì)算。讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。5136師：想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？411.51BHDWG4mm3615個(gè)位上 1 減 6 不夠減，從十位退 1，是 10，11 減 6 得 5。.513615生：個(gè)位不夠減，從十位退 1。(3)比較。師：比一比例 1 和例 2，這兩道題

20、在計(jì)算上有什么不同？ 2教學(xué)第 19 頁(yè)例 3。(1)出示題目：5024。引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：502426想：從十位退 1 后，個(gè)位要算幾減幾？(2)列豎式時(shí)要注意什么問題？(相同的數(shù)位對(duì)齊。) (3)師：從哪位算起？個(gè)位上 0 減 4 不夠減。怎么辦？從十位退一，也就是從十位借一，和個(gè)位上的 0 組成 10，現(xiàn)在就可以減了，1046，個(gè)位上寫 6。十位上的 5 被借走了一個(gè) 1，還剩 4, 422，十位上寫 2。(4)小組討論：筆算減法時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加 10 再減。1. 教材第 19 頁(yè)“

21、做一做”。指名板演，集體訂正。2. 教材第 2021 頁(yè)“練習(xí)三”第 57 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的知識(shí)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算(包括不進(jìn)位和進(jìn)位) 的算理。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是 100 以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)， 教材以北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜作為背景，讓學(xué)生置身于預(yù)設(shè)的情境中，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣無處不在。第 6 課時(shí)練習(xí)課(兩位數(shù)加、減兩位數(shù))教材第 2021 頁(yè)的內(nèi)容

22、。1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2. 會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。課件。師：同學(xué)們，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。師：本單元的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒掌握好的知識(shí)是什么？師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。1. 教材第 21 頁(yè)“練習(xí)三”第 8 題。以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看哪一組同學(xué)做得又快又正確。2. 教材第 21 頁(yè)“練習(xí)三”第 9 題。讓學(xué)生看懂題目的意思：先算卡片上兩

23、個(gè)數(shù)的和，再算出它們的差。然后獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己的想法和計(jì)算方法。3. 教材第 21 頁(yè)“練習(xí)三”第 10 題。奪紅旗，計(jì)時(shí)，看哪組做得又快又正確。4教材第 22 頁(yè)“練習(xí)三”第 11 題。先計(jì)時(shí)做，再連線，全班訂正。1. 教材第 22 頁(yè)“練習(xí)三”第 13 題。先觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再填空。2. 教材第 22 頁(yè)“練習(xí)三”第 12 題。指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再獨(dú)立完成，全班訂正。通過這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？本節(jié)課通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)主要存在以下幾個(gè)問題：數(shù)位對(duì)不齊；橫式上的得數(shù)不寫；把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò)；把減法當(dāng)加法做，或把加法當(dāng)減法做；忘了進(jìn) 1

24、 或退 1；一個(gè)豎式中既有退位點(diǎn)，又有進(jìn)位 1，思路混亂。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，便于教師在以后的教學(xué)中繼續(xù)嚴(yán)格要求，避免學(xué)生出現(xiàn)類似的計(jì)算錯(cuò)誤。加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。規(guī)范豎式的寫法，嚴(yán)格按要求去寫進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，做到數(shù)字搬家不出錯(cuò)。第 7 課時(shí)求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾”的數(shù)教材第 2324 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2. 在學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力、收集信息和處理信息的能力。重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。難點(diǎn)：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。課件、

25、小紅旗。師：我們學(xué)校每周都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng)。看，二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來了！(課件出示教材第 23 頁(yè)例 4 主題圖。)師：評(píng)比表的下半部分被遮住了，我們只知道一班得了 12 面小紅旗，二班比一班多得了 3 面，你還想知道什么呢？ 生：我想知道二班得了多少面小紅旗。師：那么，二班得了多少面小紅旗呢？這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題。)1. 教學(xué)第 23 頁(yè)例 4(1)。師：找一找表中有哪些信息？求二班得了多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用加法？借助小紅旗擺一擺或畫圖分析。師：請(qǐng)同學(xué)們擺一排 12 面小紅旗表示一班得了 12 面小紅旗，因?yàn)槎啾纫话喽?/p>

26、得了 3 面，所以在下面擺二班小紅旗的時(shí)候就要比12 面小紅旗多出 3 面小紅旗。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)求二班得了多少面小紅旗，就是求比 12 多 3 的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為 12 3，也就是 12315(面)。師：同學(xué)們?cè)儆卯媹D的方式試試。 (學(xué)生嘗試操作，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。)2. 教學(xué)第 24 頁(yè)例 4(2)。師：如果老師現(xiàn)在告訴你三班的小紅旗比一班少 4 面，你能算出三班得了多少面小紅旗嗎？(學(xué)生嘗試解答，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。)小組合作，利用圖中的信息，借助畫圖或用小紅旗擺一擺進(jìn)行解決。師：請(qǐng)同學(xué)們擺一排 12 面小紅旗表示一班得了 12 面小紅旗，因?yàn)槿啾纫话嗌?4 面，所以在下面

27、擺出三班小紅旗的時(shí)候就要比 12面小紅旗少 4 面小紅旗，通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)求三班得了多少面小紅旗，就是求比 12 少 4 的數(shù)是多少，用減法計(jì)算，列式為 1248(面)。小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。1. 教材第 24 頁(yè)“做一做”。(1) 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？(2) 學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。2. 教材第 25 頁(yè)“練習(xí)四”第 1、3 題。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？你印象最深的是什么？生活中你還遇到哪些類似的問題？這些問題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答

28、嗎？求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把知道的數(shù)學(xué)信息一一畫出來，而且要和學(xué)生一起畫。在畫的過程中給學(xué)生明確要求， 畫的時(shí)候一定要畫兩行，第一行表示一班的，第二行表示二班的。畫第 二行的信息時(shí)，有學(xué)生說畫 15 面，我就問他為什么畫 15 面呢，生答因?yàn)槭潜纫话喽?3 面，就是在 12 的基礎(chǔ)上再畫 3 面就是 15 面了。讓學(xué)生通過畫一畫，對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題。在求三班的紅旗時(shí)同樣讓學(xué)生們畫一畫比較，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。第 8 課時(shí) 練習(xí)課求“比一個(gè)數(shù)多(少)幾”的數(shù)教材第 2526 頁(yè)的內(nèi)容。1. 通過

29、練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì) 100 以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。2. 使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題， 提高學(xué)生分析問題的能力。重點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。難點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題的解題方法。課件。師：上節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？(指名匯報(bào)。)師：同學(xué)們回答得很好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，相信大家會(huì)進(jìn)一步掌握這部分的知識(shí)。1. 教材第 25 頁(yè)“練習(xí)四”第 4 題。學(xué)生獨(dú)立完成并指名回答。2. 教材第 26 頁(yè)“練習(xí)四”第 8 題。(1) 教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。

30、(2) 計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。3. 教材第 26 頁(yè)“練習(xí)四”第 5 題。(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。(2)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。(3)學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。1. 教材第 26 頁(yè)“練習(xí)四”第 6 題。(1) 從圖中你了解了哪些信息？指名回答。(2) 怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。(3) 指名匯報(bào)解答方法。做這道題時(shí)，你想到了什么？明確“還差” 是什么意思？2. 教材第 26 頁(yè)“練習(xí)四”第 7 題。(1)觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。(2)引導(dǎo)學(xué)生了解“優(yōu)惠 8 元

31、”是什么意思呢？ (3)在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。通過今天的學(xué)習(xí)，你們又學(xué)會(huì)了什么？本節(jié)課通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練 100 以內(nèi)的加、減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，也讓學(xué)生從畫圖中明白“求比一個(gè)數(shù)多幾”用加法，求“比一個(gè)數(shù)少幾”用減法的道理。第 9 課時(shí)連加、連減教材第 27 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算連加、連減的兩步式題，掌握連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫法。2. 使學(xué)生感受連加、連減知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，了解連加 、連減之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和

32、簡(jiǎn)便寫法。難點(diǎn)：用連加、連減解決實(shí)際問題。課件。今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，二年(1)班的同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)表。(課件出示教材第 27 頁(yè)圖片及統(tǒng)計(jì)表。)師：觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？ 學(xué)生可能提到的問題：(1)第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？(2834。) (2)第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？(3422。) (3)三組一共摘了多少個(gè)？(283422。)師：同學(xué)們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還進(jìn)行了列式計(jì)算。但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個(gè)問題和其他幾個(gè)不同？今天我們就一起來研究這道連加題的筆算方法。(板書課題。)1. 教學(xué)第 27 頁(yè)例 1。出示：28

33、3422，應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢？組織學(xué)生討論：這道連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。學(xué)生匯報(bào)嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。(1)28131462622284(2)281314622284師：比較這兩種書寫格式，哪種更簡(jiǎn)便呢？2. 教學(xué)第 27 頁(yè)例 2。課件出示教材第 27 頁(yè)例 2，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀題，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：844026。組織學(xué)生討論：這道連減題怎樣計(jì)算？有幾種書寫格式？讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生匯報(bào)，老師板書。(1)844044442618(2)8440442618師：這道題哪步計(jì)算可以不寫豎式，直接口算？指導(dǎo)學(xué)

34、生完成教材第 29 頁(yè)“練習(xí)五”第 13 題。今天這節(jié)課你有什么收獲？(重點(diǎn)讓學(xué)生說說三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算方法。)連加、連減是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果。特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)，但學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生讀題是關(guān)鍵，要學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)題目的意思，在看懂題的基礎(chǔ)上，列出算式。第 10 課時(shí)加減混合教材第 28 頁(yè)的內(nèi)容。1. 使學(xué)生探索并初步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法， 并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡(jiǎn)便寫法。2. 培養(yǎng)

35、學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)：掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序以及方法。難點(diǎn)：能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算。課件。1. 口算。324072050301540360401516510108132. 豎式計(jì)算。362817652521師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的筆算。如果在計(jì)算過程中既有加法又有減法該怎么辦？今天我們就來研究這個(gè)問題。1. 教學(xué)第 28 頁(yè)例 3。(1) 師：同學(xué)們，你們都坐過公交車嗎？你瞧，一輛公交車緩緩地開過來了。課件出示教材第 28 頁(yè)例 3。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出圖意：車上原有 67 人，下來了 25 人，又上去了 28 人，現(xiàn)在有多少人？(2) 師：你會(huì)列式嗎

36、？(學(xué)生列出算式：672528。)師：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。(板書課題：加減混合運(yùn)算。)(3) 師：你能用學(xué)過的知識(shí)用豎式計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，指名小組匯報(bào)板演。6725424228706725422870(4) 指導(dǎo)完成教材第 28 頁(yè)“做一做”第 1 題。2. 教學(xué)第 28 頁(yè)例 4。(1)師：這道題怎么算呢？在加減混合運(yùn)算中，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。生試算：471663，72639。(2) 指導(dǎo)完成教材第 28 頁(yè)“做一做”第 2 題。(3) 小結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生

37、歸納、總結(jié)。指導(dǎo)完成教材第 2930 頁(yè)“練習(xí)五”第 410 題。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？加減混合運(yùn)算是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在計(jì)算方法上就沒有大的問題，那么我就著重引導(dǎo)學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的意義。 本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學(xué)時(shí)，學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境圖中的“動(dòng)作過程”， 提出問題，并聯(lián)系過程列式計(jì)算。學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷，所以理解起來非常容易。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類推， 先填好分步計(jì)算的第一個(gè)豎式，并計(jì)算出得數(shù)，

38、再填寫第二步計(jì)算的 豎式，并計(jì)算出結(jié)果，然后讓學(xué)生自己思考簡(jiǎn)便寫法的豎式。把學(xué)生的主動(dòng)探索和老師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提 高學(xué)習(xí)能力。第 11 課時(shí)解決問題教材第 32 頁(yè)的內(nèi)容。1. 結(jié)合具體的情境，能正確運(yùn)用加、減法計(jì)算解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生探索、合作交流的意識(shí)和能力。3. 讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題。 難點(diǎn)：會(huì)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)中間量。課件。1. 口算。205403469100603550(6515)405074525302. 豎式計(jì)算。4662959(3414)73(2035)師：同學(xué)們都做得不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。1. 課件出示教材第 32 頁(yè)例 5。(1) 從題中你知道了哪些信息？所求的問題是什么？學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立解答，小組交流，匯報(bào)板演。(2) 講思路：要求男生有多少人，就是