小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《小壁虎借尾巴》教案二

1、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入小朋友，你們見過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)?小壁虎借尾巴?。(板書課題，齊讀)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò)姐姐新尾巴A、指名讀，齊讀。B、去掉拼音再讀。4、出示生字卡片，開火車讀生字。朗讀課文，整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。2、指名答復(fù)，學(xué)生邊答復(fù)教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的

2、尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來(lái)。小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：假設(shè)尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。教師范讀，男女分角色讀。指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知1、找好朋友，把認(rèn)

3、識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的用途。的尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里

4、很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)7、結(jié)果怎樣?為什么?指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)展表演。3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。課堂總結(jié)，課后延伸1、再分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它快樂(lè)極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽。教材簡(jiǎn)析本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用途，理解小壁虎有再生的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)“壁、“虎等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、“姐等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同