綠色蟈蟈說課稿

1、綠色蟈蟈說課稿一、說教材1、綠色蟈蟈是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科普說明文。本單元以“科學(xué)”為主題，主要豐富我們的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們的科學(xué)探索精神，學(xué)習(xí)本單元要掌握搜集信息概括課文內(nèi)容的能力。本文是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察記。他以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了綠色蟈蟈的聲音、外形、食性等特征，整篇課文隨處可見他細(xì)心觀察、探尋事物真相的蹤跡，熱切地表現(xiàn)了對(duì)昆蟲、對(duì)生命的熱愛和崇敬。2、 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：.練習(xí)快速閱讀，概括文本內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。能力：豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力，體味文中的生動(dòng)語(yǔ)言及其作用。德育： 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，熱愛大自然、

2、熱愛生命。3、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生默讀、概述文章內(nèi)容的能力，學(xué)會(huì)賞析文章的語(yǔ)言。4、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹說明動(dòng)物的寫法技巧。二、學(xué)情指導(dǎo)在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生對(duì)于說明文的品讀學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)有了一個(gè)較全面的了解，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，本篇文章運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)地介紹了綠色蟈蟈，一定要抓住蟈蟈的可愛和對(duì)蟈蟈的喜愛這種情感來吸引學(xué)生，這是學(xué)好本文的起點(diǎn)。三、闡述教法1、教學(xué)設(shè)想：這篇課文的體裁是說明文，可是這篇文章的生成源于科學(xué)探索的鮮活體驗(yàn)，源于具體的觀察活動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)精美，對(duì)綠色蟈蟈的描繪使讀者如聞其聲、如見其行。本課著重從內(nèi)容概括、語(yǔ)言描寫上入手，淡化說明文體相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。采用探究、合作、

3、討論的方式來學(xué)習(xí)課文，將整體感知、片段欣賞、拓展應(yīng)用、情境體驗(yàn)共同滲透到整個(gè)教學(xué)過程中，在多媒體的輔助下力求讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，萌生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)的對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，因此課文學(xué)習(xí)不宜挖得過深，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。2、教學(xué)方法：朗讀感知法 質(zhì)疑探究法 討論歸納法 3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 圖片4、課時(shí)安排：1課時(shí)四、指導(dǎo)學(xué)法采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式-讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解來品味語(yǔ)言的美妙之處，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法指導(dǎo)學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做整個(gè)課堂的主人。五、概說教學(xué)程序（一）、趣

4、味導(dǎo)入：猜一猜：小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。（打一昆蟲）長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。（打一昆蟲） 白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見尾不見頭。（打一昆蟲）小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。（打一昆蟲）謎底：蜘蛛、蜈蚣、螢火蟲、蚊子引出昆蟲是人類最好的朋友，今天我們?cè)趤硪黄鸢菰L一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。（板書課題）（出示圖片）（二）、整體感知1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）2、介紹科普小品文的相關(guān)知識(shí)及作者法布爾和他的昆蟲記知識(shí)積累3、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)及積累情況（讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)）：篝火 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐 擾亂 哀鳴 狩獵 哀號(hào) 喧囂 喑

5、啞 沉寂靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強(qiáng)食 隱隱約約窸窣（x s ） 連續(xù)不斷 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚 津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫4、快速閱讀，整體感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：（1）、本文說明的對(duì)象是什么？（2）、作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫有什么好處？（3）、本文說明了綠色蟈蟈的哪些特征？本文主要說明了綠色蟈蟈哪種特征？請(qǐng)找出相應(yīng)的段落加以概括。（4）、本文不斷變換綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下使用，有什么效果？(以上問題，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，也可以用原文中的詞語(yǔ)、句子回答。)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，參與討論。教師指導(dǎo)明確：蟈

6、蟈外表（形體）特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”；有力的大顎、銳利的鉗子。蟈蟈習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性：叫聲：柔和  竊竊自語(yǔ)  喑啞而連續(xù)不斷  尖銳而急促  清脆；食性：吃甜食 捕蟬為食也吃水果和金龜子一類昆蟲 還吃一點(diǎn)青草。對(duì)蟈蟈的稱呼：作者運(yùn)用了“夜晚的藝術(shù)家”“歌手”鳴叫的時(shí)間和特點(diǎn)；“籠里的囚犯”被關(guān)在金屬網(wǎng)罩里沒有自由；“狂熱的狩獵者” “蟬的屠夫”對(duì)蟬的狩獵和殘忍等。這些稱呼既表現(xiàn)了作者充滿了對(duì)這種生命的熱愛，也使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。（三）、重點(diǎn)研讀，質(zhì)

7、疑問答，合作交流學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？用“我喜歡 （文中的詞語(yǔ)、句子或者段落），因?yàn)?” 的句式說話。2、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法（說明方法與修辭手法）？說說這樣寫的好處。在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可巡視指導(dǎo)總結(jié)明確：“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受?！跋X蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵” 這擬人化的描寫，它親

8、切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情?！跋袷腔喌捻懧?；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響” 這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。（在介紹性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟈蟈的叫聲與蟬比較，將蟈蟈的食性與螽斯比較，將蟈蟈捕蟬的動(dòng)作與鷹比較等。（在介紹性的文章中，比較的方法叫作作比較或作對(duì)比。）（四）、拓展延伸，應(yīng)用反饋1、作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況？2、請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確、抓住事物特征；抓住說明對(duì)象的特征進(jìn)行介紹，并賦予人性的特點(diǎn)；善于聯(lián)想，語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然等等。（五）、總結(jié)與鞏固1、教師小結(jié)綠色蟈蟈是一篇妙趣橫生的小品文。作者用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的外形特征、叫聲與食性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把蟈蟈寫