“任務(wù)型”教學(xué)活動的特點（2）

1、“任務(wù)型”教學(xué)活動的特點（2）三、“任務(wù)型”活動強調(diào)活動的整體性和多樣性    由于中學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力是以課本為依托的，所以“任務(wù)型”教學(xué)法也應(yīng)是源于課本，又高于課本的以意義為中心的教材內(nèi)容的“擴展法”（Expansive Approach - EA）。這就決定了活動具有圍繞話題和特定內(nèi)容為中心的整體性和連貫性。但由于它重視學(xué)生通過運用語言來完成不同的任務(wù)，而語言又具有多種多樣的功能，如傾聽、反應(yīng)、勸說、探究、通報、解釋、交談、詢問等，以及語言活動本身的形式也多種多樣，如小組研究、討論、辨論、演講、表演等，所以“任務(wù)型”活動應(yīng)具有不同于“結(jié)構(gòu)性”活動的

2、多樣性和靈活性。確切地說，該類活動的一個重要特點便是“變中有穩(wěn)，穩(wěn)中求變”。教學(xué)實例如：SEFC 1A English on the Air 一課，可結(jié)合 Teaching Aim - To develop students' communicative abilities 和 Teaching Theme - English prograrames in Learning English 設(shè)計不同層次的“任務(wù)型”活動，如1） Pre - Reading 階段的課前演講、預(yù)測，制作內(nèi)容提綱。此外，為拓寬學(xué)習(xí)渠道，在條件允許下讓學(xué)生課前利用音像、圖書和網(wǎng)絡(luò)資源等，查尋相關(guān)的英語學(xué)習(xí)節(jié)目資

3、料。如學(xué)生帶著問題：What are the names of programmes broadcast on BBC English？ 課前預(yù)習(xí)，然后結(jié)對互換各自搜集的信息，教師在他們匯報過程中，和學(xué)生共同在語境中理解學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，并自然過渡到課文學(xué)習(xí)。2）While - Reading 階段的語義圖構(gòu)建，深層次問題討論，角色扮演，寫便條，填寫未知信息，猜測、續(xù)寫故事結(jié)局，如該課閱讀過程中的活動之一可設(shè)計為：According to the diagram， discuss in pairs， among these programmes， which one do you like bes

4、t？ If you were the editor， what would you do to make your favorite programme most popular？ Work out a written plan and exchange and discuss with other groups.    3） Post - Reading 階段的解決問題（problem - solving），采訪、報道，寫日記、講寫故事、調(diào)查 （make a survey） .我們甚至可以把活動引向課外，如就某個話題向親友發(fā)電子郵件，運用IP卡和國際筆友交換看法

5、，上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息寫出體會，參與社會調(diào)查擬寫調(diào)研結(jié)論。值得引起注意的是，我們在組織基于整體性的多樣化活動時，要遵循梯度型任務(wù)原則，即強調(diào)課堂活動是梯度的連續(xù)系列，彼此間保持邏輯性和關(guān)聯(lián)性，整體保持一致性和穩(wěn)定性，力戒安排散亂，跨度過大，增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難度。    四、“任務(wù)型”活動突出個人化學(xué)習(xí)和學(xué)生情感體驗    任何課堂活動只有結(jié)合個性化學(xué)習(xí)，才真正具有教育的價值?！叭蝿?wù)型”活動也如此。特別是學(xué)習(xí)任務(wù)的開放性（open - ending）給個性化學(xué)習(xí)提供了極大的可能。在開放性活動中，允許學(xué)生選擇材料和方式，使用“必選”（compu

6、lsory）“自選”（optional）訓(xùn)練，即有些是每人必須完成，而有些根據(jù)他們的個人興趣任意選擇。完成任務(wù)也不只有一個“正確”答案，而是有大量的不同的可接受的回答或結(jié)果。同時小組活動的寬松環(huán)境使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的人可以以不同的方式來處理信息和思考問題。有些學(xué)生擅長的不是傳統(tǒng)的通過聽覺獲取信息，他們需要和他人交流才能理解內(nèi)容，或喜歡靠實踐活動來獲取信息和知識，“任務(wù)型”活動的方式可以使他們盡情發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。教學(xué)實例如 SEFC 1B Necklace 一課，為發(fā)展學(xué)生的分析、綜合能力和個性化的創(chuàng)新能力，可讓學(xué)生分組進行角色扮演，允許各組對劇本進行大膽的改編，甚至可以和另一課文 An interesting Life 進行故事情節(jié)組合。同樣的任務(wù)自然可以導(dǎo)致風(fēng)格迥異的活動結(jié)果。學(xué)生的個人情感體驗，對于能否成功地掌握語言也是非常重要的。“任務(wù)型”活動的一個重要目標即是立足學(xué)生的生活經(jīng)