《感謝與安慰》教學(xué)案例與評析(1)

1、 情境中體驗，實踐中鞏固-感謝和安慰教學(xué)案例與評析姓 名： 胡文娟 肖芳 地 區(qū)： 湖北省襄陽市樊城區(qū) 單 位： 樊城區(qū)竹條小學(xué) 聯(lián)系方式：2014年5月情境中體驗，實踐中鞏固-感謝和安慰教學(xué)案例與評析教材簡析：這則口語交際，是人教版四年級上冊第六組口語交際的內(nèi)容。主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何使用恰當?shù)亩Y貌用語安慰他人，學(xué)會懂得感謝，在孩子心中播撒真情的種子。教學(xué)目的：1、 在情境交際中，產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，初步形成互動交流的意識。2、 通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和語言，能夠把語言表達清楚。3、 使學(xué)生學(xué)會通過留心觀察、詢問等環(huán)節(jié)，了解他人遇到“不順心”的事，并用“

2、同情”、“委婉動情”、“鼓勵”的話語去安慰他人。4、 感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚，通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。教學(xué)重點：1、 結(jié)合這次說話的材料，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下正確地用不同的語言去感謝他人、安慰他人，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。2、 學(xué)生主動積極地進行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的說話態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)難點：在情景交流中能夠抓住對方講話的主要內(nèi)容，進行互動交流。教學(xué)準備：師生課前交流，做拍手游戲，播放歌曲感謝你，引出感謝卡，讓學(xué)生填寫感謝卡。（評析：因為是優(yōu)質(zhì)課競賽，師生初次見面，所以此環(huán)節(jié)的師生互動十分必要，既拉了師生關(guān)系，又讓老師初步

3、了解學(xué)情，也為下面的學(xué)習(xí)營造了氛圍。教育學(xué)家卡羅琳說過，“ 孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?因此根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點設(shè)計的課前小游戲，有利于幫助老師迅速抓住學(xué)生，而抓住了學(xué)生，也就抓住了課堂。填寫感謝卡則為后面的“交流感謝卡”環(huán)節(jié)做好準備。）教學(xué)過程：一、聊天引題：師： 今天有這么多老師來我們班聽課，張老師很緊張，你們想對張老師說什么？生1：老師，你不要緊張，你是最棒的！師：（握手）謝謝你的安慰，老師感覺好多了！生2：老師，不要擔心，失敗乃成功之母，下次再努力，沒關(guān)系的！（哄堂大笑）師：（送小禮物）謝謝你，雖然老師不怕失敗，但我還是希望這次比賽能夠

4、取得好成績。（評析：口語交際課成功與否，關(guān)鍵之一就在于情境創(chuàng)設(shè)的成功與否。本節(jié)課一開頭就密切聯(lián)系生活展開，在真實的情境中師生間展開熱烈的對話，迅速切入了課題。獨具匠心的開頭既抓住了孩子們的注意力，又很好地踐行了了新課標的語言來自生活、服務(wù)生活的原則。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要 總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的精神中，這種需要特別強烈。”因此，我們的教學(xué)應(yīng)當不斷激發(fā)學(xué)生心靈深處那強烈的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地重新經(jīng)歷知識形成的過程，在這過程中體驗和領(lǐng)悟，探究和發(fā)現(xiàn)，把握和發(fā)展。此環(huán)節(jié)為接下來的學(xué)法指導(dǎo)做好了鋪墊。老師的課堂駕馭能力也是值得一提的。生2的語言

5、充滿童真童趣，但在實際的口語交際中，這樣的話顯然是不夠恰當?shù)皿w的。我們的口語交際課最終目的是服務(wù)生活，所以我們必須以生活實際的需求為標準，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識和能力。張老師沒有忽視也沒有“放任”這個小插曲，而是機智委婉地糾正了孩子的不當之處，既保護了孩子交流的積極性，又間接地提示了學(xué)生語言要符合語境。）二、學(xué)會感謝：師： 這節(jié)口語交際課啊，咱們就來學(xué)習(xí)向別人表達感謝和安慰。請大家回顧一下，剛才老師對安慰我的同學(xué)表達感謝時都使用了哪些方式？（課件出示）生： 禮貌用語、擁抱、鞠躬、握手、送禮物（課件出示）師： 你還知道其它表達感謝的方式嗎？生： 發(fā)郵件、寫信、發(fā)短信（課件出示）師：（小結(jié)）我們可

6、以把表達感謝的方式分為無聲的感謝和有聲的語言兩大類。（課件出示）（評析：學(xué)法引領(lǐng)指導(dǎo)在課堂中是難點。特級教師于漪說過：“課堂教學(xué)就是讓學(xué)生經(jīng)歷由不會到會的過程。”看完導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師的示范，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，然后老師再點撥小結(jié)，這種自主探究的學(xué)習(xí)方式，正是新課標所提倡的，它充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師機智地利用課堂上真實的情境，進行師生平等對話，不知不覺中充分調(diào)動了學(xué)生參與交流的興趣，初步形成了互動交流的意識。同時也注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，巧妙地達成了新課標“口語交際課應(yīng)在具體的交際情境中進行，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”的要求。）師：剛才我們了解了

7、很多用無聲的語言表達感謝的方式，那么如何用有聲的語言表達感謝呢？除了謝謝二字，我們還能說點什么呢?老師收集了幾個表達感謝的例子。請看大屏幕。（課件出示）指名讀大屏幕上小明自述鄰居王叔叔熱心幫助自己的事例。師： 請大家根據(jù)例子總結(jié)用有聲的語言表達感謝的方法（提供句型：有了您的的幫助，我才；要不是您，我早就）師： （小結(jié)）其實，表達感謝的方式還有很多，無論采取何種方式，只要能表達你的真心誠意（板書：真心）， 那就是最好的方式。（評析：教師沒有過多地傳授口語交際知識，而是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。先由學(xué)生的安慰引出老師的感謝，再讓學(xué)生總結(jié)感謝的方式，然后分為無聲和有聲兩類，最后再通過具體情境的示范提供用

8、有聲語言表達感謝的句型，以供學(xué)生在后面的情境練習(xí)中借鑒，很好地體現(xiàn)了口語交際課“從生活中來，到生活中去，由點到面，再由面到點”的原則。）三、交流感謝卡師：（出示感恩盒，內(nèi)裝感謝卡）課前每位同學(xué)都填寫了感謝卡，放在了感恩盒里。（抽出第一張感謝卡），現(xiàn)在讓我們來看看石文昊同學(xué)最想感謝的人是誰。（老師念出學(xué)生最想感謝的人名），你為什么想要感謝他呢？請你參照大屏幕上的提示方法，想一想準備用哪種方式來表達感謝，然后走到他的面前，現(xiàn)場向他表達感謝。（依次抽出2、3、4張感謝卡，問上述問題。）師：以上四位同學(xué)都表達了內(nèi)心對他人的謝意，哪位同學(xué)的表現(xiàn)最能打動你，為什么？（生評價）(評析: 口語交際是技能訓(xùn)練，

9、只有學(xué)生個體用心去揣摩去實踐去總結(jié)才能真正掌握，教師是替代不了的。因此，教師不能只是教學(xué)生怎么說，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去多說多練，從中獲得真切的體驗，從而主動地、樂意地去表達。老師提供方法預(yù)設(shè)，同時給學(xué)生留有選擇的空間和發(fā)揮的余地，尊重了學(xué)生的個性差異，降低了學(xué)習(xí)難度，從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。)四、真情告白（音樂）師：同窗幾年，有沒有同學(xué)曾無私的幫助過你?哪一位面孔最讓你感激？就設(shè)法走到他（她）面前，向他（她）表達感謝。讓我們走進“真情告白”。師：（現(xiàn)場采訪收到感謝的人） 說說你收到感謝的心情。(評析:老師在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體的情境，盡可能地給更多的學(xué)生提供實踐的機會，體現(xiàn)了

10、新課標“課堂面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的精神。)五、學(xué)會安慰（播放視頻：幾個小朋友安慰為胖而煩惱的小胖。）師：回顧剛才同學(xué)安慰小胖用了哪些方法？生1：詢問原因，了解煩惱，表達關(guān)心。生2：開玩笑逗樂，轉(zhuǎn)移說服力。生3：幫他想辦法，解決困難。生4：贊美對方，幫他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強信心。師：（小結(jié)）剛才大家總結(jié)的安慰他人的方法，可以概括為四個字：問、贊、幫、逗。（大屏幕出示） 除此以外，我們還可以借助動作、眼神。不論哪種方法，只要讓對方感受到你發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心（板書：關(guān)心），就是最好的安慰。師： 下課了，大家興高采烈地在外面玩，只有小紅趴在課桌上抹眼淚，原來是考試不理想。你怎么安慰她？請在小組內(nèi)演一演，然后在全班展示。（學(xué)生演示，師生評價表演）師： 看到小紅露出笑容，你們開心嗎？老師也很開心?？墒强吹竭@樣一個人，老師就高興不起來了。（出示與孫子分離的獨居老人照片，伴樂介紹其孤苦處境，師生互動安慰空巢老人）六、小結(jié)升華其實，無論是感謝還是安慰，傳遞的都是濃濃的愛，讓我們把這濃濃的愛傳遞下去，讓人間處處充滿真情，讓世界變成美好的明天?。傇u:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計對中心內(nèi)容把握得很準