爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

1、爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科哪個學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成 為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會在許多學(xué)生身 上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。如果學(xué)校里新來一位有天才 的生物教師，那么你等著瞧，兩年之后就會出現(xiàn) 10 個稟賦高強的少年生物學(xué)家，他們愛上了植物，在學(xué) 校園地上入迷地進行試驗和研究。哪個學(xué)校里的各科教師的教學(xué)，好像匯合成了一 種各自都在爭取學(xué)生的思想和心靈的善意的競賽，那 么這個學(xué)校的智力生活就會顯得生機蓬勃。這種競賽 是全體教師進行創(chuàng)造性勞動的整整一個領(lǐng)域。這種競 賽表現(xiàn)為：每一個教師都在晝喚起學(xué)生對息所教學(xué)科 的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科?？梢栽O(shè)想，如 果一個剛進入四年級的兒童，

2、遇到這樣一個教師集體， 那里所有的教師都是很有天才的，至少也是熱愛自己 學(xué)科的人，他們都善于點燃起學(xué)生對自己的（各自都 認為是最有趣的）學(xué)科的熱愛的火花，那么在這樣的 環(huán)境中，一定會使每一個兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展， 使他們的愛好、才能、志向、稟賦確立起來。在這里，我們就進入到教育過程的一個最有意義 的領(lǐng)域，一個領(lǐng)域在許多學(xué)校的實際工作中至今還 是一塊沒有探測過的處女地。我堅定地相信，學(xué)習(xí)的 教育性方面首先表現(xiàn)為：用一種形象的說法來表達， 就是在科學(xué)基礎(chǔ)課程這個整齊的樂隊里，要使每一個 學(xué)生都找到自己喜愛的樂器和自己喜愛的旋律。如果 一個學(xué)生沒有愛上一門具體的學(xué)科、一個具體的科學(xué) 知識的領(lǐng)域，那

3、就沒有個性的智力充滿性和精神生活 的豐富性。讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科， 讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這 門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)當(dāng)引以為 榮的事。我希望你去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，跟 你的同事們一他學(xué)科的教師來一番競賽。譬如說， 你在八至十年級給 200 個學(xué)生教物理，他們都是你的 學(xué)生。但是你還應(yīng)當(dāng)有另外一個概念： 我的學(xué)生 。 你應(yīng)當(dāng)有 10 個或者更多的 自己的學(xué)生 （有時候， 可 能人數(shù)少些， 只有 5、6 個，這倒絲毫沒有什么可計較 的地方）。這是一些全心全意獻身于物理學(xué)的青年， 他 們下定決心把自己的一生同技術(shù)、科技思想領(lǐng)域里的 勞

4、動結(jié)成一體。 此外，也許你還有另外的誠實的少年， 他們對物理學(xué)的興趣還只是剛剛 露頭，其中有些人 將來會愛上你的學(xué)科，而另一些人則可能在別的什么 知識領(lǐng)域里找到自己的”出路, 啊，在生活理想 的發(fā)展中，再沒有比志趣的形成更復(fù)雜的事了。你現(xiàn) 在教著 200 個學(xué)生，要使他們所有的人都在宋的基礎(chǔ) 物理課程方面掌握牢固的知識，這是你的工作的一個 方面。但是請你不要忘記，在你的良心上，還有教師 的創(chuàng)造性工作的另一個方面，這就是還有一部分青年 決心把物理學(xué)作為一門科學(xué)來攻讀，而課堂上所學(xué)的 東西對他們來說只是科學(xué)的入門知識，你就應(yīng)當(dāng)關(guān)心 使他們對物理學(xué)（技術(shù)、機器、機械、科技知識）的 志向確立起來。 在

5、學(xué)校里， 你還應(yīng)當(dāng)有一個 自己的學(xué) 校 少年物理學(xué)家學(xué)校。那么一切又應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？這里什么是最主 要的，并且應(yīng)當(dāng)從何處入手呢？ 你肯定有一個物理專業(yè)教室。你也一定每天要在那里 工作一、兩個小時， 許你的鉆研書本，也許你在 嘗試給將要進行的實驗作業(yè) 打草稿 ，也許你正在為 一張圖紙或一個儀器模型動腦筋。我想對你說，如果 這時候我處在你的地位，我會怎么做。我會把那些深 深愛上物理學(xué)的青年 瓦尼亞和柯里亞、 根卡和斯拉 甫卡、彼得和薩沙都邀請到物理室里來到這里來的還 有八年級學(xué)生， 甚至有七年級學(xué)生， 他們還沒有最 終地愛上我的學(xué)科，但是我看到，當(dāng)我講到反粒子和 光子火箭的時候，他們的眼睛怎樣閃閃

6、發(fā)光，他們的 手怎樣伸向關(guān)于原子物理學(xué)的有趣的小冊子。我的物 理專業(yè)教室里有一個角落，我把它稱為 思考之角 ， 在這里，墻上掛著法國雕刻家羅丹的木刻畫 思想家， 有一個書櫥，里面放著一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)的最新問題 的書籍和小冊子。這是一種引誘青年們超越教學(xué)大綱 的范圍，向著未知的遠方去探索的火花。我這里還設(shè) 有另一個 難事之角 。這里有幾個模型的圖紙，它們 都是根據(jù)很奧秘的、不同尋常的設(shè)計思想制成的。要 把這種設(shè)計思想變成金屬和塑料的實物，那是得克服 很大的智力困難的。在這個 難事之角 里，不能容忍 思想的懶惰，不許當(dāng)瞠目結(jié)舌的旁觀者，而必須進行 創(chuàng)造。這里還有我自己的一個小小的教育創(chuàng)造實驗室，

7、也就是我備課的角落。我在這里用各種新的教具變魔 術(shù)。跟我一起工作的還有我的實驗員個高年級 學(xué)生，他們幫助我備課。就這樣，我敞開大門，讓那些已經(jīng)愛上物理學(xué) 的，還有那些尚未最終愛上物理學(xué)，但是帶著熱烈而 喜悅的眼光的學(xué)生們，都能到所有這些角落里來。 我這晨還有一個 幻想之角 ，我認為它有特別重要的 意義。在這里，從科學(xué)知識的大堆篝火里點燃起志向 的火花。少年們在這里認識到：思考一是一種艱巨 的、不輕松的、異常復(fù)雜的、有時竟是一種痛苦的勞 動，但是它向你預(yù)示著一種無可比擬的歡樂一識的 歡樂，以及意識到自己能夠駕馭知識的智力的自豪感。 從思考之角 開始，訓(xùn)練學(xué)生接觸科學(xué)知識。我這里 有各種書籍，有些

8、是供那些剛剛進入科學(xué)知識的海洋 里學(xué)習(xí)游泳的學(xué)生閱讀的，而有些是供那些已經(jīng)堅決 選定科學(xué)、技術(shù)、實驗室工作或者到工業(yè)企業(yè)去操縱 復(fù)雜的機床作為自己的專業(yè)的即將畢業(yè)的學(xué)生鉆研 的。我非常關(guān)心，一定要使那些在我講課的時候眼睛 里射出好奇的火花，和那些總要提出幾十個 為什么 的頭發(fā)蓬亂的小伙子進到我的 思考之角 來。我了解 他們每一個人的幻想著什么，就專門在書架上給他擺 幾本有關(guān)的書。有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當(dāng)他們 的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識 的興趣才能覺醒起來。如果我看到，哪一個兒童和少 年的手喜歡去摸弄機器和機械模型、 各種儀器和設(shè)備， 我就一定設(shè)法把他吸引到

9、 難事之角 里來。有一些學(xué)生，很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別 的興趣。如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生 的思想和心靈的氣氛，那么許多學(xué)生的興趣就永遠得 不到開發(fā)。學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)和知識無動于衷，沒有 為自己找到任何感興趣的事情的學(xué)生越多，那么，教 師們就越不可能有 自己的學(xué)生 ，就很難把酷愛知識 的火花從自己心里移植到學(xué)生的心里。在學(xué)生對待知 識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無 動于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后， 考不及極，這倒并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的 態(tài)度。請你努力去喚醒那些無動于衷的、態(tài)度冷淡的學(xué)生們 的意識吧。一個人不可能對任何事物都不感興趣。接

10、 近那種無動于衷的頭腦的最可靠的途徑就是思考。只 有靠思考來喚醒思考。對于那些對知識和腦力勞動無 動于衷、漠不關(guān)心的學(xué)生，每一位教師都應(yīng)當(dāng)把自己 所有的 智力工具 拿出來試驗一番。這里談的已經(jīng)不 是競賽，而是把一些人從智力的惰性里挽救出來的問 題了。我們學(xué)校里有這樣一條規(guī)矩：關(guān)于每一個對知 識無動于衷、漠不關(guān)心的學(xué)生，我們都要在心理學(xué)研 究會的會議上進行討論。我們在思考、怎樣才能找到 人與自然界、人與知識相互作用的那個領(lǐng)域，以便在 這個領(lǐng)域里用知識來鼓舞起他的精神。這里最主要的 是，要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者， 使他體驗到一種駕馭真理和規(guī)律性的心情。用認識來 鼓舞起人的精神，一

11、 就是說，要使思想跟人的自尊 感融合起來。通向這樣一種精神狀態(tài)的途徑，就是知 識要有現(xiàn)實性和積極性。我們認為，要喚醒那種無動 于衷的學(xué)生，把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就 是要使這個學(xué)生在某一件事情上把自己的知識顯示出 來，在智力活動中表現(xiàn)出自己和自己的人格。 我在五至七年級教過幾年數(shù)學(xué)。我有兩個課外數(shù)學(xué)小 組：一個小組是為那些最有能力、天賦最高的學(xué)生而 設(shè)的，另一個小組里則是那些對知識漠不關(guān)心、態(tài)度 冷淡的學(xué)生；如果要說明這些學(xué)生意識是怎樣覺醒過 來的，那一定是一篇關(guān)于爭取學(xué)生的思想和心靈的很 有趣的故事。我力求使學(xué)生在小組里所學(xué)的知識觸動 集體中的人與人的關(guān)系一寸立個人的自尊感。當(dāng)一個 人尚未體驗到自己是個 思想家 以前，他還不可能具 有那種他作為一個人的真正的自豪感。至于怎樣才能 做到把思考跟人的自豪感融合起來，這一點需要在另 一條建議里專門討論。有經(jīng)驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學(xué)生熱 愛的那