高等教育學 單選選擇題2

1、01在有關專業(yè)的描述中，正確的是（B ）。A. 指研究方向B. 指高等學校的學業(yè)門類C. 指教學科目D. 指培養(yǎng)目標02行政權力和學術權力相對制衡，兩者相互制約的高校管理模式屬于（ C）。A. 歐洲大陸模式B. 美國模式C. 英國模式D. 日本模式03我國高等教育法明確規(guī)定：“國家舉辦的高等學校實行（D ）負責制?！盇. 黨委B. 校長C. 黨委領導下的校務委員會D. 中國共產(chǎn)黨高等學?；鶎游瘑T會領導下的校長04高等教育（ A）是指，高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關系。A. 結構B. 管理C. 功能D. 體制05（D ）因素對高等教育結構的影響主要體現(xiàn)在為基礎教育提供的高等師范教

2、育培養(yǎng)的層次結構、科類結構的調整上。A. 經(jīng)濟B. 政治C. 科技D. 教育06高教結構形成、發(fā)展以及調整過程中的決定性因素是（ A）。A. 經(jīng)濟B. 文化C. 科技D. 教育07高等教育的（D ）結構主要指具有不同辦學條件、不同辦學要求和培養(yǎng)目標的各類高等學校之間的比例關系。A. 水平結構B. 形式結構C. 層次結構D. 能級結構08根據(jù)辦學和授課時間方式的不同，高等教育可分為全日制大學以及函授大學、夜大、廣播電視大學等，這些屬于高等教育的（ B）結構。A. 水平B. 形式C. 層次D. 能級09高等教育的（B ）結構即不同學科領域的高等教育的構成形態(tài)。A. 形式B. 專業(yè)C. 能級D. 層

3、次10高等教育的（D ）結構指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系。A. 形式B. 專業(yè)C. 能級D. 層次11國家在新建高校、學科布點和擴大高校辦學規(guī)模等方面對中西部落后地區(qū)實施重點扶持政策，這說明高等教育宏觀結構調整時要考慮（ D）這一因素。A. 體制B. 產(chǎn)業(yè)結構C. 政府干預D. 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平12教師是履行（A）職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。A. 教育教學B. 教學管理C. 傳授知識D. 學生管理13教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔（C）、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。A.

4、教育教學B. 教學管理C. 教書育人D. 學生管理14教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)（D）、提高民族素質的使命。A. 人才B. 學生C. 勞動者D. 社會主義事業(yè)建設者和接班人15教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高（B）的使命。A. 升學率B. 民族素質C. 教學質量D. 人才培養(yǎng)16教師是履行教育教學職責的（C），承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。A. 公務員B. 勞動者C. 專業(yè)人員D. 雇員17我國有關法律規(guī)定：教師的平均工資應當（C）國家公務員的平均工資水平A. 等同于B. 低于C.

5、 不低于或高于D. 高于或等于18我國有關法律規(guī)定：教師的平均工資應當（C）或高于國家公務員的平均工資水平A. 等同于B. 低于C. 不低于D. 不高于19我國（A）規(guī)定：教師的平均工資應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平A. 教師法B. 高等教育法C. 義務教育法D. 憲法20我國有關法律規(guī)定：教師的平均工資應當不低于或（D）國家公務員的平均工資水平A. 等同于B. 低于C. 不高于D. 高于21我國有關法律規(guī)定：教師的平均工資應當不低于或高于（B）的平均工資水平A. 工人B. 國家公務員C. 國家干部D. 企業(yè)管理人員22高等學校教師是人類文化的（A）。A. 繼承者B. 發(fā)現(xiàn)者C. 培

6、育者D. 實現(xiàn)者23高等學校教師是專門人才的（C）。A. 繼承者B. 發(fā)現(xiàn)者C. 培育者D. 實現(xiàn)者24“受道在先，學有專攻”體現(xiàn)的教師是（A）。A. 人類文化的繼承者B. 人類文明的傳播者C. 專門人才的培育者D. 科技、文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者25“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”體現(xiàn)的教師是（B）。A. 人類文化的繼承者B. 人類文明的傳播者C. 專門人才的培育者D. 科技、文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者26“身教重于言教”體現(xiàn)的教師是（C）。A. 人類文化的繼承者B. 人類文明的傳播者C. 專門人才的培育者D. 科技、文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者27“教學有法，但教無定法”體現(xiàn)了教師勞動的（B）。A. 典范性

7、B. 創(chuàng)造性C. 個體性D. 雙邊性28“身教重于言教”體現(xiàn)了教師勞動的（A）。A. 典范性B. 創(chuàng)造性C. 個體性D. 雙邊性29“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（D）。A. 典范性B. 創(chuàng)造性C. 個體性D. 艱巨性30教育教學效果不隨教育過程的終結而終結，體現(xiàn)了教師勞動的（B）。A. 典范性B. 創(chuàng)造性C. 個體性D. 長效性31教師的勞動離不開其他教師的配合，體現(xiàn)了教師勞動的（C）。A. 典范性B. 創(chuàng)造性C. 群體性D. 雙邊性32研究型大學的教師職務結構以（A）為宜。A. 倒金字塔型B. 卵型C. 金字塔型D. 矩形33教學科研并重型大學的教師職務結構以（B）為宜。A. 倒金

8、字塔型B. 卵型C. 金字塔型D. 矩形34教學為主的?？茖W校的教師職務結構以（C）為宜。A. 倒金字塔型B. 卵型C. 金字塔型D. 矩形35教師職務結構以倒金字塔型為宜的學校類型是（A）。A. 研究型大學B. 教學科研并重型大學C. 以教學為主的?？茖W校D. 應用型大學36教師職務結構以卵型為宜的學校類型是（B）。A. 研究型大學B. 教學科研并重型大學C. 以教學為主的?？茖W校D. 應用型大學37教師職務結構以金字塔型為宜的學校類型是（C）。A. 研究型大學B. 教學科研并重型大學C. 以教學為主的?？茖W校D. 應用型大學38大學生能夠較快地同時代精神產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)了高校學生的（A）特征

9、。A. 感受時代精神的敏銳性B. 參與社會活動的積極性C. 群體成員的互動性D. 內(nèi)部結構的復雜性39作為熱血青年，大學生熱衷社會活動，體現(xiàn)了高校學生的（B）特征。A. 感受時代精神的敏銳性B. 參與社會活動的積極性C. 群體成員的互動性D. 內(nèi)部結構的復雜性40大學生容易形成一種比較統(tǒng)一的群體行為，體現(xiàn)了高校學生的（C）特征。A. 感受時代精神的敏銳性B. 參與社會活動的積極性C. 群體成員的互動性D. 內(nèi)部結構的復雜性41來自不同地區(qū)、不同家庭背景學生之間，心理上存在著一定的差異，體現(xiàn)了高校學生的（D）特征。A. 感受時代精神的敏銳性B. 參與社會活動的積極性C. 群體成員的互動性D. 內(nèi)

10、部結構的復雜性42高等教育過程中最基本的人際關系是（C）。A. 教師關系B. 同學關系C. 師生關系D. 親子關系43高等教育按（ A）開展教育教學活動。A. 專業(yè)B. 學科C. 課程D. 招生44一定的科學領域或一門科學的專業(yè)分支是（A ）。A. 專業(yè)B. 學科C. 課程D. 招生45目前我國高校本科的所有學科可分為（D ）個門類。A. 九B. 十C. 十二D. 十三46在高等教育中專業(yè)以（ A）為基礎。A. 學科分類B. 招生C. 課程D. 年級47高等學校的專業(yè)一般按（B ）劃分。A. 一級學科B. 二級學科C. 三級學科D. 需要48在有關專業(yè)的描述中，不正確的是（ C）。A. 指專門

11、職業(yè)B. 指高等學校的學業(yè)門類C. 專業(yè)就是教學科目D. 是高等學校培養(yǎng)人才的基本教育單位49在有關學科的描述中不正確的是（D ）。A. 一定的科學領域B. 一門科學的專業(yè)分支C. 教學科目D. 高等學校的專業(yè)門類50現(xiàn)在高等學校的教學、科研、管理都是按（A ）進行。A. 專業(yè)B. 學科C. 課程D. 招生51（B ）的高校管理中，行政權力相對強大，強調規(guī)范，實行相對嚴格的等級制度。A. 歐洲大陸模式B. 美國模式C. 英國模式D. 日本模式52在有關專業(yè)的描述中，正確的是（ D）。A. 指研究方向B. 專業(yè)固定不變C. 指教學科目D. 專業(yè)與社會職業(yè)分工相適應53被列入教學計劃的各門科目是（

12、A ）。A. 狹義的課程B. 廣義的課程C. 專業(yè)D. 科目54學校教育中對實現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗、活動是（ B）。A. 狹義的課程B. 廣義的課程C. 專業(yè)D. 科目55高校學科建設往往在（A ）層面進行。A. 一級學科B. 二級學科C. 三級學科D. 專業(yè)56高校專業(yè)設置往往在（B）層面展開。A. 一級學科B. 二級學科C. 三級學科D. 學科57高校課程安排基本上是在（C）上建構。A. 一級學科B. 二級學科C. 三級學科D. 學科58下面說法正確的是（A）。A. 學科建設往往在一級學科層面進行B. 專業(yè)設置往往在三級學科層面展開C. 課程安排基本上是在二級學科建構D. 專

13、業(yè)是科學知識的分類59下面說法正確的是（B）。A. 學科建設往往在三級學科層面進行B. 專業(yè)設置往往在二級學科層面展開C. 課程安排基本上是在一級學科建構D. 專業(yè)是科學知識的分類60下面說法正確的是（C）。A. 專業(yè)設置往往在一級學科層面進行B. 學科建設往往在二級學科層面展開C. 課程安排基本上是在三級學科建構D. 專業(yè)是科學知識的分類61下面說法不正確的是（A）。A. 學科建設往往在二級學科層面進行B. 學科偏重知識體系C. 學科知識是專業(yè)的內(nèi)核D. 學科是科學知識的分類62下面說法不正確的是（B）。A. 學科建設往往在一級學科層面進行B. 專業(yè)是學生認知和學習的內(nèi)容C. 課程安排基本上

14、是在三級學科建構D. 學科是科學知識的分類63下面說法不正確的是（C）。A. 學科建設往往在一級學科層面進行B. 專業(yè)設置往往在二級學科層面展開C. 學科偏重活動范疇D. 學科是科學知識的分類64下面說法不正確的是（D）。A. 學科建設往往在一級學科層面進行B. 專業(yè)設置往往在二級學科層面展開C. 課程安排基本上是在三級學科建構D. 課程是科學知識的分類65下面說法正確的是（D）。A. 學科建設往往在三級學科層面進行B. 專業(yè)設置往往在一級學科層面展開C. 課程安排基本上是在二級學科建構D. 學科是科學知識的分類66中世紀大學按照分科進行教學，其中的基礎學科是（A）。A. 文科B. 醫(yī)學C.

15、法律D. 神學67現(xiàn)代高等學校實施教育過程的基本單位是（A）。A. 專業(yè)B. 學科C. 課程D. 學院68確定課程目標、擬定課程形式與結構、選擇與組織教學內(nèi)容、實施課程和評價課程等多方面的方法與技術是（A）。A. 課程編制B. 課程資源C. 課程目標D. 課程評價69課程編制的第一個層次是（B）。A. 確定課程目標B. 確定課程計劃C. 制定課程標準D. 編寫教科書70課程編制的第二個層次是（C）。A. 確定課程目標B. 確定課程計劃C. 制定課程標準D. 編寫教科書71課程編制的第三個層次是（D）。A. 確定課程目標B. 確定課程計劃C. 制定課程標準D. 編寫教科書72按照高等學校培養(yǎng)目標

16、制定的指導教學活動的規(guī)范性文件是(B)。A. 教育方針B. 教學計劃C. 教學大綱D. 教科書73高校專業(yè)教學計劃的內(nèi)容不包括（A）。A. 教育目的B. 課程設置C. 主要教學活動D. 學時分配74高校專業(yè)教學計劃的內(nèi)容不包括（B）。A. 專業(yè)培養(yǎng)目標B. 具體課程內(nèi)容C. 學年編制D. 學時分配75高校專業(yè)教學計劃的內(nèi)容不包括（C）。A. 專業(yè)培養(yǎng)目標B. 課程設置C. 教師編制D. 學時分配76高校專業(yè)教學計劃的內(nèi)容不包括（D）。A. 專業(yè)培養(yǎng)目標B. 課程設置C. 主要教學活動D. 工資分配77屬于高校專業(yè)教學計劃組成部分的是（B）。A. 教育目的B. 課程設置C. 教師編制D. 工資分

17、配78以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內(nèi)容的教學指導文件是（B）。A. 教學計劃B. 教學大綱C. 教科書D. 教育目的79規(guī)定教學進度的文件是（B）。A. 教學計劃B. 教學大綱C. 教科書D. 教育目的80從形式上看，教學大綱不包括（D）。A. 說明B. 正文C. 附錄D. 目錄81課程建設的核心是（C）。A. 師資建設B. 文化建設C. 教材建設D. 學科建設82教科書是教學大綱的（A）。A. 具體化B. 概括化C. 理論化D. 抽象化83課程建設就其內(nèi)容而言，不包括（A）。A. 校園環(huán)境建設B. 教學內(nèi)容建設C. 課程資源建設D. 教材建設84課程建設就其內(nèi)容而言

18、，不包括（B）。A. 師資隊伍建設B. 校園環(huán)境建設C. 課程資源建設D. 教材建設85課程建設就其內(nèi)容而言，不包括（C）。A. 師資隊伍建設B. 教學內(nèi)容建設C. 學生干部建設D. 教材建設86課程建設就其內(nèi)容而言，不包括（D）。A. 師資隊伍建設B. 教學內(nèi)容建設C. 課程資源建設D. 學生干部建設87具有一流的教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程是（ B）。A. 國家優(yōu)質課程B. 國家精品課程C. 國家重點課程D. 國家標準課程88國家精品課程不包括（ B）。A. 一流的教材B. 一流的大學C. 一流的教學方法D. 一流的教學內(nèi)容89教學是指（A）和學生的學的統(tǒng)一的活動。A. 教師的教B. 教師C. 教師的學D. 學生的教90教學是指教師的教和（D）的統(tǒng)一的活動。A. 教師的學B. 學生C. 教師的學D. 學生的學91高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑是（B）A. 上課B. 教學C. 科研D.