小學生朗讀比賽活動設(shè)計方案

1、小學生朗讀比賽活動方案研修主題如何指導小學生進行朗讀背景原因前日，參加了國基教育大講堂的習作培訓，作文教學專家賈志敏老師指出：現(xiàn)在的孩子都不會讀書了，他現(xiàn)場讀了雪地里的小畫家一課，讓我們一線的年輕教師真的感到慚愧，沒把孩子教會讀書！失誤！嚴重失職了！活動目標希望通過我們平時的教學活動，把孩子的朗讀訓練重視起來，教給學生朗讀的方法，并在日常教學活動中得以落實?；顒硬襟E一老師先在班上進行朗讀技巧和方法的培訓。二老師確定統(tǒng)一的朗讀內(nèi)容。三制定朗讀比賽方案。四選拔朗讀選手，開展朗讀比賽。五評委點評，打分，頒獎。如何指導小學生進行朗讀語文課程標準指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀”。所謂朗讀，

2、就是聲音清楚、響亮地讀，就是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動，通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融情于聲，從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語言。這對小學語文閱讀教學和學生的思想品德教育，以及提高小學的綜合能力都具有非常重要的意義。然而，在實際的教學中，學生的朗讀卻總有不盡如人意之處，通過從教十多年的觀察分析，大致存在以下幾個問題：1、部分教師對朗讀的重視程度不夠。有些教師為了趕教學進度，常常以析代讀，以講代讀，既不作要求，也不作講評，以致于課堂上缺少了孩子們抑揚頓挫、激情飛揚的朗讀聲，這顯然不利于提高學生朗讀水平，達不到真正培養(yǎng)學生朗讀能力的目的，這樣朗讀的韻味不僅無法體現(xiàn)，學生也只能膚淺理解

3、作者的情思。2、學生缺乏朗讀興趣。由于小學生年齡小，理解能力相對較低，自控能力差，無法讓學生自覺進行朗讀。有的學生是為了完成老師布置的任務(wù)，一句一句地硬讀，存在為了朗讀而朗讀的現(xiàn)象。而在實際的教學中，往往也有這樣一種情況，老師讀的文章從頭到尾都是一個味，導致學生沒有了朗讀的興趣，這就需要教師在日常的教學中從細小處入手，培養(yǎng)學生的朗讀能力。3、朗讀的方式單一。 朗讀的方法靈活多樣，但實際教學中真正利用到教學中朗讀的較少，大部分是利用早讀時間集體朗讀，或個人朗讀。而有的學生齊讀時漫不經(jīng)心，不是假讀，就是不讀，集體朗讀時還拖音明顯，節(jié)奏性差，有時還不整齊。4、讀錯字音、讀破句子得不到及時糾正。由于低

4、年級學生識字不多、詞匯缺乏，在朗讀時容易出現(xiàn)錯誤，不是加字就是去字，有的甚至連成語、短句都讀不通順，將一句話讀成兩句話。由于大多是在早讀時間，老師在場時間少，學生讀的錯誤不能及時得到糾正。針對上述問題，通過不斷地在教學中摸索、總結(jié)，個人認為應采取以下一些有針對性的對策。1、教師要重視朗讀，加強指導。中小學語文教學大綱明確指出，應重視朗讀，教師的朗讀要起示范作用。教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。這就需要老師有過硬的朗讀水平，老師富有表情的朗讀多了，學生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導、點撥學生，從而激發(fā)起學生朗讀的欲望。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，

5、朗讀才能真正在小學語文教學中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！ 2、采取激勵機制，激發(fā)學生的朗讀興趣。低年級學生年齡小，朗讀的語氣生硬，沒有活力，學生自卑思想重。因此，老師在指導學生朗讀時，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，哪怕是一個詞、一句話，只要讀好了都應該給予適當?shù)谋頁P。這樣學生在老師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生朗讀的興趣就會越來越高。3、采用多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用。應根據(jù)教學對象和所朗讀的文章特點進行選擇?？刹捎靡韵路绞剑海?）聽朗讀。新教學大綱里要求我們要經(jīng)常組織學生聽朗讀，因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動；（2）范讀。當需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導；（3）引讀。當需要借助讀來分清段中內(nèi)容、層次時宜用引讀；（4）分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜采用分角色朗讀；（5）齊讀。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。此外，還有領(lǐng)讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當?shù)膽美首x方式，學生才能讀有所獲。4、加強訓練，打好朗讀基本功。要想讓學生的朗讀達到較高的境界，首先要指導學生正確、流利地讀