平行四邊形的面積課例分析報(bào)告

1、 平行四邊形的面積課例分析報(bào)告 1、 成員宋穎穎 吳波 羅啟云 滕英 吳志江 龍?jiān)葡?唐高云 吳大勇石玉佩 黃偉 陳江艷 麻琳靈 吳俊杰 龍梽芯 李成學(xué)2、 教材分析 平行四邊形的面積一課是五年級(jí)第一次出現(xiàn)幾何知識(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握其特點(diǎn)，知道各部分名稱，正確找到對應(yīng)的底和高，為面積的計(jì)算打好基礎(chǔ)。此前學(xué)生在四年級(jí)時(shí)曾學(xué)過長方形和正方形的認(rèn)識(shí)以及周長，面積的計(jì)算。對于四邊形學(xué)生已經(jīng)有一定認(rèn)識(shí)。平行四邊形和長方形，正方形之間既有共同點(diǎn)，又存在著差異，而他們之間的關(guān)系對學(xué)生而言是比較復(fù)雜的。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過長方形面積計(jì)算知識(shí)遷移，理解平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確

2、計(jì)算平行四邊形的面積。 2.能力目標(biāo)：在比一比、動(dòng)一動(dòng)中發(fā)展空間觀念；在看一看、想一想中初步感知等積轉(zhuǎn)化的思想方法，提高解決問題的能力。 3.過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)理性認(rèn)識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的辯證唯物主義思想方法教學(xué)，培養(yǎng)互相合作、交流、評(píng)價(jià)的意識(shí)。 4.情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：平行四邊形面積計(jì)算公式的理解與推導(dǎo)，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算平行四邊形的面積 難點(diǎn)：平行四邊形公式的推導(dǎo)5、 上課班級(jí)情況：本班學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計(jì)算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象了不夠豐富

3、，對平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。6、 上課準(zhǔn)備情況：為上好本堂課，我們小組分工合作進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。 1、集體輪流說課 2、集體備課 3、課件制作：石玉佩 黃明秀 吳波 羅啟云 陳江艷 滕英 4、學(xué)具準(zhǔn)備：黃偉 吳志江 龍梽芯 唐高云 吳大勇5、資料收集整理：吳俊杰 李成學(xué) 麻琳靈 龍?jiān)葡?、 上課效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐操作中自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和高與長方形的長和寬之間的關(guān)系。從而成功推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。8、 資源運(yùn)用情況：1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源：從湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)中獲

4、取課件，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行加工、整理。 2、應(yīng)用信息化教學(xué)環(huán)境：本節(jié)課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，直觀呈現(xiàn)拼接、割補(bǔ)等過程。成功突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、應(yīng)用素材類教學(xué)資源：本節(jié)課最大教學(xué)特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，準(zhǔn)備了平行四邊形學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探索新知，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榭删唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。9、 應(yīng)用的教學(xué)策略：1、采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略：積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。讓學(xué)生在自主操作、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)中解決了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。 2、合作教學(xué)策略：在教師的引導(dǎo)下，有目的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，從別人的思考匯報(bào)中得到啟發(fā)和幫助，相互交流、相互鼓勵(lì)、相互提醒。直到問題解決達(dá)到事半功倍的效果。成功突破了本節(jié)課知識(shí)的難點(diǎn)。 3、拋錨式教學(xué)策略：本節(jié)課教師拋出，如何把平行四邊形拼剪成我們所學(xué)過的什么圖形？讓學(xué)生選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的知識(shí)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，立即解決問題。利用這個(gè)策略讓學(xué)生直接進(jìn)入