2022年特長(zhǎng)診斷課、賽課階段性工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年特長(zhǎng)診斷課、賽課階段性工作總結(jié) 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好： 學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我們特長(zhǎng)部在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在校教研室、課改辦的指導(dǎo)和關(guān)心下，以教學(xué)工作為中心，以深化課程改革為契機(jī)，在新學(xué)期全面推行特長(zhǎng)新課改的教學(xué)探究工作中，力求摸索、制定了多種適合四中特長(zhǎng)進(jìn)展的教學(xué)模塊。 9月初，特長(zhǎng)辦根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)組建了新課改診斷課工作組，推行課改探究教學(xué)活動(dòng)，特長(zhǎng)校長(zhǎng)親抓嚴(yán)管，胡敦偉、賀君兩位主任依據(jù)課改會(huì)議精神仔細(xì)制定課改詳案，各學(xué)科老師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全員參加，樂(lè)觀投入到課改建模工作中。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和特長(zhǎng)辦的詳細(xì)策劃下，特長(zhǎng)

2、課改組推選出有閱歷的老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行診斷課研討活動(dòng)，全體特長(zhǎng)老師樂(lè)觀響應(yīng)，先后有15位老師進(jìn)行課模探究教學(xué)活動(dòng)，47位老師參加聽(tīng)課研討學(xué)習(xí)。診斷課后評(píng)委準(zhǔn)時(shí)與出課老師、聽(tīng)課老師在一起座談，共同討論本課的優(yōu)缺點(diǎn)，找出本課的亮點(diǎn)和不足之處，逐情分解，組織聽(tīng)課老師談?dòng)^點(diǎn)、亮精華。 9月末特長(zhǎng)辦又準(zhǔn)時(shí)組織老師進(jìn)行研討溝通活動(dòng)，要求老師在會(huì)上把診斷課學(xué)到的閱歷和自己的體會(huì)，介紹給其他老師，以便使更多的老師準(zhǔn)時(shí)了解，獲得更多的新課程改革信息，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)初建課模，診斷課后老師的綜合素養(yǎng)不斷提高，特長(zhǎng)老師整體教學(xué)水平得以攀升，從診斷課中教學(xué)中也發(fā)覺(jué)了很多弊端和尚待解決的問(wèn)題。例如音樂(lè)學(xué)

3、科因聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、樂(lè)理、傳媒等各個(gè)專(zhuān)業(yè)分化較細(xì)致，各科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特性化及差異性，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)連帶、交織簡(jiǎn)單，課改建模一時(shí)未能初建成效。其他學(xué)科老師課模也存在著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)以“學(xué)生為主體”的課改意識(shí)，不能在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，多媒體教學(xué)不能充分利用，班級(jí)學(xué)生小組性能運(yùn)轉(zhuǎn)不盡人意，小組合作、自學(xué)、探究、解疑意識(shí)不明顯，個(gè)別老師在課堂對(duì)學(xué)生的展現(xiàn)性和激勵(lì)性調(diào)動(dòng)不到位， 針對(duì)以上狀況，劉校長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)參加課改診斷會(huì)議，聽(tīng)取各個(gè)組長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)老師的課改建議，會(huì)上表?yè)P(yáng)了各組近期課改中所付出的努力和收獲的課改成果，組織課改組人員進(jìn)行仔細(xì)討論爭(zhēng)論、座談，制定一套詳細(xì)特長(zhǎng)教學(xué)的整改方案。 1、

4、開(kāi)展“參加式”為主的教研方式，推動(dòng)課程改革。要求特長(zhǎng)辦依據(jù)診斷課所展露出的問(wèn)題制定切實(shí)可行的整改推動(dòng)方案，要求10月賽課老師要進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)理念，仔細(xì)備課、充分理解、消化“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”的教學(xué)宗旨，推行“每科有特色、每課有特點(diǎn)、課堂有新意、課后有感受、課下有反思”的教學(xué)理念。特長(zhǎng)老師全員參與“賽課亮劍”活動(dòng)。實(shí)行課上評(píng)委公開(kāi)評(píng)分制，課后評(píng)委分析、量化、評(píng)審制。 2、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)進(jìn)一步健全、完善課改建模工作，推廣、深化課改意識(shí)，在課程試驗(yàn)過(guò)程中，仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟鞠校提出的“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”的課改內(nèi)涵，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樂(lè)觀改進(jìn)教學(xué)方式方法。 3、音樂(lè)學(xué)科實(shí)行“專(zhuān)業(yè)特色模塊

5、”教學(xué)，暨在音樂(lè)教學(xué)的大框課改中，依據(jù)音樂(lè)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際狀況，分科分組，針對(duì)實(shí)際狀況制定有效的、可行性的課改建模工作。充分利用音樂(lè)特有的專(zhuān)業(yè)特性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知的欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，全面實(shí)施課改教學(xué)。 4、轉(zhuǎn)變觀念、提倡反思 學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力是老師，老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，需要老師樂(lè)觀主動(dòng)地參加，所以要以全新的理念和模式推動(dòng)新課程改革。反思可以說(shuō)是老師自我提高的一種好形式，是最佳的行為表現(xiàn)。特長(zhǎng)辦明確要求老師從10月份開(kāi)頭，出課老師課后要從三個(gè)方面進(jìn)行反思：一是一堂課結(jié)束后老師填寫(xiě)“教學(xué)后記”?？煽偨Y(jié)閱歷之得，也可反思

6、失敗之處，但要體現(xiàn)客觀性和針對(duì)性。二是寫(xiě)訓(xùn)練日記。提倡老師把自己每天的所見(jiàn)所得、所讀所思，用日記的形式記錄下來(lái)，對(duì)比自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。老師們已嘗到了寫(xiě)訓(xùn)練日記的甜頭，認(rèn)為它是自我完善、自我提升的好做法。三是訓(xùn)練隨筆。其表現(xiàn)形式敏捷，從教學(xué)動(dòng)身，寫(xiě)老師自己的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、體驗(yàn)和感悟，也可訴說(shuō)自己的訓(xùn)練大事。 5要吃透、理解課改精神，做好特長(zhǎng)老師轉(zhuǎn)型工作 課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間溝通、互動(dòng)的舞臺(tái)，課堂不只是傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，課堂不是老師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是老師訓(xùn)練才智充分呈現(xiàn)的場(chǎng)所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗(yàn)學(xué)生，對(duì)特長(zhǎng)老師綜合素養(yǎng)更

7、是挑戰(zhàn)。所以特長(zhǎng)辦要樂(lè)觀組織特長(zhǎng)老師老師樂(lè)觀仔細(xì)批閱有關(guān)各科特長(zhǎng)教材、教參等資料，發(fā)揮集體才智，集體備課，各模塊相互溝通本模塊的教學(xué)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)整個(gè)教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)校生源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及任課老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍，學(xué)會(huì)如何用教材，為上好每一節(jié)課而努力，真正實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”課改的有效教學(xué)。 10月初，特長(zhǎng)教學(xué)在面對(duì)全校范圍內(nèi)開(kāi)展賽課月活動(dòng)的熱潮中，特長(zhǎng)辦遵照月初特長(zhǎng)會(huì)議制定的10月賽課工作部署，召開(kāi)賽課特長(zhǎng)大會(huì)，會(huì)上要求各組要樂(lè)觀組織老師進(jìn)行課改學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在校內(nèi)找名師、聘請(qǐng)校課改辦領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心分析、研討，逐步轉(zhuǎn)變老師課改意識(shí)和提高老師整合、掌控

8、課堂教學(xué)力量。會(huì)上，劉校長(zhǎng)明確提出10月賽課進(jìn)展的實(shí)施理念，統(tǒng)一思想。提出教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授學(xué)問(wèn)和培育力量之間的關(guān)系，注意學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)的、富有共性的過(guò)程。老師要著重從以下六個(gè)方面入手： 一是設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入。即采納語(yǔ)言激發(fā)、故事引入、情景烘托、畫(huà)面展現(xiàn)等多種手法。 二是設(shè)計(jì)提出問(wèn)題。預(yù)習(xí)提綱是一大法寶。老師實(shí)行預(yù)習(xí)提綱提問(wèn)題，看書(shū)理解找問(wèn)題，課后作業(yè)留問(wèn)題等手段，來(lái)培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，目的是把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變成發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。 三是設(shè)計(jì)互動(dòng)探究。

9、合作溝通、互動(dòng)探究是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的有效方法。合作學(xué)習(xí)是實(shí)施主體進(jìn)展性課堂教學(xué)的基本策略，課堂上，我們實(shí)行互動(dòng)，主要指小組內(nèi)部，小組之間的相互合作、相互協(xié)調(diào)、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互提問(wèn)、相互學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主變位、參加爭(zhēng)論，從而培育學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。 四是設(shè)計(jì)反饋總結(jié)，在學(xué)生充分合作探究的前提下，用有梯度的練習(xí)和課堂測(cè)試將獵取的學(xué)問(wèn)進(jìn)行檢驗(yàn)，反饋所授學(xué)問(wèn)是否正確，從而評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。然后按學(xué)問(wèn)類(lèi)型進(jìn)行疏理歸納總結(jié)，上升到理性去熟悉，并總結(jié)出獵取學(xué)問(wèn)的方法和規(guī)律，為終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。 五、重視案例積累。要求老師在教學(xué)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)總結(jié)和積累教學(xué)案例。方法有三。其一，依據(jù)一個(gè)教學(xué)疑

10、難問(wèn)題的解決寫(xiě)出自己的教學(xué)案例。其二，以一段激蕩心靈的生活經(jīng)受寫(xiě)出自己的教學(xué)案例。其三，積累他人的教學(xué)案例。通過(guò)總結(jié)和積累教學(xué)案例，老師們豐富了學(xué)問(wèn)，增加了教學(xué)閱歷，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。 六、實(shí)行“名師帶動(dòng)工程”。名師，既是一種榮譽(yù)，也是一種價(jià)值的財(cái)寶， 特長(zhǎng)辦總結(jié)9月份診斷課的教學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)行“名師帶動(dòng)工程，推選出“人名*”，示范引路，從備課、說(shuō)課、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等方面，樹(shù)立典型，始終做到“四個(gè)一”、“五個(gè)擅長(zhǎng)”，即：用新課程理念每周備一節(jié)課，上一節(jié)課，評(píng)價(jià)一節(jié)課，反思一節(jié)課；擅長(zhǎng)學(xué)、擅長(zhǎng)思、擅長(zhǎng)聽(tīng)、擅長(zhǎng)讀、擅長(zhǎng)寫(xiě)。 10月初期，在課改辦組長(zhǎng)胡敦偉主任，兩位副組長(zhǎng)xx、xx的全面協(xié)作下，經(jīng)

11、過(guò)一個(gè)月的特長(zhǎng)賽課活動(dòng)，全體特長(zhǎng)老師有22人參與賽課評(píng)比，51名特長(zhǎng)老師參與聽(tīng)課活動(dòng)，每名特長(zhǎng)老師平均聽(tīng)課18節(jié)左右,。經(jīng)過(guò)激烈角逐，通過(guò)評(píng)委仔細(xì)、公正的打分，美術(shù)組評(píng)比出前三名的老師是郝鳳蘭、張彬、吳艷獲得，體育組排名前三名的老師是xx、xx、xx，音樂(lè)組排名前三名的老師是xx、xx、xx，計(jì)算機(jī)組排名前三名的老師是宮喜姝、陸永勝、劉家偉，特長(zhǎng)賽課老師總分排名前三名老師是xx、xx、xx。課改進(jìn)步較大的老師有xx、xx、xx、xx、xx、xx等六位老師。這些老師通過(guò)仔細(xì)的備課，憑借自己深厚文化學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)力量功底，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，在此次賽課中賽出水平，彰顯了自己，

12、進(jìn)一步拓展視野，挖掘自己教學(xué)潛力，在課程改革的道路上邁出較大的步伐。在此賜予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也盼望其他老師通過(guò)這次課改賽課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)、吸取其他老師的成熟課改閱歷，不斷的提高、完善自己的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的整合力量，夯實(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)上能更快更好的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，首先我們還要不斷的強(qiáng)化與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理，全面提高老師新課改教學(xué)的總結(jié)力量、分析力量、講解力量、組織力量。在新課程改革過(guò)程中，進(jìn)一步理解和把握新課程的精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。特長(zhǎng)辦更要建立與完善新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展。 其次，是在近期建立對(duì)話溝通制度，進(jìn)行信息交換、閱歷共享、深度會(huì)談、專(zhuān)題研討。還要建立課題討論制度，形成深厚的學(xué)術(shù)討論氛圍。建立新課程研討制度，確定每周4為“新課程教學(xué)討論日”，開(kāi)展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，以各科教研組為單位，總結(jié)、溝通、反思本周教學(xué)狀況，思索研討下周教學(xué)內(nèi)容。如集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反