教師如何提高學(xué)生自習(xí)課效率的思考

1、.老師如何進步學(xué)生自習(xí)課效率的考慮自習(xí)課對進步孩子學(xué)習(xí)效率是很重要的，能否組織學(xué)生上好自習(xí)課也很重要。以前我也經(jīng)歷過不少失敗的自習(xí)課，那課是讓人堂上難受，堂下也難受啊，從失敗中總結(jié)教訓(xùn), 試著探究如何可以進步自習(xí)課的效率，我認為老師在自習(xí)課中要起到良好的引導(dǎo)和示范作用：一、 幫學(xué)生制訂學(xué)習(xí)方案一個班級里擅長自學(xué)的學(xué)生只有一小部分，其他的大部分是不擅長自學(xué)的。這一部分學(xué)生到了自習(xí)課上往往不知道該干什么，于是說話、小動作等等開場一一出現(xiàn)，班級里便會亂起來，甚至是人聲鼎沸。假如在上課前就幫學(xué)生制定好學(xué)習(xí)方案，他們便不會無所事事，而是認真的去學(xué)習(xí)了。第一，告訴學(xué)生打上課鈴了第一件事是制定一個實在可行的

2、學(xué)習(xí)方案，不要太重，也不要太輕，只要稍稍努力就可以完成。第二、告訴學(xué)生先看一看有沒有要盡快完成的作業(yè)，假如有抓緊做；第三、告訴學(xué)生假如作業(yè)都做完了就要自己給自己布置作業(yè)，會學(xué)的揀重點、難點學(xué)，不會自學(xué)的撈到什么學(xué)什么，實在不會學(xué)的，方案一下做幾道題，寫生字、生詞，記英語單詞，實在不行就抄課文。高效的學(xué)習(xí)勝過低效的學(xué)習(xí)，低效的學(xué)習(xí)勝過不學(xué)習(xí)。這樣每一個學(xué)生有目的了，也就不再無所事事了，而是靜下來學(xué)習(xí)。二、課內(nèi)巡視，催促學(xué)生唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹?/p>

3、原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。有了以上的安排也并不是老師就不用管了，該干什么干什么去了，當(dāng)然在少數(shù)紀律比較好的班級，老師往往不用管，但是這樣的班級畢竟是少數(shù)，我們要應(yīng)對的大多數(shù)班級，有或輕或重的秩序亂的現(xiàn)象。所以我們隔上一段時

4、間要在轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)或看一看，對那些又有松懈的苗頭及時處理，可能一個眼神或一個輕輕的動作便使學(xué)生的思緒重又回到學(xué)習(xí)中去，而不用大聲斥責(zé)。有時對那些學(xué)習(xí)特別投入的，我偶爾在班里表揚兩句看某某同學(xué)學(xué)的多投入啊，看某某同學(xué)學(xué)的真認真。這樣的話比大聲批評幾個學(xué)生還要有效。被表揚的學(xué)生會更加專注，沒被表揚的也更認真起來，有放松了的也開場學(xué)起來。當(dāng)然有時也遇到特別不聽話的學(xué)生，像這種情況輕那么按學(xué)科制度或班規(guī)給以處分，重那么進展談話，加強教育。違紀現(xiàn)象得到了應(yīng)有的處分，其他學(xué)生便不敢以身試法了，關(guān)鍵要抓始作俑者。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向

5、高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。三、老師要起到示范作用要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。在學(xué)生上自習(xí)的時候，假如老師光是盯著學(xué)生，或不停的在班里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，對學(xué)生學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生不能專心學(xué)習(xí)，老師也覺得無聊，一節(jié)課不知什么時候才能熬過去