從社會學角度透視大學生就業(yè)難

1、現(xiàn) 代 社 會 學 講 座論文延 邊 大 學從社會學角度分析大學生就業(yè)難姓 名：學 號：學 院：專 業(yè)：班 級：2010級指導教師：指導老師：二一一年七月從社會學角度分析大學生就業(yè)難【摘要】：近幾年來，大學生就業(yè)難已成為我國一個突出的社會問題，也是急需解決的社會問題，我們可以從社會學的角度探討大學生就業(yè)難的原因，并從加強政府在大學生就業(yè)中的主導作用、繼續(xù)深化教育體制改革、用人單位端正用人觀念、加強人才儲備及大學生努力提高自身素質(zhì)等方面探索緩解大學生就業(yè)難的對策。 【關(guān)鍵詞】：大學生就業(yè) 就業(yè)社會學 原因 對策一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢據(jù)教育部統(tǒng)計表明，我國大學畢業(yè)生，2001年，114

2、萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬；2007年大學畢業(yè)生人數(shù)495萬；2008年，559萬人，比上年增加64萬人。這是一組不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。然而，與之相對的是，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，2001年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達到80%，2003年就業(yè)率降為75%、2004年73%、2005年72.6%、2006年平均為70%。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學生就業(yè)形勢目前很嚴峻。2008-2010年我國大學畢業(yè)生的人數(shù)為1 792萬人,年平均數(shù)量高達597&#

3、183;3萬人,其規(guī)模比2007年又增加100萬人。2010年則達到640萬人之多。這進一步向我們預(yù)示,我國大學生就業(yè)難的形勢在近幾年依然處于相當嚴峻的局面二、 就業(yè)難的社會原因一個問題的出現(xiàn)有很多原因，特別在我國這樣一個人口眾多，國情復(fù)雜的國度，就更不用說其原因的復(fù)雜多面性了。關(guān)于這個問題產(chǎn)生的原因，已經(jīng)有眾多學者專家及相關(guān)研究單位多角度分析過，有人說都是擴招惹的禍，不可否認擴招是導致就業(yè)難的最直接的原因，但并不是根本原因，更談不上全部因素。還有人就從教育制度，從高校自身，從學生本身，從用人單位，等多種角度進行了分析，顯然這些都是問題的原因所在，都從一定程度和層面上道出了大學生就業(yè)

4、難的原因，但從社會學角度去考慮問題，任何事物的發(fā)展都有一定社會和歷史背景原因，對于大學生就業(yè)難這樣一個突出的社會問題，也算是我國的社會主義的一個特色。從社會學角度分析，大學生就業(yè)難問題的原因主要有：1、  大學生的身份轉(zhuǎn)變對社會分層理論暫時的不適應(yīng)職業(yè)選擇決定社會地位。許多人認為，大學生就業(yè)難，就難在大學生就業(yè)期望期過高。其實高期望期后還隱藏著更深的原因。按照，社會分層理論的觀點，個體的職業(yè)選擇與社會地位相關(guān)的。這是因為，社會本身具有一定的等級結(jié)構(gòu)，個體依據(jù)所擁有的資源在社會結(jié)構(gòu)中獲得一定的位置。而個體的職業(yè)選擇往往與經(jīng)濟收入、社會聲望及權(quán)力等稀有資源相關(guān)。因此，從某種程度

5、上來說，職業(yè)決定了個體在社會等級中的位置。初次就業(yè)是個體職業(yè)生涯的起點，其情況決定個體的首個社會地位，也影響其代內(nèi)流動。因此，從這點來說，大學生對初次就業(yè)有較高期望期是可以理解的。但當今大學教育已從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學生已從“賣方市場”轉(zhuǎn)向了“買方市場”。而對于數(shù)量龐大的大學生求職者來說，社會優(yōu)良的崗位是有限的，所以個能否成功就業(yè)，滿意就業(yè)，既受制于個體的素質(zhì)，也受制于現(xiàn)實的供求關(guān)系。很顯然，當今許多大學生對于自身身份的轉(zhuǎn)變和社會所存在的分層一時還難以適應(yīng)，既無法轉(zhuǎn)變角色2、社會轉(zhuǎn)型時期，就業(yè)“難”是社會發(fā)展一定時期的特殊產(chǎn)物，是一種暫時的歷史現(xiàn)象。當前，我國社會正處于社會轉(zhuǎn)型期，結(jié)

6、合國際社會發(fā)展的慣例，在這一時期，社會吸納人才的數(shù)量有限，工作崗位只是對那些符合社會需要的人才更加青睞。目前，我國國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在進行戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重下降；技術(shù)革新日新月異，升級換代此起彼伏；國有企業(yè)的重組改造，減員增效日益推進；行政事業(yè)單位面臨機構(gòu)改革，公務(wù)員隊伍、事業(yè)單位人員精簡分流等等。由于以上問題的存在，不僅不能像以往那樣吸納大量勞動力，相反還造成了大量從業(yè)人員的體制性失業(yè)。在這種特定的社會歷史時期，大學生的就業(yè)問題受到很大影響。 3、是中國社會制度轉(zhuǎn)型過程中的歷史產(chǎn)物社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型導致大學生就業(yè)擇業(yè)等一系列制度機制發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，從過去“計劃”在人

7、力資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌觥痹谌肆Y源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用這樣一種根本性的變化。實際上我們的社會制度轉(zhuǎn)型還在進行中，與市場經(jīng)濟社會所要求的制度和運行機制存在許多不適應(yīng)的地方。大學生就業(yè)市場不夠健全，市場體系還不夠完善，人力資本價格估價機制還沒有形成。目前的人事管理制度仍然有較強的計劃經(jīng)濟色彩，當前，層和西部地區(qū)需要大量的大學生擔任公務(wù)員和教師，可是大學生的戶口和檔案被派遣到工作地，再想流動就會碰到制度性障礙。再者，現(xiàn)在的招聘會，動輒兩三年工作經(jīng)驗，完全把剛畢業(yè)的學生擋在門外。還有其他的地域差異，性別歧視等完全不公平的人為因素阻礙了大學生的順利就業(yè)。三、關(guān)于緩解大學生就業(yè)難的對策

8、“冰凍三尺，非一日之寒?！币粋€社會問題的形成不是一朝一夕，因此也就不可能指望能在短時間內(nèi)能有校的解決。由于擴招，高校教育制度的改革一時難以完成，社會正處在急劇的轉(zhuǎn)型之下，可以說大學生的就業(yè)難的問題一時難以緩解，有關(guān)專家指出，大學生就業(yè)難的形勢可能要延續(xù)到2015年左右。不管怎么樣，我們還是應(yīng)該采取積極的應(yīng)對對策。1、加強國家主導地位，進一步改革完善高校的招生和就業(yè)政策。政府應(yīng)積極發(fā)展經(jīng)濟，因為經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。另一方面，政府應(yīng)積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大力發(fā)展就業(yè)容量大的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，注重扶持非國有中小型企業(yè)，努力提升經(jīng)濟增長對“就業(yè)”的貢獻，在促進經(jīng)濟發(fā)展的同時擴大就業(yè)。同時

9、，政府各主管部門應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立“就業(yè)優(yōu)先”思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變到就業(yè)服務(wù)上來。2、加強就業(yè)指導教育，轉(zhuǎn)變高校辦學模式，增強市場意識。加強對大學生的就業(yè)指導，就業(yè)指導不能只停留在表面，流于形式，如大班上課，老師理論一翻就完事。而要全面深入的真正花功夫去做，將就業(yè)指導納入正規(guī)教學計劃，重點對待。另外，就業(yè)指導應(yīng)向課外延伸，學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要是通過課堂教學完成的，但用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求是多方面的。要加強學校與用人單位之間的長期穩(wěn)定關(guān)系，培養(yǎng)學生的溝通能力、敬業(yè)精神、團隊合作精神和社會責任感，以此增強畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做出適合己的職業(yè)

10、選擇。首先，高校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的需求，及時調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式，樹立以促進就業(yè)為導向的辦學觀。其次，高校要加強與社會用人單位的合作，根據(jù)社會的發(fā)展需求，深化高校人才培養(yǎng)模式和教學改革內(nèi)容，縮短大學生就業(yè)的適應(yīng)期。再次，高校要時刻樹立質(zhì)量意識，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。3、學生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，端正學習態(tài)度，增強競爭意識，全面提高自身素質(zhì)和能力。大學生已不再是昔日的“天之嬌子”，必須樹立強烈的競爭意識，端正學習態(tài)度。在校期間要有良好專業(yè)知識儲備，和能力儲備。同時走出校門，去了解社會，了解就業(yè)市場，了解行業(yè)就業(yè)狀況。盡可能多的參加社會實

11、踐和專業(yè)實習活動，從而全面提高自身的實踐和創(chuàng)新能力，提高自身的綜合素質(zhì)。4、鼓勵用人單位積極加入大學生就業(yè)行列，完善用人制度。通過多種形式鼓勵用人單位的加入到大學生就業(yè)的行列中來，如企事業(yè)單位與高校建立長期的合作關(guān)系，為大學生提供實習平臺，從而縮短大學生上崗培訓時間，穩(wěn)定人才供給，完善人力資源用人制度。這樣有了穩(wěn)定的人才的制度，也可以大大降低人才頻繁流動所帶來的成本損失?！緟⒖嘉墨I】1. 胡蓉平 解決大學生就業(yè)難的對策及建議 中國青年報  2006年2月第2版2. 步興新 “大學生就業(yè)難”的社會學解讀  蕪湖職業(yè)技術(shù)學院學報2006 13. 姚裕群&#