數(shù)學(xué)六年級上冊說課稿《探索規(guī)律》

1、.數(shù)學(xué)六年級上冊說課稿?探究規(guī)律?一、 地位和作用：本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第三章最后一節(jié).從這一章開場利用字母表示數(shù)即符號化，它深化提醒存在于一類實(shí)際問題中的共性.有助于人們對顯示世界的認(rèn)識，它的各種表示方法如公式法、表格法、圖象法等，不僅為解決實(shí)際問題提供了重要策略，而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了根底.二、 教學(xué)目的：根據(jù)?課標(biāo)?中“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，開展學(xué)生的數(shù)感、符號感及應(yīng)用意識確定了如下的知識目的和才能目的：1.經(jīng)歷探究數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過運(yùn)算、驗(yàn)證規(guī)律的過程.2.會(huì)用代數(shù)式表示簡單問題

2、中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項(xiàng)、去括號等法那么驗(yàn)證所探究的規(guī)律.3.進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題的才能.根據(jù)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展確定了如下的情感目的：通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探究、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、交往協(xié)作才能、動(dòng)手操作才能、歸納概括才能、創(chuàng)新才能.三.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定.根據(jù)“材設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數(shù)量關(guān)系的探究過程，從而確定了教學(xué)重點(diǎn)是能將探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律并能正確驗(yàn)證.對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的學(xué)生來說，整個(gè)過程需要大膽進(jìn)展探究、猜測、歸納、驗(yàn)證等才能的培養(yǎng)比較困難，因此發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)

3、律也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn).如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)71頁教法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)法.學(xué)法：根據(jù)初一學(xué)生知識儲藏量小、學(xué)生性格好動(dòng)的特點(diǎn)，采用分組、合作、交流的學(xué)習(xí)方法.四.教學(xué)流程：1.巧用情景引入課題，通過兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿引出問題“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿?從中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試用字母符號表達(dá)規(guī)律.2.講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后根據(jù)問題討論日歷中的規(guī)律.由于這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況，為了打破難點(diǎn)，對于課本的編排從新調(diào)整.提出了如下的幾個(gè)問題：日歷中同一行中連續(xù)三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?日歷中同一列中相鄰三個(gè)

4、數(shù)之間有什么關(guān)系?日歷中斜著的三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?用長方形框住的四個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?用正方形框住的九個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?先讓學(xué)生用詳細(xì)的數(shù)來答復(fù)以下問題，然后上升到用字母來反映規(guī)律.從而讓學(xué)生體會(huì)由特殊到一般的方法。老師評價(jià)：71頁另外老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、合理解釋.以上主要采用老師啟發(fā)引導(dǎo)式的方法.其次，讓學(xué)生動(dòng)手折紙完成課后隨堂練習(xí)第2題，目的是換一種活動(dòng)方式.此題主要由學(xué)生獨(dú)立完成.最后，通過以上的日歷、折紙，對學(xué)生分組完成做一做.此題采用分組合作的方式進(jìn)展.五. 學(xué)情預(yù)測:優(yōu)點(diǎn):問題的層次遞進(jìn)符號學(xué)生的實(shí)際情況.缺點(diǎn):規(guī)律找到但是表達(dá)不準(zhǔn)或不正確,如去括號問題,另外缺乏驗(yàn)證.針對缺點(diǎn)

5、采用的彌補(bǔ)方法是:適當(dāng)布置有關(guān)去括號知識的問題,強(qiáng)調(diào)規(guī)律探究中的驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性.六.總結(jié)反思和理念:單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。探究規(guī)律要用到歸納、推理，它是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，數(shù)學(xué)史上的一些發(fā)現(xiàn)如哥德巴赫猜測等都是通過探究、總結(jié)、猜測而得到的，但是要注意猜測的驗(yàn)證。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死