XX學?！禭XX》校本課程開發(fā)綱要要求及示例

1、XXX學校*校本課程開發(fā)綱要學校(加蓋公章課程名稱開發(fā)教師參與開發(fā)者適用年級總課時開課日期實施方式(必修或選修學生教材及其資源背景分析學生背景分析:教材背景分析:資源背景分析:課程目標課程目標:課程的靈魂,是起點也是落腳點1.目標指向三大領域(認知、情感、行為與學習水平;2.目標應體現(xiàn)與國家課程目標、學校辦學總目標的一致性;3.體現(xiàn)這門課程特有的育人功能;4.體現(xiàn)發(fā)展性與時代性,突出以學生發(fā)展為本;5.課程目標的陳述科學、明確、較為具體,具有可操作性.課程內容課程內容:1.課程單元或主題結構清晰,內容具體;2.教材的編排特點。課程實施建議課程實施建議不是寫你是怎樣實施的而是結合你的經驗,是要說

2、實施的建議1.明確說明課程實施的具體方法,包括教學的主要方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等。2.說明教與學的方法與傳統(tǒng)教學方法的差異;3.說明課程實施的保障措施,包括資源保障、資金保障等課程評價建議課程評價建議一般包括對課程對教師對學生的評價,這里主要是實施此項課程時對學生學業(yè)成績的評定。1.寫明評價方式,明確評價標準,方式方法具有可操作性、可測量性;2.注重評價主體的多元化、評價內容的多維化、評價方式的多樣化;評價要給學生帶來增值:動力值更想學;方法值更會學;智能值學得更多;意義值學得更好課程特色課程特色內容、編排、實施效果等方面的特色、創(chuàng)新注:1.填寫時可采取先總述再具體分述

3、的形式,分述部分用123或字體加粗的形式明示;2.字號均為小四宋體。示例*學校*校本課程開發(fā)綱要學校(加蓋公章課程名稱開發(fā)教師參與開發(fā)者適用年級1-6年級總課時96課時開課日期2010.9實施方式(必修或選修必修學生和教材及其他資源背景分析學生背景分析:學生每天只是在接收新知,學到的只是一招一式的模仿上,導致了學生對數(shù)學本質理解的膚淺,不完整。短期來看學生對問題的審視不能站在一定的高度,對問題的解決缺乏靈活的駕馭能力。從長期上看不僅不利于學生把握數(shù)學學科的基本結構,導致學生數(shù)學思維能力得不到真正的提高,影響其能力的發(fā)展和數(shù)學素養(yǎng)的提高。隨著年級的升高,課程難度的加大,知識容量的增加,學生每天被

4、大量的習題所困擾,抓不著數(shù)學學科的精髓,就越來越厭煩數(shù)學。教材背景分析:人教版教材在編者的編排時給老師探究的空間很大,尤其是在習題的設計上,每道題的側重點各不相同,同類型的習題很少再現(xiàn)。而且課后的不少習題都是在例題基礎上的拓展和延伸,很難找到例題中的影子,讓學生獨立完成有一定的難度。教師背景分析:大多數(shù)教師在數(shù)學課堂教學中,全部精力注重的是表面的、外顯的數(shù)學知識教學,即教科書中的一道道例題講解,課后的一道道習題講解。對教材把握比較弱,缺乏對教材的深入研讀,沒有深入鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題,沒有真正吃透教材。所以一個個數(shù)學符號的背后遮蓋的數(shù)學思想和方法就折射不出來。難度越

5、來越大,教學時感覺越教越累,存在不少困惑,常抱怨只是太難,學生太笨。課程目標先總述課程的總體目標,再分述各年段或各年級目標如崔村中心剪紙藝術中年段目標:1.繼續(xù)運用剪紙技法臨摹傳統(tǒng)的剪紙圖案,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和記憶力。2.認識剪紙?zhí)攸c,及應用知識、了解剪紙規(guī)律,通過課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象力。3.啟發(fā)學生觀察周圍的事物,引導學生用學過的方法去描繪這個美好的世界。4.培養(yǎng)學生發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的精神。課程內容先總體敘述,再分年段或分年級說第一冊第一課比一比第二課比多少第三課確定位置第四課圖形的拼組第五課填未知數(shù)第六課猜數(shù)游戲第七課找規(guī)律第八課可愛的小企鵝第十二冊第一課圓柱第二課圓柱的表面

6、積第三課直棱柱的體積第四課旋轉體第五課用比例解決問題第六課解決兩步比例應用題第七課用轉化策略解決問題第八課多種方法解決問題教學設計課程實施如南口鐵小經典誦讀校本課程實施建議一、組織形式:班級授課課時安排:每周一節(jié)實施方式:講授(或實踐或參觀訪問等二、活動安排1.每學期舉行一次經典誦讀研討課活動,每次一節(jié)公開課。2.每學期進行一次質量檢測活動,總結講評。3.每學期舉行一次經典誦讀相關競賽。三、實施建議1.激發(fā)興趣興趣是最好的老師,是推動學習活動的一種內驅力。因此,要堅持把激發(fā)學生興趣貫穿于課程的實施過程中。定期組織學生讀書,指導上網(wǎng)瀏覽經典文化和欣賞書法藝術作品等。注重環(huán)境熏陶,充分發(fā)揮校園文化

7、陣地的育人作用,在櫥窗、展板、墻報、讀書角懸掛和展示經典書籍、名言等,形成濃郁的經典文化氛圍。2.學科滲透各學科要根據(jù)學科特點,結合經典文學的內容,在教學中滲透經典文化,尤其是語文學科,加大指導力度。如:師生共同誦讀、學生展示誦讀等。課程評價包括評價內容及標準、評價方式、評價建議一、量化評價評價對象教師學生評價內容課時保障教學設計內容補充學習態(tài)度活動參與活動效果評價結果注:評價結果分為好、中、合格、有待提升四個層次,大隊輔導員負責把關,每周一、三、五進行巡視檢查、反饋。二、友善班級建設評價通過構建友善班級文化,豐富教材。主要從班級文化建設、班歌、班訓、班規(guī)等不同方面把友善教育讀本內容進行實踐分解,最終落實到班級行動中,學校每學期末評選友善班級。課程特色教材內容、編排特色;實施效果特色1.友善維度清晰,學生易于接受這三本讀本從內容的選擇到圖文的設計,都適應學生特點,里面主人公都以卡通人物呈現(xiàn),樣子憨態(tài)可掬,學生非常喜歡。同時在主人公的帶領下,對于友善三個維度的詮釋清晰,學生一讀就懂,實踐活動設計合理,能夠滿足學生需求