云課堂、微課在初中教學(xué)中的運(yùn)用初探(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上云課堂在初中教學(xué)中的運(yùn)用初探張?zhí)珖?guó) 電話：重慶市墊江縣硯臺(tái)中學(xué)校摘要：云課堂、微課堂在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用，推動(dòng)了教育改革的發(fā)展，為教師在教學(xué)過(guò)程中提供了新的幫助，讓教師能夠有較多的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)會(huì)獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，對(duì)提高教師的理論水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展均提供了很大的幫助，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)途徑。主題詞：云課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣近年來(lái)由于云課堂在教學(xué)過(guò)程中迅猛發(fā)展，云課堂作為教學(xué)輔助手段也在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的普遍運(yùn)用。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，云課堂具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的多方面優(yōu)勢(shì)：首先云課堂課

2、件本身能夠容納多人的教學(xué)方法，極大地?cái)U(kuò)展知識(shí)面；其次云課堂使教學(xué)更加形象生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；此外在減輕備課和板書負(fù)擔(dān)的同時(shí)，教學(xué)手段的進(jìn)步必然要求教師提高自身素質(zhì)。然而，我們也應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到，“水能載舟，亦能覆舟”，不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用云課堂技術(shù)，反而會(huì)影響教學(xué)效果。正視和正確處理這些不足，才能真正揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)云課堂教學(xué)真正實(shí)用化，更好地為教學(xué)改革服務(wù)?，F(xiàn)將本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作粗淺分析：一、利用云課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常能很好地吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)

3、生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我主要由以下幾步組成第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題B黑板A利用云課堂，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如：七年開始幾何在數(shù)學(xué)學(xué)科中，它是最抽象化，概念化很強(qiáng)的知識(shí)枯燥的定義定理，七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知起來(lái)困難很大，如果我們能將這些定義、定理等利用云課堂轉(zhuǎn)變成生活中生動(dòng)、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得：教師在組織教學(xué)或設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，一定要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。而用云課堂中的云課堂手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動(dòng)態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，

4、讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力如在教學(xué)垂線段知識(shí)點(diǎn)時(shí)我就利用云課堂展示一段動(dòng)畫，內(nèi)容是如圖所示A、B兩點(diǎn)，一只蟲正對(duì)黑板，另一只蟲斜對(duì)黑板，同進(jìn)向四黑板運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀察回答：1、誰(shuí)先靠近黑板，2、誰(shuí)走的路最少，能說(shuō)出為什么嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生探討解決問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)。又如在教學(xué)平移，用云課堂演示物體平移的過(guò)程，注意要選擇左右、上下、斜上、斜下等多種方式平移，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。這些方法在使用時(shí)要注意不斷改方式，要給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對(duì)難學(xué)的幾何產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣將書本上的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲、問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)、討論、歸納、總結(jié)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)

5、生積極參與教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自己動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，這就是卓越課堂所要的效果。第二步：小組學(xué)習(xí)，主體探索解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生提供一些常用網(wǎng)站，讓學(xué)生在家里用家里的網(wǎng)絡(luò)在不同的網(wǎng)站上網(wǎng)搜索一些搜索的方法技巧，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。在搜索到結(jié)果后在學(xué)校分組進(jìn)行討論、研究，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的合作性。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用網(wǎng)站資源,讓學(xué)生獨(dú)立自主地收集信息,并分析、綜合、提煉和重組有用信息，以尋求對(duì)前面所提出問(wèn)題的解答，教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。學(xué)生網(wǎng)上查詢、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,滿足學(xué)

6、生探索的需要。第三步：交流協(xié)作，解難釋疑在“合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中，生生間進(jìn)行雙向流動(dòng)的信息流主要是學(xué)生個(gè)體的建構(gòu)意義，它由學(xué)生用網(wǎng)上獲得的信息，用自己的語(yǔ)言獨(dú)自內(nèi)化而組織形成的。以這種“學(xué)生語(yǔ)言”在學(xué)生間交流，學(xué)生更易理解和掌握。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主要任務(wù)是積極主動(dòng)地促使信息流的流動(dòng)。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)討論，促進(jìn)會(huì)話，組織協(xié)調(diào)好師生間、生生間多邊共同協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生探究時(shí)，教師應(yīng)多看、多聽、多感受而少說(shuō)話，要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”、“標(biāo)新立異”的行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由、準(zhǔn)確地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，并向全體學(xué)生展示自己的思維過(guò)程，及時(shí)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維

7、成果在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中共享，讓學(xué)生的知識(shí)和方法在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的協(xié)作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有序內(nèi)化和意義建構(gòu)的優(yōu)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)階段向理性認(rèn)識(shí)階段發(fā)展。第四步：成果匯報(bào)，問(wèn)題解決學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、達(dá)成共識(shí)后，接下來(lái)由各組組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師可對(duì)學(xué)生的方案提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為學(xué)生建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供概念框架，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。幫助、促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。二、擴(kuò)充知識(shí)信息量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的

8、最主要途徑，運(yùn)用云課堂給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，在有限的時(shí)間里，用云課堂手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于知識(shí)視野的拓寬。特別是在幾何教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，可以用動(dòng)畫的形式演示推理的部分過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀視覺效果，到良好的教學(xué)效果。云課堂它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來(lái)的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)方法。由此可見，云課堂不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人

9、自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對(duì)于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過(guò)程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出的特點(diǎn)。1、教學(xué)方式形象生動(dòng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些難懂、抽象、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，而用云課堂中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。2、促進(jìn)教學(xué)方式、知識(shí)的快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考

10、慮的問(wèn)題。云課堂手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，加上新知識(shí)，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。云課堂具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失

11、而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用云課堂教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。三、改變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率應(yīng)用云課堂的優(yōu)勢(shì)，把別人優(yōu)秀的教學(xué)方式通過(guò)處理變成宜用的課堂來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。教師要給學(xué)生傳

12、授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是云課堂手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境，而云課堂與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，為我們提供了一個(gè)交互友好

13、、開放的實(shí)踐環(huán)境，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索、積極的思考，教學(xué)效率將會(huì)極大的提高。四、云課堂運(yùn)用教學(xué)中存在的一些不可忽視的問(wèn)題。云課堂帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點(diǎn)在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辨證的過(guò)程，云課堂開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題。1、教師思想認(rèn)識(shí)不高，時(shí)至今日，絕大多數(shù)基層教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到云課堂的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，思想上存在著冷視和畏懼情緒。他們多數(shù)認(rèn)為云課堂別人編寫很好，只接拿來(lái)就用，不管自己適用不。2、師資隊(duì)伍素質(zhì)較低農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才少之又少，有的則是經(jīng)過(guò)短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。但由于歷史的原因，許多教師對(duì)信息技術(shù)教育中基礎(chǔ)工具的操作應(yīng)用知識(shí)甚少，因而多數(shù)教師還停留在“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這也是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題。 3任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有本身的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的白天進(jìn)行云課堂教學(xué)的教室環(huán)境較暗：課堂筆記記錄困難：