(蘇教版)《我的五樣》_高中語文教案_模板

1、（蘇教版）我的五樣_高中語文教案_模板點擊瀏覽該文件點擊瀏覽該文件雷雨教案教學(xué)設(shè)計曹禺教學(xué)設(shè)計：【教學(xué)目標(biāo)】1 .鑒賞戲劇中的場景在形象和情節(jié)方面的作用2 .品味戲劇語言，揣摩人物心理，把握人物形象【教學(xué)重難點】重點：鑒賞場景在形象和情節(jié)發(fā)展方面的作用難點：品讀戲劇語言，把握人物形象【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】導(dǎo)語：歌德說： 優(yōu)秀的作品，無論你怎樣去探測它，都是探不到底的?！崩子昃褪沁@樣一部作品，它語言內(nèi)涵豐富，主題多元深刻，構(gòu)思非常巧妙。無論從從哪一方面解讀， 都會讓我們驚嘆它的美麗。今天我們主要從場景和語言的角度加以鑒賞。（寫板書）（先來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家齊讀：）（打開幻燈2

2、,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）一、整體感知戲劇主要靠矛盾沖突來推動情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物的性格?？梢哉f，沒有矛盾就沒有戲劇。本篇節(jié)選部分主要展現(xiàn)了幾組矛盾？分別是誰與誰的沖突？（板書矛盾）如果從人物關(guān)系的角度來分析矛盾， 那周樸園與魯侍萍的矛盾就是情人之間的矛盾，周樸園與魯大海的矛盾就是父子矛盾。根據(jù)矛盾的性質(zhì)我們會把文本很自然的分為兩部分。（打開幻燈片3 ,展示第一個教學(xué)板塊）二、鑒賞戲劇中的場景在形象和情節(jié)方面的作用（一）周樸園的房間1 .如果你是一位作家，讓你寫一個邂逅三十年未見的戀人的戲，你會把他們相見的地 點安排在哪？如果是寫一位父親會見多年未見的兒子的戲呢？請說明理由。（你選擇的地點很溫馨）我們看

3、作家曹禺把他們的見面安排在哪里？（板書：臥室，客廳）2 .他把周樸園和魯侍萍安排在臥室，（打開幻燈4 ,展示周樸園的臥室） 這個房間有什么特別之處嗎？（展示幻燈 4上的第一個問題）家具還是以前的舊家具， 擺放著一張侍萍的舊照片， 房間還保留著侍萍因為生周萍而關(guān) 窗的習(xí)慣，這個房間不準(zhǔn)下人進來。（展示幻燈4第一個問題的答案）魯侍萍走進這個房間一點都不感到陌生，從哪里可以看出來？（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門。） 這個舉動說明這個臥室和三十年前梅侍萍的臥室一模一樣。（展示幻燈4的概括語句。）3 .周樸園為什么要布置一個這樣的房間呢？（懷念魯侍萍）教師引導(dǎo)：說明這個場景就有展示人物心理

4、的作用。臥室”是私人空間，不想讓外人進 來，它所展現(xiàn)的就是一個人的內(nèi)心世界，即周樸園的內(nèi)心世界。4 .作者為什么要讓魯侍萍走進一個這樣的房間呢？（讓她回想起三十年前的往事，和 周樸園進行交流。）教師引導(dǎo)：三十年前的這個房間是周樸園和梅侍萍的臥室，這里承載著他們?nèi)松?dāng)中最美好的一段回憶。當(dāng)這個場景重新出現(xiàn)在魯侍萍的面前，會讓他們很自然地回想到過去。那這個場景就還有推動情節(jié)發(fā)展的作用。我們來總結(jié)一下：（展示周樸園）作者設(shè)計這個場景的作用是，能清晰地展現(xiàn)周樸園真 實的內(nèi)心世界，能很巧妙地推動情節(jié)的展開。這個場景的選擇獨具匠心?？焖贋g覽文本【你好像有點無錫口音好，你先下去吧！】一部分，看看它為我們展示

5、了一個怎樣周樸園？（好，你說，按座位依次回答，詞語不能重復(fù)。）（癡情的、歉疚的、緊張的、虛偽的 ）你們覺得哪三個詞是不能少的？（癡情的、歉疚的、緊張的，那就拿筆把我們思考的成果記下來。）（二）周樸園的客廳1 .我們再來看，作家把周樸園和魯大海相見的地點安排在哪？（客廳）現(xiàn)在我們就在周樸園的客廳看一場別開生面的父子會見。）2 .他們是以父子的身份見面的嗎？（不是，是以資本家和工人的身份來談的）（學(xué)生快速瀏覽文本思考：從這一部分中我們能讀出一個怎樣的周樸園？）（冷酷無情、圓滑世故、貪婪兇殘的周樸園）（幻燈片）3 .客廳和臥室相比，有什么不同之處？（客廳是一個開放的空間，是一個社交場所，他展現(xiàn)的就是

6、一個人的外部形象。）教師總結(jié)：與他人會見場所的不同會展現(xiàn)出他性格的不同方面。周樸園與魯侍萍在臥室的相見，展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界； 周樸園與魯大海在客廳的相見，展現(xiàn)的就是他作為一個資本家的社會形象。兩者的有機結(jié)合，可以完整地展現(xiàn)一個人的性格。同時，好的場景可以很自然地推動情節(jié)的發(fā)展， 雖是精心設(shè)計，卻讓我們感覺不漏痕跡。 曹禺這一點上，獨具匠心。（二）品味戲劇語言，揣摩人物心理，把握人物形象場景的選擇不可小視，戲劇的語言更不敢怠慢。戲劇與小說不同的地方是它靠語言來展 現(xiàn)人物形象，語言的精彩與否直接決定了作品的成敗。雷雨潛臺詞很多，語句內(nèi)涵豐富，對話十分精彩。你們最想品讀的是哪一部分？品味舞臺說明：

7、1 .歉疚”的周樸園（從舞臺說明的角度上講）是從哪里讀出來的？（這部分的語言非常豐富，我們請同學(xué)分角色朗讀一下，大家推薦周樸園和魯侍萍。）（安排好演員）教師創(chuàng)設(shè)情境：周樸園現(xiàn)在要向魯媽打聽三十年前梅侍萍的情況。周樸園三十年前，在無錫有意見很出名的事情魯侍萍哦。周樸園你知道嗎？魯侍萍 也許記得，不知道老爺說的是哪一件？周樸園 哦，很遠的，提起來大家都忘了。（回想往事，陳述語氣）周樸園 三十年前有一家姓梅的。魯侍萍姓梅的？周樸園 梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來， 你知道嗎？魯侍萍不敢說。周樸園哦?！居悬c失望】魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園

8、哦？你說說看?！緦@個話題非常感興趣】魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！窘掖┲e言】周樸園 也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍 這個梅姑娘 倒是有一天跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的?！鞠日f結(jié)果，再展開原因】周樸園（苦痛）哦！【說到自己的傷疤，十分苦痛，心生歉疚】魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然【為什么不要我了，你心里清楚】周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。【是你造成了這些悲劇的發(fā)生，你就是那個

9、罪魁禍?zhǔn)?，你就是那個絕情的人?！恐軜銏@（汗涔涔地）哦?！臼唐甲顕绤柕刂肛?zé)，他十分心虛】魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。你從哪里讀出了他對魯侍萍的歉疚”？（兩處舞臺說明）2 .（望著樸園，淚要涌出）（望著周樸園，一句話也不說）舞臺說明：舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和對話中間的說明性的文字，內(nèi) 容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景及人物的表情、動作、上下場等，它具有增 強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節(jié)展開等多種作用。品味人物語言豐富的潛臺詞1 .緊張的周樸園抬起頭來）你姓什么？（忽然立起）你是誰？什么？她就在這？此地？我們來讀讀這些語句，感受一

10、下周樸園的緊張。教師創(chuàng)設(shè)背景：當(dāng)魯侍萍說到，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。學(xué)生讀：你姓什么？（言外之意是，你怎么知道的這么多？）當(dāng)魯侍萍說到她沒有死，兒子也活著的時候？周樸園說：你是誰？（言外之意是，你不會是侍萍吧，你怎么知道得這么清楚。）在知道魯侍萍活著的時候，他為什么會非常緊張？是無法面對還是什么？（害怕梅侍萍來找他。）梅侍萍沒身份沒地位，他怕什么？（怕梅侍萍來這里糾纏，讓繁漪知道她原來的妻子還在，怕她來認周萍，影響到他現(xiàn)在的家庭；害怕侍萍利用這一層關(guān)系來敲詐。）教師小結(jié)：臥室這個場景，讓他們回憶起了三十年前的往事， 推動了情節(jié)的發(fā)展， 也讓 我們讀出了一個懷念侍萍， 對往事心生愧疚

11、，知道侍萍還活著會危及他的家庭、 名譽和財產(chǎn) 的緊張的周樸園，理解了他真實的內(nèi)心世界。2 .嚴厲的周樸園重點研讀的語段：（學(xué)生分角色朗讀：）周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖眶斒唐?你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。（周樸園不覺地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。 ）周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍 不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這來了。思考：周、魯相認理應(yīng)抱頭痛哭，周樸園為什么突然變臉？不敢相信眼前的魯侍萍就是先前的梅侍萍，接著就會想，她來這干什么，肯定是有什么不可告人的目的，她是受人指使

12、前來敲詐的。從哪個地方讀出來了？（指使，還是找到這兒來了。）狡詐兇殘的周樸園（人物語言）貪婪兇殘：花錢收買少數(shù)不要臉的敗類。你的手段我早明白，只要你能弄到錢，你什么都做得出來。叫警察殺了礦上許多工人， 你還你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還 一一3 .絕情的周樸園回憶往事的周樸園聽到梅侍萍還活著的時候，就非常緊張，害怕侍萍威脅他的名譽、 地位和家庭，而當(dāng)她真正出現(xiàn)在眼前的時候，心理的害怕就更別提了， 他想怎么解決這個問題呢？（好，痛痛快快地，你現(xiàn)在要多少錢吧！）再讓學(xué)生分角色朗讀。周樸園很想用錢來結(jié)束這場恩怨，想趕快打發(fā)魯侍萍

13、一家走。你從哪看出了他的這些心思？好！痛痛快快地，你現(xiàn)在要多少錢吧！也好，我們暫且不提這一層。好得很，那么一切路費，用費，都歸我擔(dān)負。那么，我們就這樣解決了。以后魯家的人永遠不許再到周家來。 很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。（語言）（三）教師作最后總結(jié)：戲劇不同于其他文體的地方就是語言。戲劇語言包括人物語言（即臺詞）和舞臺說明。戲劇的潛臺詞語很多， 能夠非常清晰地展現(xiàn)人物的心理，舞臺說明很少，對人物形象的塑造有重要的輔助作用。今天，我們學(xué)習(xí)雷雨，不僅要了解場景的選擇對人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展的作用，更要學(xué)會從潛臺詞和舞臺說明中把握人物形象。孔子說： 文質(zhì)彬彬，然后君子?！比耍馁|(zhì)

14、兼?zhèn)洌欧暇拥囊?；雷雨無論是思想內(nèi)容、還是結(jié)構(gòu)形式，都達到了爐火純青的地步，是戲劇中中名副其實的真君子”，它讓我們永遠品味不盡。（四）布置作業(yè)： （4分鐘）（幻燈14 ）1 .課外閱讀雷雨全劇。2 .設(shè)計一個親密朋友邂逅的小劇，請選擇三個不同的場景來展開。3 .比較兩個相似的舞臺說明蘊含的不同含義？18頁的舞臺說明（望著樸園，淚要涌出）21頁的舞臺說明（望著周樸園，一句話也不說。）教學(xué)反思：在市優(yōu)質(zhì)課比賽中，我抽定了雷雨作為自己講課的篇目。雷雨是經(jīng)典話劇，也講過三遍，感覺比較熟悉。但是就是這種熟悉，這種經(jīng)典，給自己講課帶來了很大的難度。 一是大家都講過，如果老生常談，毫無新意，這個課就讓

15、人感覺很一般，創(chuàng)新難度很大；二 是這部話劇潛臺詞太豐富，沒有一定的閱歷，有些地方讀得不透徹，難以解讀到位；三是篇幅長，可講的點太多，很難梳理出一條非常清晰的帶點創(chuàng)新意味的思路。所以，這次備課讓 我感覺難度很大。教案寫了三次，分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。第一次定在賞析語言，分析形象上， 感覺太傳統(tǒng)，毫無新意，被推翻；第二次從情節(jié)設(shè)計、場景選擇等角度來解讀對人物形象塑造的作用，又感覺為了創(chuàng)新而丟掉了話劇的本色，被推翻；第三次從場景選擇的匠心處來分析， 有新意，品讀語言感受形象，又體現(xiàn)了話劇的特點， 二者結(jié)合在一起，才形成了最終的教案。 而這時已經(jīng)是周三了，時間很緊，任務(wù)很重，熟悉稿子的時間很短，好在

16、沒有因為這個亂了陣腳，認真準(zhǔn)備，認真參賽，盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。這次備課、講課的過程雖然讓人飽受煎熬，但讓我收獲很大。一是從選課的角度來說，越是經(jīng)典，越難講，越是講課的點多，越難講，從選課上我有 了一點經(jīng)驗。以前講湘夫人時，也沒選課的經(jīng)驗，就感覺這首詩歌講的故事很感人，就 選了。沒想到正是這個大家都避開的篇目，讓我開墾出了一片新的天地，解讀出了大家平時沒有注意到的內(nèi)容， 這是我的成功之處。 所以，選課還是要遵循一定的原則的，能將常炒的 白菜炒出新的花樣新的口味，那技藝就高一籌了。二是在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足?？赡苁钱?dāng)班主任當(dāng)?shù)陌桑F(xiàn)在總害怕學(xué)生 沒有聽清要求，于是會反復(fù)言

17、說，這樣不僅使得自己的語言聽起來不簡練，還會嚴重干擾學(xué)生的思維。以后上課，要求在前，說過了之后就不再講話，把時間留給學(xué)生，讓他們充分思 考，再來回答。語文課堂的語言應(yīng)力求優(yōu)美、有文采，讓學(xué)生能沉浸其中感受到語文的魅力。 這一點也是今后我努力的方向。三是讀的書少，見到的優(yōu)秀課例不多。這次講課前我翻閱了語文的很多雜志，特別是語文學(xué)習(xí)語文教學(xué)通訊等雜志，感覺上面的文章非常打動人心，在這一片土地上有很多 真正熱愛語文的人在這片田地里默默耕耘，他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼。雖然平時的工作很累， 也有諸多抱怨，我相信語文給我們的精神財富會讓我們受益終生。這上面的優(yōu)秀課例也很多，如果我們平時多加

18、參考，多思多想，我們的觀念不僅會得到提升， 我們的課堂會有很大的改進。第四是外出講課的經(jīng)驗不多，接觸到的不同類型的學(xué)生少。在調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性上， 還需要我做出更多的努力。課上完了，按照自己的預(yù)期講出了自己對課文的理解。雖然還有種種的不足， 但不管怎樣，每一個比賽的環(huán)節(jié)我都認真準(zhǔn)備了，雖歷經(jīng)磨難，但收獲頗豐。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗教訓(xùn)。一、讀1 .初讀課文，了解課文內(nèi)容。（先不看 閱讀提示”）2 .閱讀 提示”，再讀課文，思考下列問題：托爾斯泰墓給人最突出的印象是什么？（試用文中的詞語回答。）樸素°作者在敘述和描寫中蘊含了怎樣的感情？（自由回答）要點：敬仰之情。3 .誦

19、讀課文（個別朗讀、集體朗讀）。注意體會托墓的樸素和作者的敬仰之情。二、思1 .誦讀第一段，然后思考：本段文字共8句話，先標(biāo)上序號，然后分析本段的思路。先總述（a）,再介紹墳?zāi)梗╞c）,然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望（ defgh）。這一段中哪些文字最能表現(xiàn)托墓的樸素” ？這只一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽?！边@是對托墓的總體觀照，寫它普通而平凡。作者為什么要敘述托爾斯泰的兒時的故事？（自由回答）敘述托爾斯泰的兒時的故事，揭示托爾斯泰內(nèi)心對美和幸福的渴求，使托墓的樸素之中有了一種不平凡的內(nèi)涵。2 .誦讀第二段，然后思考這一段中哪些文字描寫了托墓的樸素”？一色只

20、是樹木中的一個小長方形土丘而已，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有?！边M一步強化托墓的普通、平凡。就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是什么？就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡的士兵一樣在世間流失。把托爾斯泰與流浪漢、無名士兵進行對比，在對比中人們感情的波瀾被激發(fā)了起來。 夏天，風(fēng)兒和暖的陽光 ；冬天，白雪”這段景物描寫在全文中起什么作用？由于沒有奢華的裝飾，描寫自然景物更顯示墳?zāi)沟臉闼?。景物描寫還渲染出墓地寧靜肅穆的氣氛，讓人感到在這樣的環(huán)境中這位睡其中是幸福的。同時，景物的變化表明時間在行進中，讓感受到一個偉大的靈魂的永恒不變?！弊髡哂媚闷苼?、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M行比較，這樣寫的作用是什么？意在襯托出托墓逼真的樸素中所蘊含的不平凡。人物英名蓋世，墳?zāi)箙s平凡普通，在這個似乎不相稱的統(tǒng)一體中，人們感受到心靈的震撼。作者說托墓 劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情 ”，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種 崇敬之情的句子。這里，逼人的樸素禁