三年級上信息技術教案-游園計劃我來做_龍教版

1、.第六課 游園方案我來做教材分析知識點：標準型計算器，科學型計算器，存儲數(shù)據(jù)計算的用法。知識構造： 啟動計算器 標題欄、菜單欄、工作區(qū) 標準型計算器 運算符號計算器 操作步驟 科學型計算器 存儲數(shù)據(jù)計算 教學重點：標準計算器和科學型計算器的使用。教學難點：科學型計算器的使用。教學目的知識與技能目的：掌握標準型計算器和科學型計算器的使用，存儲數(shù)據(jù)計算的使用。過程與方法目的：體驗計算器的高效和利用計算器進展計算的優(yōu)勢。情感與態(tài)度目的：培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學習信息技術根本知識的興趣。教學準備 硬件資源：586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡教室，小型掌上計算器。軟件資源：帶有計算器的Windows

2、98操作系統(tǒng)。素材資源：多媒體課件或學習網(wǎng)站，有條件的話可鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上的相關網(wǎng)站。教學過程由于本課重點是掌握標準型計算器和科學型計算器的用法，對數(shù)據(jù)型存儲計算在小學數(shù)學中比較難掌握。所以建議作為選學內(nèi)容或進步部分。小學生注意力不容易集中，老師在授課時要充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，單純的計算會讓學生感到乏味，老師可采用多種練習形式，如游戲、比賽的方式學習，利用豐富多彩的課件或網(wǎng)站來進展教學。本課2課時，宜采用建構主義的拋錨式教學。一、創(chuàng)設情境，導入新課在教學中可在黑板上出幾道比較難的計算題，同時問學生誰能在一分鐘內(nèi)正確的做完這幾道題？學生肯定會說不能，這時老師可拿出生活中的計算器并

3、向學生介紹道：利用這個計算器它就能很快的算出來。最后告訴學生，我們的電腦也為我們提供了計算器，它的計算速度更快，功能更強。今天我們就來學習這個軟件，好不好？ 二、確定問題，引出新知師：“那怎么讓計算器來為我們計算呢？ 對于確定什么樣的問題、問題的難易是一節(jié)課的關鍵問題，不要一言堂也不要讓課堂成為一問一答式教學。老師要根據(jù)學生的已有程度，針對大多數(shù)同學而創(chuàng)設問題。為學生做引導式的提問，讓學生學習有扶手，也能在學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，學生就會在學習中自己探究，這樣也進步了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，老師可視學生知識掌握程度適當?shù)奶岢鰩讉€提示性問題，來引導學生學習。三、自主學習，協(xié)作探究1.自主學習

4、老師先布置以下一些計算題，然后讓學生試著用計算器計算12+99= 89-78= 12*12= 99/3=經(jīng)過幾分鐘的練習師：計算器中的加、減、乘、除運算符號各是什么符號？對于計算器學生們已在生活中有使用經(jīng)歷，與軟件中的計算器有著共同點?？勺骱唵蔚慕榻B，但對于計算符號+、-、*、/與生活中的數(shù)學計算存在差異。學生會在使用中發(fā)現(xiàn)此問題。建議老師要讓學生在計算中發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生在理論中探究出規(guī)律。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題才能。2.協(xié)作學習把學生分成小組，布置討論、交流上面問題。老師要求每組最后要推選一名代表來說明本組的討論結果，并對同學們的討論結果做一小結。提示性問題：如：我想輸入5*12，但我輸

5、到2的時候，誤輸22，那是否意味著全部都要重新輸入一次呢？電腦里計算器呀早就為我們想到這一點。就看你們細不細心能不能找到“C、“CE“退格這個小幫手。老師可利用自制網(wǎng)頁演示計算器的“C、“CE“退格。學生也可在學活力當中有針對性訪問網(wǎng)頁。以便高效、快速掌握各個知識點。討論：怎樣讓計算更有效率？計算器在進展運算時遵循什么順序？嘗試計算：30+10-5×6=老師簡介如何將標準型計算器轉變?yōu)榭茖W型計算器。采用小組討論，學生可自由交談，讓學生多嘗試。討論后由小組派代表匯報討論結果。四游戲比賽強化練習比賽可在小組間進展或各組件進展，老師要講清比賽規(guī)那么，準備好比賽題，可寫在黑板上或發(fā)給每個學生試題標簽，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。比賽完畢后，對本課知識構造進展總結，幫助學生構建自己的知識體系，要注意知識構造的條例、明確，便于記憶。小結評價應該貫穿整個課堂，每一個問題的提出以及問