幼兒園教研實施方案(共6篇)

1、篇一：幼兒園園本教研實施方案幼兒園園本教研實施方案一、指導思想隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。教師在實施新綱要過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學

2、習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發(fā)展。二、園本教研制度的涵義實施理念四、組織機構（一）成立園本教研制度領導小組組長：左云金副組長：王傳根、郭峰成員：孫興芳、宋秀華、王鳳（二）具體分工左云金：校本教研制度第一責任人，負責全面工作王傳根：負責組織管理指導工作郭峰：負責組織管理研究工作五、園本教研制度建立的主要內容（一）以園為本的教師培訓體系（ 1）重視教師的政治學習和業(yè)務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力；（ 2）重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人；（ 3）要有適合本園實際的師資

3、培養(yǎng)計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障；（ 4）要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫（二）以園為本的教育科研體系（ 1）幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量；（ 2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；（ 3）大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；（ 4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式；（5）要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績；（三）以園

4、本為本的學習指導體系六、過程與方法1、加強教師學習和培訓工作。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。（3）每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。七、具體工作安排第一階段（2011年12月2012年2月）第二階段：實施階段（2012年3月2012年7月）第三階段：總結階段（2012年8月12月）在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。篇二：幼兒園教研活動方案幼兒園教研活動方案建立以園為本"的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對

5、幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。一、指導思想體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。二、工作目標、工作方式1.實踐性幼兒園教研活動方案小叮當幼兒園篇三：幼兒園園本

6、教研實施方案幼兒園園本教研實施方案一、指導思想在新綱要實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題-如何把握新綱要的精神實質，改變教學方式和學習方式，落實各領域的目標。同時，隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。教師在實施新綱要過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒

7、園不斷發(fā)展。二、園本教研制度的涵義三、實施理念四、組織機構（一）成立園本教研制度領導小組組長：張麗副組長：康燕石月梅（二）具體分工張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作康燕：負責組織管理指導工作石月梅：負責組織管理研究工作各園業(yè)務主任：各園校本教研的責任人，負責各園研究工作五、園本教研制度建立的主要內容（一）以園為本的教師培訓體系（ 1）重視教師的政治學習和業(yè)務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力；（ 2）重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人；（ 3）要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，

8、為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障；（ 4）要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助；（二）以園為本的教育科研體系（ 1）幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量；（ 2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；（ 3）大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；（ 4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式；（ 5）要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績；（三）以園本為

9、本的學習指導體系教學研究既要研"教"更要研"學"六、過程與方法（ 、充分發(fā)揮教師間的互動作用，新綱要強調各領域間的整合，教師間的合作、互助。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是備課組活動的落實。（3）每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。七、具體工作安排第一階段（2008年12月2009年2月）（ 、組織全體教師學習與研究我園園本教研實施方案和相關政策文件，對方案進行分析和研討。第二階段：實施階段（2009年3月2009年7月）第三階段：總結階段（2009年8月12月）在總結階段，進行資料收集、整理與分析，鼓勵

10、教師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。篇四：幼兒園教研活動方案鄞江鎮(zhèn)黎萌幼兒園教研活動方案圖片已關閉顯示，點此查看圖片已關閉顯示，點此查看篇五：幼兒園教研活動方案幼兒園教研活動方案活動時間：2012、12、22活動地點：二樓大廳活動組織者：張琿娟活動主持人：李友花現場記錄人：李靜參加人員：星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員一、教研活動背景：我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節(jié)。在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了作品取樣系統(tǒng)一書，經過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題：1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。我園在學習

11、作品取樣系統(tǒng)一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內容有：1、每位教師配了一套作品取樣系統(tǒng)，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。2、對一些重點章節(jié)分步學習。3、制定我園發(fā)展檢核表。（a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。二、本次教研活動的核心話題：如何根據觀察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒？三、教研活動的目標：四、教研過程：（1） 、星星幼兒園教研組研討（時間：9：00-9：50）2 、討論交流：話題一：通過閱讀作品取樣系統(tǒng)一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現呢？話題二：適合語言與文學、體能發(fā)展與健康領域的觀察的方法有哪些？領域

12、方法語言文學體能健康a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的？b、老師根據幼兒的行為表現，對幼兒進行分析評價的相關要素是否適宜？c、你還有哪些建議？話題四：在你班所做的觀察分析中還有哪些困惑？4 、布置下次教研活動的內容：交流撰寫檢核表的評述。（2） 、休息時間9：50-10：00（3） 、園際互助10：00-10：20（4） 、專家提升10：20-11：4篇六：幼兒園園本教研實施方案2012秋北社中心幼兒園2012-2013學年度第一學期校本研修工作計劃1、 指導思想隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀

13、念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色。教師在實施新綱要過程中出現的問題必須根據本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必須進行園本教研。2、 校本研修制度的涵義3、 實施理念四、組織機構（一）成立校本研修領導小組組長：貪豪杰副組長：郭彩娟、吳利杰成員：馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲（二）具體分工負豪杰：校本教研制度第一責任人，負責全面工作郭彩娟：負責組織管理指導工作吳利杰：負責組織管理研究工作五、校本教研制度建

14、立的主要內容（一）以校為本的教師培訓體系（ 1）重視教師的政治學習和業(yè)務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力；（ 2）重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人；（ 3）要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓、進修、提高、提供必要的保障；（ 4）要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助；（二）以校為本的教育科研體系（ 1）幼兒園要有計劃地開展經常性的豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量；（ 2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；（ 3）大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；（ 4）要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式；（ 5）要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績；（三）以校本為本的學習指導體系六、過程與方法1、加強教師學習和培訓工作。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是備