金屬活動(dòng)性順序說課(李利)

1、第八單元第八單元 金屬和金屬材料金屬和金屬材料課題課題2 2 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第金屬的化學(xué)性質(zhì)（第2 2課時(shí)）課時(shí)）金屬活動(dòng)性順序金屬活動(dòng)性順序?qū)W情學(xué)情分析分析教學(xué)方教學(xué)方法和手法和手段段 教學(xué)教學(xué)過程過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)板書板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教材教材分析分析學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo) 金屬活動(dòng)順序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思反思一、教材分析一、教材分析（一）教材所處的地位（一）教材所處的地位 金屬活動(dòng)性順序是新課標(biāo)教材金屬活動(dòng)性順序是新課標(biāo)教材(人教版人教版)九九年級(jí)化學(xué)第八章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容。在本課之前，年級(jí)化學(xué)第八章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物金屬學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其

2、化合物金屬化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識(shí)將較為完整，使同學(xué)們不僅對(duì)前面的非金物的知識(shí)將較為完整，使同學(xué)們不僅對(duì)前面的非金屬的性質(zhì)和金屬的性質(zhì)有所了解也對(duì)金屬活動(dòng)性的屬的性質(zhì)和金屬的性質(zhì)有所了解也對(duì)金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱有所了解，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、強(qiáng)弱有所了解，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為酸、堿、鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓視野。近幾年中考，為了可豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓視野。近幾年中考，為了考察學(xué)生的探究能力本內(nèi)容常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中?？疾鞂W(xué)生的探究能力本

3、內(nèi)容常出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中。( (二二) )教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識(shí)和技能目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)A. 認(rèn)識(shí)金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活認(rèn)識(shí)金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。B. 能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。行簡(jiǎn)單的判斷。(2) 過程和方法目標(biāo)過程和方法目標(biāo)A. 通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納、他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加

4、工，并用化學(xué)語言概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程。進(jìn)行表述，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程。B. 通過符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)通過符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3 3、情感態(tài)度、價(jià)值觀情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的美踐的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的美感，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心感，保持和

5、增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲并一步提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。和探究欲并一步提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。( (三三) )教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序和金屬活動(dòng)性順重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序和金屬活動(dòng)性順序?qū)嶒?yàn)探究方案的設(shè)計(jì)。序?qū)嶒?yàn)探究方案的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：判斷某種金屬與另一種金屬化合難點(diǎn)：判斷某種金屬與另一種金屬化合物溶液的能否反應(yīng)。物溶液的能否反應(yīng)。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析： 學(xué)生在前一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、學(xué)生在前一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鋁箔、鐵絲、銅片等與氧氣和酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，鋁箔、鐵絲、銅片等與氧氣和酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)這些反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能設(shè)計(jì)出鎂、學(xué)生根據(jù)這些反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

6、象，能設(shè)計(jì)出鎂、鋁、鐵、銅的活動(dòng)性順序探究方案。但利用鋁、鐵、銅的活動(dòng)性順序探究方案。但利用金屬能與金屬化合物溶液的反應(yīng)這一性質(zhì)來金屬能與金屬化合物溶液的反應(yīng)這一性質(zhì)來設(shè)計(jì)方案可能有些困難。設(shè)計(jì)方案可能有些困難。1.教學(xué)方法教學(xué)方法 ：實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了物質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，有助于學(xué)生記憶。同時(shí)也培養(yǎng)了的反應(yīng)現(xiàn)象，有助于學(xué)生記憶。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作意識(shí)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作意識(shí)。2.學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究能力、參與意識(shí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究能力、參與意識(shí)、合作精神和設(shè)計(jì)思路的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健

7、合作精神和設(shè)計(jì)思路的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康心理發(fā)展?？敌睦戆l(fā)展。3.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助教學(xué)。4.教學(xué)用具準(zhǔn)備：鋁箔、銅片、硫酸銅溶液、教學(xué)用具準(zhǔn)備：鋁箔、銅片、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、試管、鑷子等。硝酸銀溶液、試管、鑷子等。三、教學(xué)方法與手段三、教學(xué)方法與手段四、學(xué)法指導(dǎo)四、學(xué)法指導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)舊知識(shí)回顧，進(jìn)一步提出新問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語過渡更具“挑逗性”?；顒?dòng)一活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖鞏固所學(xué)知識(shí)，引出下一問題，為小結(jié)做鋪墊?；顒?dòng)二活動(dòng)二提出什么問題你的猜想是什么你是如何設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的你觀察到了哪了

8、些現(xiàn)象你得出什么結(jié)論這個(gè)結(jié)論說明什么銅能不能和其他的溶液反應(yīng)呢？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的實(shí)驗(yàn)探究過程；使學(xué)生感知化學(xué)變化的美之所在?；顒?dòng)三活動(dòng)三提出問題猜想設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象現(xiàn)象 反應(yīng)的化學(xué)方程式反應(yīng)的化學(xué)方程式說明說明光亮的鋁光亮的鋁絲浸入硫絲浸入硫酸銅溶液酸銅溶液中中銅絲浸入銅絲浸入硝酸銀溶硝酸銀溶液中液中銅絲浸入銅絲浸入硫酸鋁溶硫酸鋁溶液中液中說明說明_的活動(dòng)的活動(dòng)性強(qiáng)于性強(qiáng)于_ 鋁絲表面覆蓋一層鋁絲表面覆蓋一層紅色的物質(zhì)，溶液紅色的物質(zhì)，溶液由藍(lán)色變成無色由藍(lán)色變成無色銅絲表面覆蓋一層銅絲表面覆蓋一層銀白色的物質(zhì)，溶銀白色的物

9、質(zhì)，溶液由無色逐漸變成液由無色逐漸變成藍(lán)色藍(lán)色2Al + 3 CuSO4 = Al2( SO4)3+ 3CuCu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag無無說明說明 _的活的活動(dòng)性強(qiáng)于動(dòng)性強(qiáng)于_ 說明說明_的的活動(dòng)性弱于活動(dòng)性弱于_AlCuCuAgCuAl 鉀鉀 鈣鈣 鈉鈉 鎂鎂 鋁鋁 鋅鋅 鐵鐵 錫錫 鉛鉛( (氫氫) )銅銅 汞汞 銀銀 鉑鉑 金金K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt AuK Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱金金 屬屬 活

10、活 動(dòng)動(dòng) 順順 序序 金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用1在金屬活動(dòng)性順序里，位于在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前氫前面面的金屬能的金屬能置換置換出鹽酸、稀硫酸中的出鹽酸、稀硫酸中的氫元素氫元素2在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置置越靠前越靠前，它的活動(dòng)性就，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)越強(qiáng)3在金屬活動(dòng)性順序里，位于在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面前面的金屬能把位于的金屬能把位于后面后面的金屬?gòu)乃鼈兓慕饘購(gòu)乃鼈兓衔锏暮衔锏娜芤喝芤豪镏脫Q出來里置換出來 【課堂練習(xí)課堂練習(xí)】 1家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品？2.用化學(xué)方法除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì) A、銅粉中混有鐵粉 B、FeCl2溶液中混有CuCl2比較金屬比較金屬活潑性強(qiáng)活潑性強(qiáng)弱的方法弱的方法與稀鹽酸或稀硫酸反與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的快慢應(yīng)的快慢能否與某種金屬化合能否與某種金屬化合物溶液反應(yīng)物溶液反應(yīng)與氧氣反應(yīng)的難易程度與氧氣反應(yīng)的難易程度 課本課本P14：5題、題、8題。題。作業(yè)：作業(yè)：二、金屬活動(dòng)順序1、常見金屬的活動(dòng)性順序鉀鉀 鈣鈣 鈉鈉 鎂鎂 鋁鋁 鋅鋅 鐵鐵 錫錫 鉛鉛 (氫氫) 銅銅 汞汞 銀銀 鉑鉑 金金K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱2、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)