淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中個性品質(zhì)的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中個性品質(zhì)的培養(yǎng)小張小學(xué) 原培秀心理學(xué)家DW布雷研究認(rèn)為，決定杰出成就的主觀因素，一是能力，二是個性品質(zhì)。如果缺乏某些必要的個性品質(zhì)，即使是能力水平很高，也不能導(dǎo)致高度的成就。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要期望小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中取得成功，期望些許學(xué)生將來成為數(shù)學(xué)人才，就必須在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，培養(yǎng)他們相應(yīng)的個性品質(zhì)。那么，要著重培養(yǎng)哪些個性品質(zhì)呢？我認(rèn)為，要著重培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)美感、創(chuàng)新精神。一、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)在學(xué)校里，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：一個學(xué)生在數(shù)學(xué)上有能力，卻少有興趣，因此數(shù)學(xué)成績并不突出。但如果教師能啟發(fā)他對數(shù)學(xué)的興趣，使他喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么這個學(xué)生就會迅速取得很好成績?？梢?/p>

2、興趣在很大程度上影響著學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中能否取得成功。心理學(xué)的研究證實，能力總是和興趣息息相關(guān)，一個人對某方面有了興趣，就能專心致志，從而有效地運用和發(fā)展他的某方面的能力。數(shù)學(xué)興趣重在培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)呢？結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，我認(rèn)為，應(yīng)在教學(xué)中念好“疑、趣、境、實”四字真訣。1、設(shè)疑激趣心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中教師不妨針對小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生積極探究，從而培養(yǎng)興趣。例如，一位老師在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”進(jìn)行綜合訓(xùn)練時，設(shè)計了這樣一道題目：味精廠4天生產(chǎn)味精750千克，照這樣計算，8天生產(chǎn)味精多少千克？ 全班學(xué)生很快地列出

3、正確算式75048。計算時，學(xué)生紛紛質(zhì)疑：“老師這道題出錯了，不能計算?！睂W(xué)生不能計算的原因很簡單，他們尚未學(xué)習(xí)小數(shù)除法。這時候，老師說：“這道題是能計算出結(jié)果的，大家找找別的思路呀！”同學(xué)們將信將疑，但很快地投入到積極的思考中。終于有學(xué)生利用倍比法解決了問題：750（84）=1500（千克）。還有學(xué)生想出了把750千克化成750000克進(jìn)行計算的巧妙解法。這個老師設(shè)疑巧妙，使學(xué)生初感“疑無路”，思考片刻便“柳暗花明”。用耐人尋味、富有挑戰(zhàn)性的問題激活學(xué)生的思維，使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)思維的快樂，豈能不激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。2、以趣育趣數(shù)學(xué)知識本身蘊含著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。在教學(xué)

4、中善于挖掘這些因素，學(xué)生就會被有趣的數(shù)學(xué)知識所吸引，繼而發(fā)生興趣遷移，遷移到數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣上。例如：教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時，教師先鼓勵學(xué)生任選一個數(shù)，考考老師：它能被2（3、5）整除嗎？學(xué)生無論舉出什么樣的數(shù)，都沒有難倒老師，學(xué)生覺得老師太神奇了。這時老師說，不是老師有什么特異功能，而是老師掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。此語既出，學(xué)生馬上意識到這些“規(guī)律”的神奇力量，學(xué)習(xí)欲望十分強烈。3、以境激趣創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，可謂活潑有趣。在教學(xué)一些概念、法則時，可能通過演示、實驗、動手操作、表演的形式，讓學(xué)生直接感知和體驗，輕松而深刻地理解、掌握概念。例如，通過表演的方式，小學(xué)生

5、能順利地掌握“相遇、相距、相向、同時”的概念。二、數(shù)學(xué)美感的培養(yǎng)龐卡萊說，所有的數(shù)學(xué)家時時體驗著數(shù)學(xué)美感。的確，獨特的數(shù)學(xué)美感對數(shù)學(xué)創(chuàng)造來說具有重大價值。就小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)美感，能維持他們對數(shù)學(xué)的熱情，提升他們的數(shù)學(xué)才能。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)美感呢？心理學(xué)認(rèn)為，美感來源于現(xiàn)實，是對客觀現(xiàn)實美的反映。所以，培養(yǎng)數(shù)學(xué)美感的源泉是數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)美是非常豐富的，小學(xué)數(shù)學(xué)美主要有：簡潔美、相似美、統(tǒng)一美和奇異美等。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)美感的重要策略就是，在教學(xué)中充分揭示這些數(shù)學(xué)美，使小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)的美。1、在教學(xué)中充分提示數(shù)學(xué)的簡潔美小學(xué)數(shù)學(xué)中許多定義、公式都體現(xiàn)著簡潔的特征，

6、主要是語言的簡潔，這在教學(xué)中應(yīng)予以提示。例如，在教學(xué)“平等四邊形的定義”時，先讓學(xué)生充分觀察后自由下定義，然后通過比較提示：“對邊平行的四邊形叫做平行四邊形”的定義表述是多么無可挑剔的簡單。這種數(shù)學(xué)語言的簡潔美給人以明快、精煉之美感。數(shù)學(xué)的簡潔美還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)技巧上，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生追求簡潔的品質(zhì)，在多種解法中選擇“美的解法”。2、在教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)的相似美數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體內(nèi)容和形式之間的相似現(xiàn)象構(gòu)成了數(shù)學(xué)的相似美，如相似的數(shù)式、相似的圖形、相似的解法。在課堂教學(xué)中，要善于運用具體事例，展現(xiàn)相似美，并且啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想、大膽猜想，以引發(fā)學(xué)生的美感體驗。學(xué)生一開始就感受到算式的相似美，著

7、手計算兩三道題后，很快又發(fā)現(xiàn)結(jié)果的相似性，即是一個相同數(shù)字組成的九位數(shù)，隨后同學(xué)們依靠類比直接寫出答案，并從中發(fā)現(xiàn)了隱含的規(guī)律，得意之情溢于言表，這不正是強烈的美感體驗嗎？3、在教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美小學(xué)數(shù)學(xué)中的大量知識蘊涵著數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，特別是幾何形體計算公式間存在著密切的聯(lián)系，形成一個具有統(tǒng)一美的嚴(yán)密系統(tǒng)。例如，三角形、正方形、長方形的面積計算公式都可以統(tǒng)一在梯形的面積計算公式中。在教學(xué)中揭示統(tǒng)一美的常用策略有：加強橫向聯(lián)系，揭示統(tǒng)一美；建立縱向聯(lián)系，揭示統(tǒng)一美；構(gòu)建“知識網(wǎng)絡(luò)”，揭示統(tǒng)一美。用好這些策略，有利于小學(xué)生理解、感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。4、在教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)的奇異美奇異是一種美

8、。培根說：“沒有一個極美的東西不是在調(diào)和中有著某些奇異！”數(shù)學(xué)也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)中的奇異美主要表現(xiàn)在運算和思考方法的奇異上。數(shù)學(xué)解題方法的奇異美能像波瀾起伏的文學(xué)故事、珍貴奇異的藝術(shù)品一樣扣人心弦，給人以美的享受。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生作出漂亮的解答后，他們的眼睛閃爍著光芒，微笑地搓著雙手，請別人來贊賞他敏銳的思路或特別“優(yōu)美的”解法。他們的表情和舉止在證實他們享受到數(shù)學(xué)美感。在教學(xué)中揭示奇異美，就要引導(dǎo)學(xué)生追求思維的廣闊性，獨辟蹊徑，突破常規(guī)，創(chuàng)造性地、精巧地解決問題?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要自覺地把數(shù)學(xué)美反映出來，表現(xiàn)出各種數(shù)學(xué)美，以期不斷地感染學(xué)生，使學(xué)生不斷增強對數(shù)學(xué)美的

9、價值判斷能力，小學(xué)生的數(shù)學(xué)美感就會逐步發(fā)展。三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)，它是數(shù)學(xué)創(chuàng)造的必要條件，影響著個人創(chuàng)造才能的發(fā)揮程度。創(chuàng)新精神包括激情投入的心向、不怕挫折的恒心和毅力、對真理執(zhí)著追求的勇氣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神需要三個條件。（1）民主的師生關(guān)系。教學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上，既有知識方面的信息交流，也有情感方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤，是以民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境。非民主的師生關(guān)系，只能導(dǎo)致小學(xué)生不思進(jìn)取或刻板守舊。所以，教

10、師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感，去引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，形成師生情感交融的氛圍，小學(xué)生的創(chuàng)新精神就會伴隨積極主動的探求新知的活動而不斷發(fā)展。（2）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要特征是，課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些自我表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)的全過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可采用的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)有：學(xué)導(dǎo)式教師“引導(dǎo)自學(xué)、幫助解難”，學(xué)生“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；探索發(fā)現(xiàn)式為學(xué)生提供一定的條件，由學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；遷移式抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，充分運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知。自主學(xué)習(xí)可以理解為“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”的過程，當(dāng)然培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（3）質(zhì)疑問難的學(xué)法。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。學(xué)法是多樣的，但也許質(zhì)疑問難是激發(fā)探索知識的興趣和熱情、培養(yǎng)才干的最好方法。所以，要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的