(人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè))13花鐘【教案】

1、9第四單元集體備課本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了花鐘蜜蜂小蝦 3篇課文 花鐘的作者通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的；蜜蜂的作者通過(guò)觀察 與實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；小蝦的作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察，了解了小蝦的生 活習(xí)性。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列花鐘f通過(guò)情讀課文,學(xué)習(xí)借助羊健,布樞括一段話的 大意的方法口 1h h -T T T = hf T . F h - - -W S一,，- =- T - P 11 TF-T 入 - PH- T * -4 - - lifc T T - - r 1- tl 1僭勵(lì)關(guān)健語(yǔ)句就括一段話的大意蜜蜂沙用抓重點(diǎn)詞怨法.理清區(qū)布爾的至於驟口

2、方hPPE八3丁，燈3#，1rb 7 mp 小蝦這用借助愛(ài)高贏用書匕聯(lián)女北病法了解 Y 電緩舊等卜#鞏固堊*/卜.三產(chǎn)二L.4一聲.內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)花鐘21 .會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字,正確讀寫29個(gè)詞語(yǔ)。2 .止確、流利地朗讀課文J能背誦指定的段落。. -r % X X.1rfd3 .默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感 受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。4 .能體會(huì)并積累課文中描寫得生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的寫法 仿寫句子。蜜蜂2小蝦1習(xí)作21 .能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)的主要信息，能按順序?qū)?shí) 驗(yàn)過(guò)程寫清楚。2 .能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自

3、己的習(xí)作。語(yǔ)文園地一21 .能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概段話的大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句在一段話中的/、同位置。2 .能仿照例句，寫卜自己的觀察和思考。3 .學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改 自己的習(xí)作。4 .朗讀、背誦占詩(shī)滁州西澗。13花鐘?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、蘇 醒”等14個(gè)詞語(yǔ)。2 .朗讀課文。背誦第1自然段。3 .能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。4 .能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。?教學(xué)重難點(diǎn).1Js V y 、 % iHT* .Jrfi. A能體會(huì)用不同的

4、說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。?教學(xué)策略1 .朗讀指導(dǎo)課文思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自 由、充分地讀，讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)，讀出對(duì)奇妙的“花鐘”的贊嘆。2 .學(xué)習(xí)表達(dá)一二/ 弋/教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句：牽?；?吹 起了紫色的小喇叭，薔薇綻開(kāi)了笑臉再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開(kāi)放的特點(diǎn)來(lái)寫 的，體會(huì)這樣寫的好處。接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等 其他種類的花開(kāi)放的樣子。3 .體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。可把這樣的詞語(yǔ)去 掉，再讀

5、讀句子，比較去掉這些詞語(yǔ)后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文 用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準(zhǔn)備資料：搜集牽?；?、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開(kāi)放的時(shí)間；查找自己 喜歡的花開(kāi)放的時(shí)間。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬 芳”等14個(gè)詞語(yǔ)。2 .能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第1、2自然段的大意。?教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 .創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗 與神奇吧?。ㄕn件

6、配樂(lè)出示鮮花圖片）學(xué)生自由談感想，感受花的美。2 .概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪剛才看到的景象。I （鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）3 .板書課文題目，齊讀課文題目。/二M 丁師：一位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組 成花的“時(shí)鐘”。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀題目。師：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？0【設(shè)計(jì)意圖。采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，用具, 1 J-/u 體、鮮明的形象，帶給學(xué)生真切、直觀的感覺(jué)。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的 興趣，成功引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本。板塊二自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞1 .師：下面請(qǐng)

7、大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在課文中找找答案。（學(xué)生自讀，回答問(wèn)題）課件出示自讀提示。課件出示：注意讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。碰上喜歡的句子，多讀幾遍。2 .學(xué)生在課文中畫出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀寫的14個(gè)詞語(yǔ)。課件出示本課中易讀 錯(cuò)的詞語(yǔ)。課件出示：暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系 艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅昆蟲(chóng)傳播吻合花圃爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人欣然怒放(1)教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。(2)認(rèn)識(shí)“燥、灼”。燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。

8、(文中指嬌嫩的花朵被 強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬篇)(3)理解“爭(zhēng)奇斗艷”。J T| i _讀這個(gè)詞，你好像看到了什么？(課件出示各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭(zhēng)奇斗 艷”的景象)這種情景還可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容？(姓紫嫣紅、競(jìng)相開(kāi)放)(4)指導(dǎo)書寫“修、建”。、jJrVUIK修：下面“0”中的撇方向一致，依次漸長(zhǎng)，間距均勻，縱向?qū)R。建半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫。建字底主筆，筆畫要寫得開(kāi)闊；筆勢(shì)平 坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是弋而不是“i_。【設(shè)計(jì)意圖】“萬(wàn)丈高樓平地起。”閱讀課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音, 積累詞語(yǔ)，可以豐富習(xí)作的語(yǔ)言積累。教學(xué)生字時(shí)，引入簡(jiǎn)單的說(shuō)文解字，

9、將識(shí)字的方法傳 授給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)1 .朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。(1)指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話？(2)想想每句話寫了什么。(3)這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語(yǔ)句。2 .根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示，概括第2自然段大意。(1)默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。(2)思考：植物開(kāi)花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。（3）匯報(bào)交流。課件出示：有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí) 間相吻合。找出

10、寫植物開(kāi)花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來(lái)。（溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí) 問(wèn)）概括本段話的大意。（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)） 小結(jié)：有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。3 .課件出示最后-個(gè)自然段的朗讀音頻。 W 師：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了！你們瞧， （出示日內(nèi)瓦大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點(diǎn)日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”， 瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了 “花鐘”。4 .這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）課件出示；?；ㄧ娭饕獙懥艘惶熘畠?nèi)，不同的花開(kāi)

11、放的時(shí)間是（）。植物開(kāi)花的時(shí)間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建 了 一個(gè)大花鐘?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)整體把握文章的內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培 養(yǎng)學(xué)生的概括能力。板塊四指導(dǎo)書寫，課后延伸1 .指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個(gè)字。（1）自主觀察。看看這些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？（2）互動(dòng)交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。（3）教師范寫。（4）學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等）（5）交流評(píng)價(jià)。2 .課后延伸：通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開(kāi)放的 時(shí)間【設(shè)計(jì)意圖】書寫生字詞，加強(qiáng)基

12、礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓識(shí)字教學(xué)落地。通過(guò)查找資料，為 下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第 1自然段。2 .能體會(huì)“左右、大致”等詞語(yǔ)的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。3 .比較描述鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。韁?教學(xué)過(guò)程nF fJr X板塊一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文詼1 .師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了花鐘，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況(課件出 示重點(diǎn)詞語(yǔ))課件出示： I / /芬芳 蘇醒 含笑 艷麗 嬌嫩 干燥 灼傷 淡雅昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃.爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放2 .通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們?cè)俅?/p>

13、走進(jìn)課文花鐘，一起 搐 CCj y Q來(lái)看看一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放時(shí)的景象。一突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1 .自由t第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來(lái)。3 .課件出示學(xué)生反饋。課件出示：牽?；璩克狞c(diǎn)午時(shí)花一一中午十二點(diǎn)左右月光花一一七點(diǎn)左右4 .文中是怎樣描寫這些花的呢？(1)課件出示四字詞語(yǔ)。牽薇一一五點(diǎn)左右睡蓮一一七點(diǎn)萬(wàn)壽菊一一卜午二點(diǎn)牽茉莉一一下午下?tīng)縼?lái)香一一晚上八點(diǎn)曇花一一九點(diǎn)442 .這些花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)指名讀詞語(yǔ)。(2)課件出示短語(yǔ)。課件出示：吹起了紫色的小喇叭

14、綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)蘇醒過(guò)來(lái)舒展開(kāi)自己的花瓣(3)指名選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，邊讀邊用動(dòng)作表演。5 .對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。讀一讀下面兩段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。(課件出示句子)課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右， 午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開(kāi)了凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)， 睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下 午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)交流反饋：(1)都是描寫花開(kāi)了，第二個(gè)語(yǔ)段富于變化，更生動(dòng)形象。(2)第二個(gè)語(yǔ)段采用擬人的修辭手法，描寫花開(kāi)了

15、，賦予花生命的活力。(3)時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語(yǔ)言更加嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)：看來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。6 .指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。(1)師生合作讀第1自然段。(2)自主完成課后習(xí)題第3題。課件出示：薔薇睡蓮萬(wàn)壽菊紫茉莉月光花曇花(3)交流反饋。(4)互相評(píng)價(jià)。(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段。7 .體會(huì)關(guān)鍵句的作用。第1自然段寫了這么多花開(kāi)放，那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容?課件出示:要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。8 .背誦第1自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作 者是怎樣把文章寫具體、寫生動(dòng)的；并通過(guò)多種形式的讀，

16、讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，感悟 “表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表述方法”。板塊三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因1 .不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？/大2 .作者是怎樣把“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、,.光照有著密切的關(guān)系”寫清楚1v V A i-Trt-r f. 的呢？3 .學(xué)生自由交流。一我k4 .借助例子，了解原因。(1)說(shuō)說(shuō)曇花在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)放的原因。(2)課件出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。5 .組內(nèi)復(fù)述不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的原因。(1)學(xué)生自由交流。(2)教師指名復(fù)述。二：6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。人|板塊四課堂練

17、筆，拓展閱讀1 .課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開(kāi)放的語(yǔ)句，寫一 寫其他的花。(課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片)2 .學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。3 .交流展示。4 .拓展閱讀。師：同學(xué)們課后可以閱讀大自然的時(shí)鐘，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為 素材，把語(yǔ)言文字素養(yǎng)的提升和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生仿照課文原句寫一 寫，能有效提高學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板塊五欣賞花鐘，拓展延伸1 .學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想示例：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心

18、研究 自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。2 .作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒(méi)有寫到，這些時(shí)段各有什么花開(kāi)放呢？感興趣的同學(xué)可 以做做有心人，填補(bǔ)花鐘上的空白?！驹O(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)拓展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮 的效果。現(xiàn)象 不同的花開(kāi)放時(shí)間不同,溫度、濕度+光照原因 昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間運(yùn)用=修建“花鐘”杳?板書設(shè)計(jì)花鐘?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè).100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思-a1 .注重培養(yǎng)學(xué)生感受“美”的能力。匕本課教學(xué)中，學(xué)生從品味課文的語(yǔ)言美到感悟意境美的過(guò)程中，切切實(shí)實(shí)受到了美的熏7陶。尤其是在教學(xué)結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生欣賞花鐘的圖片，感悟植物學(xué)家做法的奇妙，激發(fā)了學(xué)生 對(duì)花鐘及各種花的喜愛(ài)，